提升高校在线教学质量的方法与路径

在新冠肺炎疫情防控期间,各高校积极开展在线教学,保证教学进度和教学质量,积极推进信息技术与教育教学深度融合、实现教与学改革创新、推进学习方式变革。本文结合北京大学防疫期间在线教学的探索与实践,探讨如何保证并提升在线教学质量,促进在线教学成为高等教育的有效方式。     

后疫情时代双线融合混合式教学模式探析 ——以医药市场营销为例

新型冠状病毒肺炎疫情期间,全国各高校纷纷利用信息技术开展在线教学.后疫情时代,高职院校教师应总结传统课堂教学和在线教学的优劣,创新线上、线下混合教学新模式.通过分析疫情期间医药市场营销课程在线教学的现状,探索后疫情时期双线融合混合式教学模式,将教学过程分为课前、课中、课后三阶段,依托多媒体教室及网络教学平台,充分发挥线上教学和传统教学的优势,有效提高教育教学质量,开创职业院校教学改革的新局面.     

防疫期间教师信息化教学能力培训的策略分析——基于28所职业院校的案例

根据“停课不停学”要求,职业院校纷纷开展春季学期在线教学。为探究职业院校教师培训的现状、特征及对策,文章采用质性研究的扎根理论取向的研究方法,对28所职业院校的在线教学调整方案或在线教学质量报告与相关新闻报道等进行了编码分析,从方案与规划、内容与形式、支持与保障、效果与评价四个维度对职教教师培训现状及特征进行分析。研究发现,疫情期间职业院校出台的方案多属于临时性、应急性文件,培训的层次较为初级,欠缺系统的方案与规划;培训内容覆盖面广,偏重在线教学技术;院校鼓励全员参与培训并对线上教学能力薄弱的教师进行重点帮扶;以校内常设培训部门为工作主体、非常设工作组为主导,与校外教育类科技公司深度合作,积极赋能教师自我培训;培训效果以学分认证及在线课程开设为主。研究者根据疫情期间教师线上培训的特征,尝试建立职教教师信息化教学能力培训的策略模型,希望为日后职业院校教师培训工作提供参考。     

农村高中网络在线教学的调查研究

由于一场突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情的到来,鉴于新型冠状病毒疫情防控的需要,我国教育部发出了倡议:在延期开学和延长假期期间,充分地利用互联网网络平台来开展在线网上教学。文章总结了网络课程、网络直播课程、空中大讲堂、线上多元教学四种代表性的"停课不停学"的在线教学模式,探究"停课不停学"网络教学中存在的问题,并在这个基础上提出在线教学优化改进建议,以便为疫情防疫期间农村高中实施在线教学提供参考。     

新冠肺炎疫情下智慧树平台在生物化学教学中的实践应用和反思

在线教学具有方便、快捷、安全的优点,在"停课不停学"背景下有着不可替代的重要作用。文章以生物化学课程在智慧树教学平台的教学实践为基础,根据新冠肺炎疫情期间网络课程教学的运行经验,对教学过程中存在的问题进行反思。教师在课前通过重新备课,来优选精练课程内容,发布教学任务,安排学生做好预习;在课中,采用智慧树平台在线教学,并发挥在线教学的优势加强师生课堂互动、活跃气氛;设计见面课,引导学生切实做好课后复习总结、多维度合理评价学生课程学习的效果。此次疫情中,教师依托智慧树平台采用的线上教学方法取得了良好的教学效果,智慧树教学平台较好地协助教师开展生物化学课程教学,并实现了新冠疫情期间教学模式的转变。     

"标准不降,质量不减"——督学督导专家监控与评价线上教学质量

2020年3月—7月,为保障防疫期间黑龙江大学线上教学质量,学校根据教育部和省教育厅的指导意见,积极行动,有计划地开展线上教学质量监控与评价工作。学校督学和院(部)教学督导员克服困难,应对挑战,转变督导观念,创新督导方法,依据新制定的《黑龙江大学防疫期间线上教学质量评价表(试行)》,对线上教学质量进行督导与监控。通过对在线课程教学过程的监控与评价,了解教师的教学过程和教学效果,分析问题,总结经验,提出解决问题的意见并加以反馈,取得较好效果。     

