评价学生应遵循的几个原则

学生的健康成长需要不断的激励,评价是激励的最重要的手段。科学、客观、全面、准确地评价学生,是使学生不断追求进步,树立良好自信心,形成良好自我评价的重要因素。发挥评价的积极作用早已成为广大教师的共识。但是,如何评价却有不同之说。传统的为大多数教师所接受的是“严师”式的评价方式,即强调在评价对学生提出严格的要求,并认为这是学生成人成才的根本。其评价标准简言之:服从教师的要求,考试成绩高的学生是好学生。常用的评价方法一是“横向”的“人比人”的方法;二是“否定激励”的方法,即让学生总是认识到自己不行,还有很大的差距…     

小学音乐教学评价应遵循的原则

正确的音乐评价,能使音乐课堂教学焕发出无限生机,使学生在积极主动的学习中成为音乐的真正主人。作为音乐教师,在实施音乐教学评价时要掌握一定的原则：既要注重体现学科自身的特点,又要考虑到素质教育的总方向;既要体现好评价的全面客观公正性,又要更好体现评价的教育性;最终发挥音乐学科在素质教育中的作用。努力追寻着“为学生的今后着想,对学生的一生负责”的教育理念,努力探索在小学音乐教学评价中应遵循的原则。     

学生评价中的伦理问题考察

学生评价的实施与评价方法的科学性相关，也涉及到伦理问题。通过对当前学生评价实践的考察，发现学生评价中的伦理问题源自学生评价模式本身，源自对评价结果的解释和使用过程．以及源自评价者在学生评价实践中体现出的道德素养和专业素养。     

学生评价的伦理视角

学生评价是一种价值判断活动,价值判断具有伦理属性;学生评价活动的各环节与伦理紧密相关.学生评价伦理何以必要,是因为评价以工具理性为唯一的价值预设;以功利主义为旨归;以管理主义为评价模式;以科学主义为评价手段.     

试论高校学生管理的伦理原则

现代管理理论和实践已经与伦理学日益结合，出现了“管理伦理化”的趋势，管理伦理也因此被称为卓越管理的“黄金法则”；在管理伦理理论的神野中，高校学生管理应该遵循以下基本伦理原则：公正原则，平等原则，人道原则，幸福原则和民主原则。     

浅析学生管理工作应遵循的八大原则

针对大学生的行为特点,在教育管理中要多作具体问题具体分析。在管理对策上应遵循八大原则,即实事求是原则、集体主义原则、大多数原则、针对性原则、挫折性原则、积极性原则、协调性原则、灵活性原则,每一个班主任必须顺应时代潮流,作出相应的调整和改进。     

小学教师评价的现状及其策略与建议

当前小学教师评价的现状不尽如人意,新理念与实践存在脱节之处.本文探讨了新课程以来小学教师评价的现状,并提出了相应的改进建议.     

学生评价中的伦理问题及对策研究

目前我国学生评价中,人们普遍注重追求学生评价的科学化,而对于学生评价的伦理问题却关注得很少,所以导致学生评价实践中常常出现一些违背伦理规范的现象.主要表现在:舞弊、欺骗行为屡禁不止;对学生划分等级,以分取人;负面评价学生引起学生严重的心理问题;漠视学生自尊,不顾学生的心理感受等.本文从伦理学的视角出发,分析当前学生评价中存在的有悖伦理的学生评价问题,提出有助于学生评价的改革与发展的策略.     

发展性小学教师评价的实践探索

发展性教师评价是提高教育质量的教育有效工具之一。本文以发展性小学教师评价实验为立论依据 ,重点阐述了发展性小学教师评价的指标体系、评价方法和工具 ,以及发展性小学评价对提高教师队伍专业化水平的重要意义。     

学生评价中的伦理问题考察

学生评价的实施与评价方法的科学性相关,也涉及到伦理问题。通过对当前学生评价实践的考察,发现学生评价中的伦理问题源自学生评价模式本身,源自对评价结果的解释和使用过程,以及源自评价者在学生评价实践中体现出的道德素养和专业素养。     

