高中英语教学中的跨学科渗透

高中英语新课标教学原则中指出，教师要“树立符合新课程要求的教学观念，优化教育教学方式”，“在设计任务时，教师应以学生的生活经验和兴趣为出发点，要有助于英语知识的学习、技能的发展和语言实际运用能力的提高，要积极促进英语学科与其他学科问的相互渗透和联系，使学生的思维能力、想象力、审美情趣、艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。”高中英语新课本取材广泛，涉及多门学科，为学生打开了一扇世界之窗，也对教师在教学中如何提高学生学习英语的兴趣，使学生在潜移默化中学到跨学科知识，     

高中英语新教材的跨学科知识浅析

随着社会的发展,时代的进步,对我们的要求也越来越高,培养全面的高素质综合人才也成为当前的需要。为了顺应这一形势,近几年我国进行了多次的改革,作为国家发展的基础一教育也经历了不断的更新和改进,以达到最好的效果。03年版高中英语新教材也有很大的变化,不仅内容题材丰富,而且有很强的跨学科性。下面就英语教材所涉及的跨学科知识进行一点总结,以此引起教师和学生的重视,注意培养大家的综合能力。     

高中英语课堂跨学科教学初探

随着社会的进步,教育改革的发展,高中英语教学方式要有所改进。教师要根据教材和高考的需求,在英语教学中对学生进行跨学科的文化渗透,目的是提高学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力,使学生的综合素质得到提高。本文就如何在英语教学中展开跨学科文化渗透展开了讨论。     

英语教学中跨学科知识的渗透

人类的知识是一个有机的整体,任何学科的知识其实都是与其他学科的知识相互联系的,学习与教学离不开多方知识的支撑和广阔的知识背景。着眼于知识的综合化,可以把学习者带进一个全新的境地。新课程改革的一个显著特点是突破学科本位,以单学科知识和能力为主导．培养学生知识的综合运用能力,向跨学科能力过渡。课程的综合化为构建知识综合化教学铺平了道路,学科教学应努力促进知识的交融与渗透。     

地理教学中跨学科知识的运用

地理是一门综合性很强的学科。知识体系涉及到语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史等各学科。因此,地理教师除应具有本学科扎实的专业知识外,还必须了解和掌握其他学科的相关知识,并能把这些知识灵活、巧妙地运用于地理教学中。这样,可以开拓学生的视野和思路,有助于学生对地理知识的理解和掌握,充分发挥各学科教学的一整体功能。下面结合我平时的教学,谈谈如何将跨学科知识应用于地理教学。 一、语文知识的运用 在地理教学中,如将学生在语文课上学过的一些好的诗词,引用到相关地理知识的教学中,就会大大增强教学的生…     

文化背景知识在高中英语教学中的渗透

了解一个国家的文化背景,最好的方法是学习这个国家的语言。而了解一个国家的文化背景知识,可以帮助学生开拓视野,提高应用语言的交际的能力。教师要就当前我国高中英语教学的现状,分析在高中英语教学中渗透语言文化背景知识的重要性。并提出高中英语教学中实施文化背景知识渗透的策略。     

高中英语教学存在的问题及建议

当下,高中英语的新课改已经进行得如火如荼,本文剖析了新课改下高中英语教学存在的种种问题,并对这些问题进行原因分析,进而提出了一些建议,以期达到抛砖引玉的作用。     

基于CLIL理念的高中英语阅读课跨学科教学设计研究

随着高中英语课程改革工作的全面开展和素质教育的不断深化,英语教学中落实学科核心素养成为课程改革的重点,跨学科教学在当代高中英语教学发展中的优势越来越显著,成为推进课程改革的新突破口。以往教学中学生脱离教学内容学习语言、学习兴趣效率不高、教师教学设计环节滞后、格式化等问题逐渐凸显,直接制约了英语阅读课学生学科核心素养的能力提高,降低了阅读课教学质量与效果。本文基于CLIL理念,总结分析了CLIL的内涵,提出了跨学科教学设计方法路径,对高中英语阅读课跨学科教学实践具有积极的参考作用。     

高中英语教学中渗透文化背景知识的重要性及策略

高中英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程,又是他们磨砺意志,陶冶情操,拓展视野,丰富生活经历,开发思维能力,发展个性和提高人文素养的过程.了解一个国家的风土人情和文化背景是进行正确交际的关键,因此,高中英语课堂教学渗透英语文化背景知识既是大纲的要求,也具有现实意义和交际功能.     