疫情时期计算机网络实训课程教学模式研究

疫情当前,全国高校积极响应教育部“停课不停教”的倡议,纷纷从传统教学模式转为线上教学模式。中国大学MOOC、超星学习通和雨课堂等平台也积极投入大量软硬件服务为在线教学保驾护航,并取得了良好的效果。然而,计算机网络和程序设计等实训类课程由于其内容的特殊性,对保教促学是一大挑战。以计算机网络实训课程为例,构建虚实结合的多平台混合在线教学模式,从课程在线教学组织、过程跟踪、教学评价等方面解决疫情期间实训课程不能面对面教学及现场设备操作等问题。通过近两个月的具体实施,课程教学进展顺利,有效增强了师生互动,提升了师生满意度,保证了在线教学质量。     

职业院校环境艺术设计专业理论教学存在的问题及其对策

职业院校环境艺术设计专业理论教学存在课程结构比例失调、课堂教学相对薄弱、理论教学与实践教学脱节等问题,原因在于学科体系发展不成熟、师资队伍水平偏低、学生理论学习意识薄弱以及社会环境的不良影响等.因此,进一步完善学科体系、加强师资队伍建设、改进教育教学等对于我国职业院校环境艺术设计专业理论教学的发展和人才培养质量的提高都大有裨益.     

基于教育大数据的混合式课程的教学质量评价研究

信息技术与教育教学的深度融合推动混合式教学的迅速发展，综合疫情期间各大高校积累的线上教学实践经验，混合式教学将成为新时代高校教育教学的主模式。提高人才培养质量是高校的重要使命，提高教学质量是高校提升人才培养质量的关键，故开展新常态下混合式课程教学质量的评价研究显得十分迫切。针对教学质量评价存在的问题，文章结合混合式课程的特点，重构混合式课程教学质量评价体系，充分利用混合式课程学习全过程的教育大数据，以保证教学质量评价的科学性、专业性、客观性。     

高职课程在线教学的"跨疫情"转型

新冠肺炎疫情对高职教育教学产生了深远的影响,对课程教学运行造成了冲击,也加速了在线教学方式的变革.疫情前,高职课程在线教学属于"助力型",教学目标依附于课堂教学,教学方法模仿课堂教学,线上线下教学评价呈现分离状态;疫情期间,高职课程在线教学呈"承担型"教学形态,在线教学完成所有教学目标,在线教学呈现完整教学内容;后疫情时代,高职课程在线教学表现为"融入式"教学形态,线上线下教学目标呈现递进关系,线上线下教学方法实现逻辑贯通,线上线下教学内容形成依存关系,线上线下教学评价体现协同互补.     

化工原理课程线上教学探索

受疫情影响,高校教育教学活动受到较大冲击,化工作为传统工科专业,如何在特殊时期保证线上教学质量是亟待解决的问题。首先分析了化工原理课程的在线教学现状,然后从教学资源优化、线上教学实施、教学反馈及评价机制等几个方面,阐述了以在线平台和直播授课相结合的教学形式的线上课程建设,并对目前线上课程存在的问题和潜在优势进行了探讨。针对该课程在线教学进行了探索和实践,目的在于在新的教学形势下保证教学效果,培养学生的工程意识,提高学生的工程实践能力。     

高等数学在线教学的研究与实践

文章作者就疫情期间高职高等数学在线教学的开展情况进行梳理和总结,分析了高等数学在线教学各教学环节中存在的问题,并给出相应的应对策略及解决办法,旨在为今后高等数学在线教学及线上线下混合教学提供启示和借鉴。     

在线教学的时代审视及质量保障路径探索

新冠肺炎疫情促使在线教学的发展步入了新阶段,使在线教学成为一种不可或缺的新教育形态.通过对影响在线教学质量的关键因素进行分析,即教师的教学质量、学生的学习质量、课程内容质量和在线课程环境等,探索提高在线教学质量的路径,可以从强调学习者体验,关注学习效果评价;注重实时反馈,建立持续改进机制;依托数据资源,加强质量保障平台...     

