把握高考命题趋势促进作文有效教学

作文教学,永远是语文教学的重头戏.要提高作文教学的质量,必须把握高考命题趋势.高考作文命题,不可能一成不变,但变,也是有规律可循的.下面,笔者试对近几年全国及部分省市高考作文的命题作一分析.……     

试论高考语文作文命题趋势与备考指导

高考语文作文由于其所占的分值较高,所以一直以来都是考生、家长、学校、乃至于全社会关注的焦点。特别是当前新课程改革后,推动了高考作文向着百花齐放的趋势发展,让考生和家长摸不清其中的规律。但是究其根本,其变化规律都是万变不离其宗的。因此,以不变应万变是应战高考作文的最好的法宝。本文中针对高考作文的命题趋势展开论述,以期为教师在今后的教学过程中、学生在作文的学习过程中指明前进的方向。     

2020年高考语文命题之我见

针对高考不再颁布《考试说明》而产生相关疑问的实情,综合语文课程及高考命题的多方面信息,就2020年高考语文命题,阐述了论述类、实用类文本阅读考查的语言运用方向、文学类文本阅读测试的多体裁选择、古诗文阅读题的几种组合方式,以及语言文字运用考查的三个基本趋势,最后论述了任务驱动型作文继续考查的理由与该题型的特有属性.     

开启“后任务驱动式材料作文”的时代——以2021年高考全国乙卷、新高考Ⅰ卷、新高考Ⅱ卷作文为例

2021年全国高考的8套语文试卷、9道作文试题,无一例外地似乎都采用了材料作文的样式,而近几年盛行一时的"任务驱动型作文"却好像不见了踪影,这多少有点出乎人们的意料。但是,认真分析后我们发现,情况也并不完全如人们想象的那样,因为至少全国乙卷、新高考Ⅰ卷、新高考Ⅱ卷等作文的"材料"背后都站着"任务"的影子。如果用"材料的外衣,任务的硬核"来形容2021年高考作文呈现出的这一大特色,也许并不为过。为此,姑且将这样一些类型的高考作文定位为"后任务驱动式材料作文"。     

中考任务驱动型材料作文命题研究

任务驱动型材料作文作为中考新题型,在命题技术上有很大的研究空间,需要认真研究.中考任务驱动型材料作文具有材料选择贴近学生生活实际、写作任务切合学生思维水平和任务表述体现"以生为本"等特点.改进中考任务驱动型材料作文的命制,要适当扩大选材范围,并体现《义务教育语文课程标准》的要求.     

从高考命题趋势谈作文应试策略

2011年高考已经尘埃落定,综观全国各地语文试卷作文命题,笔者总结出今年高考作文有以下命题趋势：     

就事论事 析事明理——高考任务驱动型作文写作导引

"任务驱动型作文"成为2016年高考作文备考的一个热门话题,不管是已经使用全国卷的省份,还是即将使用全国卷的省份,都毫不例外地将之作为研讨和复习的重点。但令人担忧的是,有些地方、有些专家对这种作文题型的理解过于狭隘,比如将新材料作文的命题方式和写法贬得一无是处,认为要完全摒弃;又比如认为任务驱动型作文在行文过程中一定要厘定概念,在分析说理时不能引用论据等。     

湖北省高考语文作文命题研究

自2004年高考语文独立命题以来,湖北省高考作文命题在指导思想上强调人文性,突出生活化写作;在命题思路上注重开放性与限定性、诗性言说与理性思辨的统一;在题型上体现出丰富性,标题作文、半命题作文、话题作文、新材料作文一应俱全,这在全国自主命题的省市中屈指可数,尤其是新材料作文的设计是湖北高考作文对中国高考的一大贡献。通过历时性与共时性考察,发现湖北高考作文命题在实用性文章写作能力考查方面存在命题盲点,命题的指向性有时过于单一,对学生辩证思维能力和逆向思维能力考查的力度不够。     

高考作文命题趋势与复习对策

通观恢复高考制度30年,作文经历了命题、画图、材料、话题、文题加材料的形式变化。2007年全国18份高考语文卷的作文是百花齐放,把前些年的作文形式都考了一遍。热闹多年的话题作文逐渐式微,命题作文又受到命题者的欢迎。2008年,很多省份有可能考命题加材料甚至纯命题的作文。这样的作文,在审题上,考生不会存在多大的困难,在内容上,保证考生有话可说,体现高考的公平性。那么,在考前几个月里,我们应怎么做？     

浅谈陕西卷近十年高考语文作文命题特点--由2015年陕西卷高考语文作文说起

高考是社会的热点,高考作文是热点中的焦点。2015年陕西卷高考作文一反常态,以书信的形式出现,新颖独特,这是命题形式的创新,也是回归传统的体现。笔者从2015年陕西卷高考作文说起,分析2015年高考作文命题的特点,并回顾陕西卷近十年高考语文作文命题,简析命题规律,总结命题特点。     

