关于安徽省高校青年教师成就动机的研究

采用文献资料、问卷调查、心理测量与数理统计等方法,对260名安徽省高校青年教师的成就动机进行研究。结果表明:当前高校青年教师的成就动机水平不容乐观;高校青年教师的成就动机水平在性别、学历、职称三个纬度上均无显著差异。     

高校青年教师教学胜任力的影响因素及提升机制

随着我国高校的扩招,教师队伍也逐渐庞大,青年教师占比增大,但其教学经验不足、缺乏对课堂教学的调控能力,已经成为制约教育教学改革的关键问题之一。本文通过分析影响高校教师教学胜任力的因素,构建提升机制的理论模型。本文基于问卷调查法,设置问卷调查内容,分析调查结果,最终构建出了高校青年教师教学胜任力的提升机制。     

研究生成就动机特点及其影响因素分析

通过问卷调查对182名研究生的成就动机现状及其影响因素进行研究.结果表明:不同年龄段研究生追求成功趋向差异显著,不同年级研究生成就动机无显著差异,女研究生成就动机水平略高于男研究生,不同专业对研究生追求成功趋向、避免失败趋向及成就动机有显著影响.失败不可控归因、专业、成功内归因和成功不稳定归因四个因素能显著预测成就动机水平.     

高校青年教师学术发展的影响因素及对策

提升高校办学质量需要依靠高素质的师资力量,作为高校教师中的主体,青年教师的学术发展对高校的未来具有决定性作用。然而当前高校青年教师的学术发展情况不容乐观。高校作为培养人才的中心,学校的发展质量取决于高校教师的发展以及质量。青年教师是高校未来教师队伍中的主体,同时也是确保高校能够持续发展的核心,其发展所影响到的不仅是现在,还关乎未来。     

边远地区高校青年教师教学能力提升的影响因素及解决策略

边远地区高校青年教师,由于种种原因,教学能力水平的提高受到局限,他们的教学能力水平直接影响边远地区高校的教学质量和学校未来的发展。明确阻碍边远地区高校青年教师教学能力提升的因素,从教师、高校两个层面以及政策保障出发,探讨提升边远地区高校青年教师教学能力的发展对策、制度及举措,以期促进边远地区高校青年教师教学能力的发展和提高,为高校构建青年教师教学能力提升途径提供现实依据。     

高校青年教师人格魅力及其影响因素探析

高校青年教师是高等教育的新生力量,他们有着自己独特的优势,因而也形成了独特的人格魅力。教师人格魅力是一种重要的教育手段和教育力量,对学生有着更持久、更内在的教育价值,但在教师人格养成的过程中,也存在一些矛盾,影响着教师人格的养成和其作用的发挥。     

西藏青年教师教学能力存在的问题及其影响因素分析

从目前西藏青年教师教学能力的实际情况来看,青年教师教学能力在以下几个方面存在问题:教学设计能力弱、教学基本功不扎实、教学反思力度不够、欠缺自我学习能力,缺乏教学研究能力。造成这些问题的原因既有教师自身的主观原因也有学校层面的外部原因。从教师自身层面来看:就业心态与教学热情度、教学实践经验积累、教学反思能力与自我发展动机提升等方面影响着教师教学能力的提高;从学校的视角来看,对青年教师教学技能有一定影响的因素还包括教学科研的氛围及培训评教活动的开展情况等因素。     

高校青年教师职业幸福感影响因素及对策研究

对高校教师职业幸福感的关注,既可以提高教师自身发展和生命质量,也有助于提升学生的综合素质,促进学校的规划发展,提高社会整体教育质量,加快我国国际化水平的进程,最终实现和谐社会的发展目标。如果高校不能够给予教师良好的待遇,则会使教师的幸福感降低,以此导致高校的教育水平下降。所以,现阶段高校青年教师职业幸福感的提升对高校教育的发展有着非常重要的作用。     

高校青年教师教学能力影响因素及培养对策

青年教师作为高校师资队伍的生力军,其教学能力的培养与高等教育质量息息相关。研究关注高校青年教师的教学能力提升,在探讨影响高校教师教学能力提升的影响因素基础上,提出青年教师教学能力的提升策略,以期为高校青年教师教学能力和高校师资队伍整体教学水平的提高提供参考。     

高校青年教师教学能力培养的实践因素分析

高校青年教师是高校教师队伍的重要组成部分,青年教师教学能力的培养与提高,对于提高高校整体的教学质量,促进高校的可持续发展都具有重要作用.青年教师教学能力的培养是一种实践能力的培养,本文分析了实践因素(社会实践和教学实践)对青年教师教学能力培养的影响和作用,并提出以社会实践为载体,以教学实践为主体的青年教师教学能力培养方法.     