疫情背景下研究生专业课程在线教学的探索与实践——以“综合地球物理方法及应用”课程为例

为应对新冠肺炎疫情对研究生正常教学的影响,各高校启动了在线教学方式。在线教学作为疫情时期的特殊教学方式,保证了高校教学工作的正常进行。以研究生专业课程“综合地球物理方法及应用”在线教学为例,针对课程特点,开展了疫情背景下的在线教学探索与实践,分析了在线教学过程中存在的问题,通过储层地球物理资料解释教学案例库建设、线上课堂授课方式改革、课程考核评价体系建立等措施,改进教学模式和教学方法,提升教学效果。     

面向智能时代的中小学在线教学:现状、趋势与政策建议

在疫情防控进入常态化背景下,如何精准、有效提升教师在线教学能力,如何实现在线教学从疫情期间的应急性教学向常态化教学线上线下混合转变,成为值得关注的重要议题.基于调查数据发现,目前在线学习环境、教师在线教学能力发展、在线教学评价、教师多重角色等都具有显著的智能时代特征,面向智能时代的中小学在线教学技术与课程的融合呈现创新发展的新趋势.我国中小学在线教学亟须通过顶层设计、依托"新基建"行动实现由"技术应用"迈向"知识创造".     

遮蔽、破局与解蔽:在线教学的分析与思考

2020年新型冠状病毒疫情期间,在线教学保障了全国2.76亿在校生的课业学习,在彰显时空优势的同时,也暴露出很多问题。为此,文章首先通过对在线教学存在的学习逃逸、技术误用、情感割裂、教学异化等问题进行分析,揭示了其对在线教学价值的遮蔽。随后,文章分别阐释了信息通信技术、交互技术和大数据技术的应用与在线教学的优势,为解决在线教学存在的问题提供了破解之道。在此基础上,文章针对在线教学的开展提出了激发主体责任、回归育人价值、重构教学交往、正视“人-技”存在方式等建议,以期为提升在线教学质量、实现育人与在线教学技术的深层次整合提供有益参考。     

地方高校大规模在线教学的实践思考与应用 ——基于江苏省H学院问卷调查的分析

2020年新冠肺炎疫情期间,大规模在线教学成为高校开展教学活动的有效方式.为探究在线教学对学习效果的影响,分析在线教学实际成效,分别立足师生主体体验者角度开展问卷调查.结果表明,师生对在线教学满意度较高,在线教学质量能够得到有效保障,但是也存在教学平台和工具的多样性增加学习成本等困扰.调查结论为2021年春季学期大规模...     

后疫情时代中学生在线学习能力的培养策略——基于高中信息技术新课标核心素养角度分析

疫情期间,中小学响应教育部号召,全面开展线上学习,取得了一定成绩,但也存在不少问题,如学生在线学习意识薄弱、自学能力不足等.2017年教育部修订了高中生信息技术课程标准,提出的核心素养正是提高学生在线学习效率的有力支撑.文章通过数据分析、个别访谈对中学生在线学习情况进行了深入研究,并且对信息技术新课标进行分析,从核心素...     

中职学校“理实一体化”教学质量评价模式的分析及策略研究

随着国家产业结构不断升级,我国对职业院校的教学质量提出高标准的目标,特别是中职学校的教学质量。当前,我国中等职业学校教学质量评价普遍实行"理实一体化"这一评价模式,理论与实践相结合的评价模式在一定程度上提高了教学质量,但是这一评价模式在实践探索中仍然存在不足,如评价主体评价意识薄弱、评价管理制度不完善、评价指标不健全等问题,针对以上所存在的问题,文章提出了相应的优化策略。     

自适应学习--疫情时期的高职学生在线学习探索

因材施教的个性化学习方式是教育的终极追求。此次新冠肺炎疫情的爆发,促使在线教学迅速成为当前教育的焦点。现有的在线教学模式在教学资源分享、基本教学活动满足方面形成了较好的基础,但相对于传统面授也存在教学效率不够高、学生个性化学习不能很好地满足等问题。文章对疫情期间高职学生在线教学的现状进行分析,剖析自适应学习的特点,并以机电专业核心课程为例,阐述了自适应学习的模型和流程应用,为在线教育的发展提供借鉴。