新师范背景下 广东高校师范类专业认证:关系与策略

新师范是对原有教师教育的继承与超越,是对当前教师教育的冲击与反应,是未来教师教育的理念与行动.在广东实施\     

师范专业认证背景下大学语文教师队伍师德建设研究

分析大学语文教师队伍师德情况,发现其建设效果有待改善,大学语文教学活动实施质量受到影响。为改善这一情况,就师范专业认证背景下的大学语文教师队伍师德建设展开研究,提出对策,以期促进大学语文教师队伍建设。     

专业认证背景下高校英语师范专业教师发展路径研究

高校英语师范专业教师发展与师范专业认证标准之间的差距表现在教师专业成长缺乏师范专业认证引领下的发展规划、实践指导能力薄弱、服务地方实践教学类课题研究较少等方面.为了提高师范专业认证理念,促进高校英语教师专业发展,建议建立实践共同体、推行教育实践"双导师制"协同育人培养机制和加强教学学术研究.     

师范专业认证标准下的师范生教育实习基地建设路径研究

文章以师范专业认证标准为衡量尺标,对教育实习基地建设路径进行探究,对师范生教育实习基地建设中存在的问题进行分析,提出了新颖的建设路径。文章作者在完善合作机制、解决学生需求矛盾、打造品牌化实习基地、强化实习质量监控、健全评价反馈机制等方面提出建设策略。实习基地建设路径向师范专业认证标准靠近,有效促进了数学教育实习基地发展,一定程度地提升了师范生的人才培养质量。     

专业认证背景下地方院校生物师范专业发展浅析

该文分析了师范专业认证的意义,围绕认证的核心理念,探讨了生物师范专业课程体系的重构、课程结构的调整、教学质量的监控与保障,以及师资队伍的打造,以期为新时代地方高校师范专业建设提供参考。     

OBE认证理念下师范类专业的课程建设

OBE作为师范类专业认证的重要理念,不仅对认证工作起着导向作用,同时也对师范类专业建设提出了新要求。课程是专业建设的核心要素。因此,有师范类专业的高校都越来越重视OBE理念在课程建设中的指导作用。基于OBE理念的课程建设,要依据毕业要求重构课程体系,对照认证标准调整课程结构;强化实践导向,优化课程内容;注重培养效果,实施课程教学;聚焦目标达成,开展课程评价。实践证明,健全课程建设的组织机构和实施管办评分离的运行机制是提升课程与教学质量的根本保障。为确保预期的实施效果,课程建设应关注OBE的实施条件及其与教师职业的内在关联性。     

专业认证背景下师范专业教学质量保障体系构建——以桂林师范高等专科学校为例

高等师范院校建立教学质量保障体系,目的是监测和调控师范生培养目标质量,确保师范生培养质量能够满足基础教育改革发展要求和社会需求。桂林师范高等专科学校在师范类专业认证实践中以学生为中心,以产出为导向,坚持稳步改进,构建专业认证背景下的师范专业教学质量保障体系,形成具备评价、反馈、改进等环节的管理模式,为师范院校教学质量保障体系建设提供参考。     

师范专业认证视域下中学卓越教师培养路径

师范教育是教师培养的专业性教育,在教师队伍建设中发挥着不可替代的作用.在师范专业认证背景下,如何围绕成果导向制定人才培养目标,建立“三位一体”协同培养机制,合理建构实现毕业要求的可行性课程体系,对课程目标达成度进行科学性评价与持续改进,如何以文化人、以文育人、加强文化环境的隐性作用,是高等师范教育专业适应社会发展的迫切...     

