巧思精做 “纸”也不凡——初中美术教学中纸艺课程的开发

纸艺课程引导学生从身边寻找感兴趣的素材,从学生的生活实际出发,切实培养学生的综合实践能力和创作设计能力。教师可从初中纸艺课程材料的开发、纸艺课程内容的设置、校园纸艺活动的组织、纸艺课程时间的安排等四个方面着手,加强学生对纸艺文化的关注和思考。     

让撕纸画焕发生机

新型纸艺教学是遵循儿童身心发展规律,有计划、有目的、有趣味的实践活动,能够培养学生的创造性思维。撕纸画集绘画、设计、创作于一体。学生在制作过程中需要用到构图、色彩的知识,有助于提升审美能力和动手能力。“玩”出一幅画。撕纸画是纸艺教学的重点。学生根据媒材的外形和色彩的特点,结合点、线、面构图的知识,通过拼接、粘贴的方式创造出一幅幅有趣、质朴的画。小学低段的学生好奇心强烈,处于观察力和理解力快速发展的时期。     

学生作品选

赵子荷同学从小就喜欢手工和绘画。初二的时候,她参加上海市工美杯陶艺比赛得了第三名,后来还在全国赛得了一个一等奖和一个特等奖。她还做一些纸艺,这里是她的部分纸艺作品。赵子荷的纸艺作品你觉得怎么样?你自己或者你身边有没有类似的能人呢?赶紧告诉我们吧!     

纸艺在中小学手工课中的融入探讨

小学阶段的美术手工教学是为了开发学生的形象思维,培养学生的审美能力与动手能力,让学生的智力得到良好的提升,这对学生之后的成长发展有着关键性的作用。纸艺是美术手工教学中比较重要的内容部分,纸艺是我国的优秀民间艺术,更是一种文化的传承,只是现阶段的纸艺手工教学中还存在教师能力素养问题以及实践内容与培养方式问题,需要教师意识到纸艺教学的重要性,提高个人的能力,创新教学的方式,从而更全面地提升纸艺教学的质量,通过纸艺手工教学培养学生的综合素养与实际能力。     

小学纸艺教学中学生动手能力的培养

所谓纸艺就是将纸张作为主要材料,进行对象表现的艺术作品。此种艺术作品最为明显的特点就是可以将纸张独有的材质美展现出来。表现纸艺的形式有很多种,可以进行剪纸做出各种图案,也可以通过折纸做出各种造型,这种神奇的变换常会带给学生更多的学习兴趣。用做纸艺的材料有很多种,如报纸、宣传单、工艺纸、牛皮纸等,均可用来开展纸艺活动。在纸艺活动的过程中,剪纸和折纸是最可以培养学生动手能力的活动,通过剪、折等动作,可以让小学生的智力得到训练,让学生的注意力更加集中。儿童教育家陈鹤琴先生曾言“小孩子应该有折纸和剪纸的机会”,可对幼儿的手劲进行锻炼,也可培养学生消遣的良好习惯,让小学生可以专心致志地做好一件事,这对于小学生的大脑开发有较大的意义。本文从以下几个方面分析小学纸艺教学中学生动手能力的培养策略。     

浅谈中国绘画中的笔触精神——“骨法用笔”

魏晋南北朝的画论者谢赫在“六法”中提出了“骨法用笔”的方式,概括了中国绘画的普遍规律,是中国绘画艺术史上非常重要的理论基石,历代的画家们受到谢赫“骨法用笔”的理论影响,在各自的绘画作品中展现自己时代的审美意识和个人情感.在现代,“骨法用笔”继承了传统的笔触技巧,又融合了西方特有的光影艺术和线条艺术,焕发出新的生命.     

纸绳在小学美术纸艺工作坊中的应用

在小学美术课堂上,教师需要培养学生的美术鉴赏能力,这是对学生自身能力的培养,而如今兴起的美术纸艺工作坊,它能够培养学生的动手实践能力以及可以提高学生的审美水平,而且这对学生而言也是陌生的一部分,所以需要教师做好准备,为学生的美术素养培育打好基础。本文对纸绳在美术纸艺工作坊中的应用提出几点建议,希望对美术教学提供一定帮助。     

在立体纸艺课程中培养幼儿立体思维的探索

立体纸艺活动在幼儿阶段的开展较为常见,一直以来人们对幼儿立体纸艺活动的价值评价偏向于作品本身的美感和技能的运用,而对立体纸艺活动促进思维发展的论述甚为少见。文章介绍了立体纸艺活动对发展幼儿立体思维的促进作用,并阐述了如何借助立体纸艺课程培养幼儿的立体思维:以生活化素材为主题内容,以螺旋式推进为路径,以任务情景设置为依托,创设分享交流平台。     

美术活动——纸泥画

目 标 1.学会采用纸泥和辅助材料制作色彩鲜艳、对比强烈、图案各异的纸泥画。 2.运用已有知识（二方连续、中心图案、主题画等形式）进行大胆的装饰和绘画,并能把自己的设计用语言表达出来。 3.对制作纸泥画感兴趣,通过活动体验创作的喜悦。 准 备 1.幼儿知道纸泥的制作方法。 2.场地布置为“纸艺小作坊”并提供纸泥画若     