高考语文现代文阅读命题研究述评

命题文本选择、命题点选取以及试题呈现,是高考语文现代文阅读命题的三个核心环节。本文从这三个方面对我国高考语文现代文阅读命题研究的有关文献进行梳理,认为我国高考语文现代文阅读命题存在研究严重缺失,以"试题分析"代替"命题研究",研究呈经验化、散点化等特点。     

新中国成立以来教育学的发展历程及启示

中华人民共和国教育学是在中国教育的现实环境中生成的教育学。按照中国社会的发展和中国教育学自身逻辑的发展,可以将1949年中华人民共和国成立后教育学的发展历程划分为中国教育学的重建、中国教育学的破坏和中国教育学的再建三个阶段,各阶段均呈现出不同的发展特征。通过梳理中华人民共和国教育学的发展历程,未来中国教育学发展需要处理好马克思主义哲学与其他哲学流派促进教育学建设的关系、批判与继承之间的关系、中国教育学建设过程中的中外关系、学科体系建设与知识体系构建之间的关系,以及教育学学科建设和教育研究之间的关系。     

坚持生本理念 重视创新思维 彰显“天津风格”--2021年天津市初中毕业生学业考试语文学科作文命题特征

从命题特征、考场作文创新点、基于命题指向的教学策略三个方面,对2021年天津市初中毕业生学业考试语文学科作文命题进行分析,试题积极落实立德树人教育目标,以语文学科核心素养为导向,践行生本理念,坚持守正创新,对学生语文素养进行了全面考查。进而阐释新时代背景下初中语文作文教学的基本方向和路径。     

建国以来我国家庭作业政策的实践与反思

建国以来,我国出台了一系列家庭作业政策来解决社会问题,但是效果甚微,而现行的家庭作业政策也存在内容不完善且过于简单的问题,本文通过梳理我国家庭作业政策,对其未来发展进行些许反思。     

1977年高考:一次空前的招生考试

1977年的高考,不仅是许多人命运的转折点,而且成为一个国家与时代的拐点。该年8月科教工作座谈会上一些专家提出恢复高考的建议,只是邓小平决意恢复高考的诱因。恢复高考最主要的因素是邓小平高瞻远瞩,力挽狂澜。1977年的高考是中国历史上最特别、最壮观的一次高考,也是是空前的。恢复高考意义重大而深远,中国的现代化征程,中国教育的复苏,当代中国的崛起,几乎都以恢复高考为出发的原点,由此中国社会历史掀开了崭新的一页。     

1977年高考:一次空前的招生考试

1977年的高考,不仅是许多人命运的转折点,而且成为一个国家与时代的拐点.该年8月科教工作座谈会上一些专家提出恢复高考的建议,只是邓小平决意恢复高考的诱因.恢复高考最主要的因素是邓小平高瞻远瞩,力挽狂澜.1977年的高考是中国历史上最特别、最壮观的一次高考,也是是空前的.恢复高考意义重大而深远,中国的现代化征程,中国教育的复苏,当代中国的崛起,几乎都以恢复高考为出发的原点,由此中国社会历史掀开了崭新的一页.     

建国后30年巴尔扎克研究

建国后30年的巴尔扎克研究主要集中在"十七年"时期,与以往相比,该阶段研究文章和研究人员的数量有所发展但进步不大,集中性为主要表征.引进国外研究成果仍是重要构成.对巴尔扎克现实主义的研讨重点围绕作者的"世界观和创作方法"等展开.整个研究留下了鲜明的时代印记.     

高校招生考试改革构想

高校招生要重视学生的综合素质和学习能力的考察，为此应建立专业性的民间考试机构，构建以统一考试为主，其他考试相补充的考试模式，并建立高校为主体的“自主招生，独立录取”的招生模式，全面发挥政府的宏观调控，监控，服务社会的职能。     

民国时期关于大学招生考试的三次论争

民国时期发生了三次大规模的有关大学招生考试的论争：“废考运动”是对传统考试制度的批判;“新法考试运动”主要致力于引进西方的测验理论;“大学入学考试改进运动”则是探索本土化的大学招生考试制度。三次论争几乎涉及了大学招生考试的所有问题,探讨的深度也是前所未有的,这推动了我国考试制度的现代化变迁,促进了考试文化的更新。     

从多元到统一:建国十七年高考改革文化生态嬗变研究

高考作为一项重要的教育考试制度,致力于为高一级学校选拔足额合格新生,同时还承载着整合教育教学系统、维护社会公平公正、促进社会阶层流动以及维系多民族国家稳定统一等社会功能。高考制度深受历史与文化传统、经济与社会结构以及人与资源环境关系的影响,科目与内容、形式和命题、招生及录取等方面的内部调适,未能适应经济和技术裂变的发展需要。畅通表达渠道、坚持渐进改革、加强内外联动、整合多方诉求等是高考回应民众多元化教育诉求的重要举措。