高中英语教学中文化背景知识的渗透

一、前言《普通高级中学英语课程标准》(实验稿)指出,高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力;形成跨文化交     

教材说明及教学建议

冀教版小学英语（三年级起始版）三年级上册结构有鲜明的特点，注重学生英语听说读写能力的培养和训练，努力为学生营造语境，精心设计内容，在教学中安排了大量的、有趣的教学活动。教学中要以学生的活动为主线，以情景为依托，给学生身临其境的真实感。     

地理教学中跨学科知识的运用

地理学科的一个重要特点是思维方式的综合性，其研究的问题既有自然环境及其演变规律、空间结构特点，也有人类社会在经济、文化活动中的地域差异、产生的问题等。不仅自然地理环境的形成与结构具有综合性特点，而且工农业生产与布局也因影响因素的多样性需从综合思维方式来考虑问题。这就要求地理教师要恰当地运用跨学科知识分析、解决地理问题，发挥跨学科知识的效应。     

谈跨学科知识在地理教学中的应用

科学的发展,使得学科分化更加细致,但也使得各学科之间联系更为密切。高中（她理新糊指出,高中地理课程兼有社会科学与自然科学性质,是兼跨“人文与社会”和“科学”两个学科领域,地理教学要加强与其它学科知识的联系,才能适应时代的发展,才能最大限度地提高教学成效。     

认真钻研教材，让学生感牾数学——冀教版小学《数学》四年级上册教材分析及教学建议

冀教版小学四年级上册教材主要内容包括认识更大的数，三位数除以两住数，因数和倍数，线和角，垂直和平行，文识众数等等。特点是：加强数学与生活的联系；重视数学的应用；在运算中加强对数感的培养等。教学中，要把握单元教材的设计思路；利用学生已有的学习和生活经验；让学生进行动手操作、自主探索学习活动等。     

人教版高中英语语法板块分析及教学建议

语法教学是高中英语教学的难点,在整个高中英语教学改革进程中经历了’一波_二折。课程改革之初,教师对交际教学法中的“淡化语法”理念存在曲解,语法教学由受重视到受冷落,经历了较大的起伏。2003年教育部颁布《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《课标》）中明确了语言知识教学的重要意义,重新点燃了教师探索有效语法教学的热情。     

关于高中英语写作教学的思考与建议

本文作者结合自己的教学实践和他人的教学经验,对目前高中英语写作中所存在的一些现实问题．有针对性地提出了一些建议和对策。     

高中英语词汇深度知识及教学策略研究

词汇是语言的重要组成部分,是语言系统的核心。我国中学英语教学长期以来忽视词汇教学,尤其是词汇深度知识的教学。学生掌握了一定的词汇量,但对部分词汇的掌握还停留在理解阶段,不能在口语交际或书面表达中正确运用所学词汇。因此,在高中英语课堂教学中实施词汇深度知识教学策略是有必要的。     

跨学科学习在高中历史教学中的实践与反思

高中历史教学开展跨学科学习是落实新课程改革、践行历史学科育人使命的必然要求。在实际教学中,教师可运用创设情境、开展主题教学、布置作业、开展实践活动等方式践行跨学科课程观,培养学生的科学思维、人文思维,提升学生综合素养。     

科学课程跨学科概念内涵、内容范畴及教学实践建议

《义务教育科学课程标准（2022年版）》提出通过对13个学科核心概念的学习,理解物质与能量等4个跨学科概念,而对跨学科概念未做任何阐释,给教师的教学设计和教学实践带来较大困惑。本研究对跨学科概念的内涵和定义、内容范畴进行解读,并提出参透跨学科概念内涵,厘清跨学科概念和核心概念及其具体内容之间的逻辑关系,以及将跨学科概念的教学融入到核心概念的教学和实践中,联系生活实际,创设真实体验情境组织跨学科教学等教学建议,将其作为教师教学实践的参考。     

跨学科视角下古诗词教学探索

在初中语文古诗词教学过程中,教师可以基于跨学科学习视域开展教学设计与实践。通过拓展跨学科途径、开展多元活动、实施多项策略,全面调动学生运用多学科知识深度学习、深刻理解、深切感知古诗词的能力,实现学科核心素养的提升。