学生评价中的伦理问题及对策研究

目前我国学生评价中,人们普遍注重追求学生评价的科学化,而对于学生评价的伦理问题却关注得很少,所以导致学生评价实践中常常出现一些违背伦理规范的现象。主要表现在:舞弊、欺骗行为屡禁不止;对学生划分等级,以分取人;负面评价学生引起学生严重的心理问题;漠视学生自尊,不顾学生的心理感受等。本文从伦理学的视角出发,分析当前学生评价中存在的有悖伦理的学生评价问题,提出有助于学生评价的改革与发展的策略。     

农村小学教师作业评价实践与观念的调查研究

为了了解减负以来,农村小学教师在作业评价方面的实践以及观念,研究者对吉林省国培置换项目的70多名农村小学数学教师进行了调查和访谈。结果发现,小学生数学作业的负担仍然比较重,他们通常需要完成两本以上的数学练习册;大部分教师认同学生的作业负担较重,学生不喜欢做数学作业,甚至部分教师认为学生的数学成绩和数学作业的量并没有直接的关系,但他们在实践上却很难坚持自己的立场。     

高校学生事务管理的伦理原则

管理具有伦理属性,高校应是一个伦理共同体,学生事务管理的主体和对象间主要是伦理关系,具体包括管理与被管理、教育与受教育、服务与接受服务的关系,管理中应遵循教育公正、以人为本、注重激励、管理育人等原则。     

技术与伦理：学生评价发展的两条路径

学生评价的发展遵循着两条路径,即技术路径和伦理路径。评价的技术领域在其发展过 程中占主流地位,也受到更多关注,而伦理领域则相对处于弱势地位。教育评价的价值属性、教育 的道德实践本质以及学生评价中的伦理冲突等决定了有必要考查学生评价的伦理维度。但这两条 路径之间并不总是和谐的,甚至有时是冲突的,因此需要加强理论研究,制定相应的伦理规范,将学 生评价的目的、手段、方法等置于伦理的框架下来讨论,以此调和两条路径之间的矛盾与冲突,以减少学生评价中的两难困境。     

试论高校学生管理的伦理原则

现代管理理论和实践已经与伦理学日益结合,出现了“管理伦理化”的趋势,管理伦理也因此被称为卓越管理的“黄金法则”;在管理伦理理论的视野中,高校学生管理应该遵循以下基本伦理原则:公正原则、平等原则、人道原则、幸福原则和民主原则。     

高校辅导员组织学生开展活动时应遵循六大原则

组织大学生开展丰富多彩的校园文化活动和社会实践活动是高校辅导员的重要工作职责。辅导员组织学生开展活动时应遵循六大原则：方向性原则、以人为本原则、目的性原则、创新性原则、群众性原则、安全性原则。     

浅谈教师评价学生的原则

为了适应素质教育的要求,促进学生全面发展,教师要正确运用科学的评价手段评价学生,必须遵循以下原则:评价要全面客观,评价要以鼓励为主,评价要真实可信,评价要有发展性。     

论学业评价伦理的内涵、生成原则及路径

学业评价伦理是学业评价的重要组成部分,对学业评价标准的制定,评价活动的实施以及学生的发展都具有积极的促进作用。鉴于当前学业评价中对伦理重视不够的情况,论文在界定了学业评价伦理内涵的基础上,探讨了学业评价伦理的生成原则及路径。     

学校课程开发、管理与评价应遵循的原则

根据《甘肃省义务教育地方课程与学校课程示范建设项目实施管理办法(试行)》的主要精神,我校积极参与项目课题的研究,《学校课程的开发、实施与管理研究》被省教育厅课程教材中心确认为"甘肃省义务教育地方课程与学校课程示范建设项目"15项重点课题之一。课题组从2009年9月起经过了认真的实验研究,笔者现对学校课程的开发、管理与评价应遵循的原则总结如     

班主任与学生谈话应遵循的原则

搞好班级是每个班主任的核心工作,要做到这一点,找学生谈话是班主任最常用的手段和方法。要使谈话能够更有效,班主任必须要遵循一些谈话的基本要求。