基于专业认证视域的师范专业发展路径探索

根据国家师范专业认证的客观发展趋势,从专业认证理念下师范专业发展的瓶颈问题出发,采用文献分析与对比方法,从培养目标的适应性和可测量性、课程体系对培养目标的支撑度、"以学生为中心"理念在培养过程中的体现三个方面入手,分析了专业认证理念下师范专业发展的路径问题。然后,从对接专业认证要求、审视修订专业人才培养目标,做好课程规划、优化专业人才培养方案,"以学生为中心"、全面落实全学程的教师教育入手,研究了适应专业认证的师范专业发展的趋势和应对策略及其给师范专业发展带来的积极影响。     

高师美术专业学生的“素质教育”

高师美术教育应通过素质教育培养具有通才基础的美术教育专才，其素质教育内容包括政治素质、人素质、专业素质、现代科学素质及健康素质等的培养。     

网球专业体育师范生实施双语教学的必要性和可行性

中国网球运动员英语运用能力的水平是中国网球国际化的制约因素之一,而网球专业体育师范生是中国网球后备人才培养的骨干力量,提高其英语水平对进一步提高网球运动员的英语运用能力有着至关重要的作用.高校作为培养网球专业体育师范生的摇篮,拥有得天独厚的教育资源,因此,利用高校丰厚的教育资源对具有一定基础及较强接受能力的网球专业体育师范生实施双语教学,提高其网球专用英语的运用和传授能力是十分必要和可行的.     

经济“新常态”下的职业教育新发展探讨

在昆山地方经济转型升级、变化迅速的形势下,作为本地职业教育人才培养的主体,职业学校面临许多发展压力,职业教育管理改革应从观念更新、制度健全、措施得当、评价科学等方面适应"新常态",促进我省职业教育事业和谐、可持续发展。     

新时期我国高师院校继续教育的发展策略

一度热衷于基础教育师资培养与培训的我国高师院校继续教育,其最具代表性的教师学历教育面临新的挑战,期待着新时期我国高师院校继续教育作出回应:以科学发展观为指导,深化继续教育改革、调整发展战略,实现我国高师院校继续教育内涵式发展和外延式拓展的统一。     

建立“新大学”:法国高等教育改革的逻辑

法国‘的大学受历史因素影响,长期缺乏自治.经历数十年的渐进改革后,正逐步摆脱拿破仑时代的治理架构,但仍然面临着许多困难和危机.2007年法国通过了"大学自由和责任法",意图深化高等教育改革,给予大学真正的自治.改革不仅改变了既有的治理结构,也对许多社会核心价值产生了冲击.这场改革仍在进行中,结果未知,但其所引起的种种争论,其本身是深刻和复杂的,涉及高等教育中的公平与效率等经典问题.本文将对这场改革及其争论进行整理、综述和分析.     

浅谈高职高专师范生德育教育

国运兴衰,系于教育;教育成败,系于教师;教师素质,重在师德。师德教育是师范生培养中的关键环节。除师范生培养目标、模式、方法革新外,要始终抓住立德树人的师德教育不放松。良好的品德和人格魅力,是对合格师范生的根本要求,也是师范生所应具备素质中占第一位的素质。高职高专师范生是今后小学教育的主要力量,为社会培养合格的小学教师,德育教育尤为关键,探索一条行之有效的德育教育之路,已成为每一位德育工作者的重要任务。     

杜威教育视野中的“经验”

从哲学层面对杜威思想中的“经验”性质进行考察,着重探析杜威教育视野中“经验”的具体内涵,对杜威的相关教育思想予以简短的评价。     

简论师范院校教育专业的教育教学问题

通过分析近十多年来我国大学教育（包括师范院校）普遍存在的问题,指出了这些问题之所以产生的原因及症结所在,给出了研究这些问题的经典范例及思想方式,提出了解决所有这些问题的注意事项及改革方向。     

论地区师范院校英语专业学生“执业”能力培养

随着我国师范教育的发展,毕业生就业压力不断增大,有必要将执业能力的培养提到一定高度来认识。毕业生就业前要通过一定形式的招考,要求学生不仅要具备专业基础知识和理论水平,而且更要具备一定的"执业"能力。教师的职业周期正在提前,职前期要具备职初期的能力才能具有竞争性。