生涯绘画课程的开发和设计

生涯绘画课程是把心理绘画技术引入生涯课堂,经过与生涯规划教育的融合和重构重新形成的一种全新形式的生涯课程体系。生涯绘画课程可以有效地帮助学生去深层地探索、了解和表达自我,基于生涯规划绘画作品开展的积极生涯探讨和对话可以帮助学生更加清晰地看到和确定未来生活、职业的愿景,并对当下做出更加全面的权衡和理性决策。生涯绘画课程有自己独特的实施思路和操作方法。生涯绘画课程提高了生涯教育的愉悦性、有效性和学生对于课堂的积极参与度。     

大学语文多媒体教学应用研究

大学语文多媒体教学,应根据非中文专业学生语文学习的特点及要求,运用艺术通感理论,将文学与古典音乐、中国绘画、影视戏曲表演等艺术形式融合,提高学生的语言艺术感悟力以及多种思想文化艺术修养,培养学生阅读的兴趣和习惯.     

美术教学方法初探

在教学过程中,老师往往要进行学情分析,选择教学方法,除了传统教学方法之外,本文主要讲述了范画演示法、分层教学法、游戏教学法、鼓励教学法、头脑风暴等教学方法,通过教学实际情况选择不同的教学方法,来有效地提高学生绘画技能技巧,调动学生对绘画的积极性,提高了学生的观察和分析能力.     

创意绘画在高校美术教学实践中的应用

通过不同的教学方式将创意绘画融入到美术教学当中,可以将思维、想象、体验与情感融为一体,提高学生的想象力、创造力和审美能力。本文主要分析了创意绘画与美术教学的融合,并进一步提出了如何在高校美术教学当中进行创意绘画训练,最后总结了创意绘画的在美术教学当中所取得的成果和体会。     

怎样提升学生艺术创造性与视觉美的融合

怎样把艺术的创造性与视觉美融合,给人以艺术享受的同时使之产生共鸣呢？每一个画家追求的境界无非如此,也是向学生传递绘画艺术最难表达的高度。从教授绘画来说,想不断提高学生创造和美融合的能力,就让学生恰如其分的转换于现实和想象之间。其精华也就寥寥六字可以概括：热爱、顿悟、技巧。     

小学中年段抽象绘画教学策略研究

小学中年段的学生已经具备了一定的造型能力、色彩知识以及使用点、线、面进行装饰的技巧。然而,怎样把这些元素与抽象的画面结合并进行大胆的创作,对于这个阶段的学生来说还存在一定的难度。因此,笔者对抽象绘画教学策略进行了探究,以帮助学生循序渐进地感悟、理解和创作抽象绘画,使学生在整个过程中不仅能形成艺术的通感,还能拓展自己的视野,最终学会使用中西融合的方式表达抽象绘画。     

“纸文化”创意实践的研究

我国实施素质教育以来,为培养学生的创新能力开设了许多课程。近来年,纸艺课程以其成本低、制作方便、可塑性强等特点深受师生喜爱。本文主要阐述了如何通过"纸文化"创意实践作为培养途径,以期提高学生创新能力。     

核心素养理念下的初中美术跨学科融合教学

<正>新课改背景下,初中美术教育迅速地得到了发展。与此同时,随着核心素养理念的深化,初中美术教育从单纯地教授绘画变为更加重视丰富学生学识、培养学生审美、提升学生绘画能力。这一切都要求初中美术增强与其他学科之间的联系,让学生在获得绘画技能的同时,具备一定的学识和应用能力。本研究首先从学校、教师、学生三个维度入手,分析了初中美术教学的现状和问题;其次,论述了核心素养理念下的初中美术跨学科融合教学新模式;最后,对初中美术跨学科融合教学进行反思和展望,以为提升初中美术教学有效性贡献一份微薄之力。     

评"工画者多善书"

形象性与意象性是书画同源或书画同体的精神实质.汉字的书写从实用功能中解放出来成为一种艺术表达,其书写性特征又与绘画相互融合,相互促进,最终将中国传统文人绘画推上了重视笔墨趣味、不拘于形似超越形似的写意高峰.张彦远《历代名画记》说"工画者多善书",表达对当时宫廷画家缺乏激情、只求形似、毫无意韵的绘画样式的不满,提倡一种快意书写、将书法用笔的气势与力度融合于绘画之中的艺术风格,通过对吴道子艺术的赞美,赞赏一种书写性重要的文化意趣,也为后世的文人画家提供了从事绘画实践的理论基础,阐明了绘画与书法用笔辩证统一的关系与"合法性"基础,促进了唐代"水墨之变"局面的形成.随着用"笔"与用"墨"技巧的进一步融合,文人画笔墨范式与趣味基本得以确立.     

平面直角坐标系在素描头像教学中的应用

造型的准确性是写实性绘画最基本的要求,熟练掌握准确的定形方法是美术高考生必须掌握的基本技能.为了强化学生的造型能力,将"直角坐标系找点的坐标"的原理应用于绘画,可为学生快速、准确地找点定形提供理论依据.教学实践证明,找点定位法有利于培养学生的观察能力和理性的作画意识.     

儿童美术教育中手工纸艺的回归

随着我国教育理念的不断转变,人们对于儿童创造力与想象力的培养非常重视,而儿童阶段是创造力与想象力培养的最佳阶段,因此手工纸艺开始回归儿童美术教育,提高儿童阶段的动手能力。本文对手工纸艺进行概述,详细阐述了儿童手工的发展,最后分析介绍了儿童美术教育中手工纸艺的回归。