试论高校青年教师成长的影响因素及促进策略

经济压力、心理压力、教学科研压力、专业水平提升压力和自我定位不当这五大方面是影响高校青年教师成长的因素.促进高校青年教师成长的策略包括探索新的薪酬激励机制、重视心理疏导、加强教学科研均衡发展、加强职前培训、引导其形成正确的学术态度等.     

高校青年教师课堂教学满意度的影响因素分析

课堂教学满意度是衡量教学质量的重要参照。通过对C大学137名青年教师课堂教学满意度影响因素的问卷调查,利用SPSS软件和Eviews软件对调查数据进行分析,并在进一步的访谈中得到高校青年教师课堂教学满意度自我提升的结论:稳定专业和课程设置,把握主讲精讲;积极参与科学研究,融科研成果于教学;主动参加继续教育,有针对性地提升教学理念和知识;端正教学态度,狠练教学基本功;塑造良好的人际关系,实现教学相长。     

高校青年教师心理幸福感的影响因素及提升策略

高校青年教师的心理幸福感是衡量其心理健康状况的重要指标。教师的职业性质、收入状况和社会支持是影响高校青年教师心理幸福感的外部因素;人格特征、自我意识和压力应对方式是影响高校青年教师心理幸福感的内部因素。提升高校青年教师心理幸福感的策略是,提高高校青年教师的社会地位和经济待遇;重视青年教师的专业发展和职业生涯规划;关注青年教师的心理健康状况,以及教师自身要学会建立和谐的人际关系、塑造良好的人格特征等。     

新疆某医科院校青年教师教学能力现状及影响因素分析

抽取新疆某医科院校专职青年教师120人进行教学能力培养现状调查,分析其存在问题的原因及其影响因素。发现教学能力强的有34人,占28.3%;年龄越大、教龄越长的青年教师,教学能力越强;因个人兴趣而选择从事教师或从业后喜欢教学的青年教师教学能力最强。因此,应根据青年教师的具体情况采取一定的措施,同时制定可行的策略来提升我校青年教师的教学能力。     

农村青年教师成长影响因素分析

随着教育的推广与普及,农村教育与城市教育的差距日益显现。而农村教育无论是教学理念还是师资力量或是教学基础配备都明显滞后,师资匮乏问题尤其严重。农村青年教师作为农村教育的中流砥柱,在一定程度上决定着农村教育的未来。因此加大对农村青年教师群体的关注,对其成长影响因素进行分析是解决农村师资匮乏的一个方面,也是文章探讨的重点内容。     

中国高校女硕士研究生成就动机影响因素研究——以南京师范大学历史学专业为例

作者以访谈法为研究手段,对南京师范大学社会发展学院历史学专业的部分女硕士研究生的成就动机进行调查研究,以戴维.麦克利兰和阿特金森的成就动机理论为理论基础,采用女性主义的性别视角,探讨家庭环境、社会环境、学校环境、个性等因素对她们成就动机的影响,并分析访谈内容,对中国高校女性研究生的成就动机作出大体的概括,并提出自己的见解。     

高校教学督导效果影响因素分析

教学督导是确保教学效果的一大重要途径。一般来说,影响教学督导工作开展质量的因素主要涉及到态度、投入与难度这几个方面,只有使这些因素的积极作用得到充分发挥,才能使高校教学督导达到应有的效果。基于此,针对高校教学督导效果影响因素进行分析和研究。     

影响青年教师成长因素探析

影响青年教师成长的因素主要体现在内在因素和外在因素两个方面。内在因素包括个人良好的素质,热爱教育事业的责任心,教学、科研实践能力,教育理念;外在因素包括学校文化氛围、施展的平台、名师的指引、和谐的人际关系。     

基于成就动机理论的网络学习影响因素分析

从成就动机理论出发，分析影响学生在网络学习中成就动机的制约因素。在网络学习过程，这些因素是以学习态度、对知识的诛求、信息能力、学习支持、匿名性、虚拟奖励、网络焦虑等形式出现的，由此得出网络学习中影响动机的因素。最后为有效激发学生的动机提出了一些策略。     

地方高校青年教师实践教学能力培养策略——基于四所高校的调查研究

本文基于四所地方高校的问卷调查发现,影响青年教师实践教学能力的因素包括:设计、实施、反思能力;能力提升的主观意愿;培养机制;认知水平、自身实践经历等方面,并据此提出提高认识、完善机制、强化激励、增进校企合作交流等提升青年教师实践教学能力的对策。