德国研究型大学工业设计硕士培养模式探讨——基于慕尼黑工业大学的实例分析

以慕尼黑工业大学为例,对德国研究型大学工业设计硕士培养模式进行探讨。首先阐释了德国高等教育体系的特点及分类,着重指出了"研究型大学"与"应用型大学"的区别以及研究型大学的历史发展与结构;然后进行具体分析,认为德国研究型大学工业设计硕士培养模式的特点在于:1.明确学科定位,确立人才培养目标;2.在模块化教学体系中,贯穿实践能力培养的指导思想;3.秉承"包豪斯"教育传统,采取工作坊和学徒制相结合。最后进行了总%结,为我国大学,特别是研究型大学提供借鉴。     

构建与研究型大学相适应的大学生就业保障体系

研究型大学拥有一流的师资、一流的生源、一流的育人条件,其实施的教育是精英教育.据此,本文提出要从学校各方面的工作考虑,从育人的每个环节人手,将学业与个人职业生涯设计纳入人才培养方案之中,全面构建起与研究型大学相适应的大学生就业保障体系.     

发挥研究型大学优势 提高本科教育质量

在建设世界一流的大学过程中,研究型大学建设已成为我国国内一流大学发展战略的事实选择。研究型大学的职能重点是科学研究和研究生教育。研究型大学如何在多层次教育和研究体系中提高本科生培养质量,是当今研究型大学共同面临的一个难题。一、高质量的本科教育是研究型大学的立校之本     

建设一流创新团队 加快提升我国研究型大学学科水平

指出如何更好地提升师资队伍的水平和充分发挥师资队伍的作用是当前我国研究型大学学科建设面临的重要问题,认为创新基层学术组织形式,以杰出领军人物为核心,以中青年教师为骨干,以博士、硕士研究生为生力军,构建和加强一流创新团队建设是解决这一问题的有效途径.系统分析了一流创新团队的内涵、特征和建设原则,进而对我国研究型大学建设一流创新团队提出了几点对策.     

研究型大学人才培养模式探究

自我国提出人才强国发展战略开始,研究型大学就面临着机遇与压力并存的情况,而目前研究型大学人才培养现状未能满足国家发展需求,本文以我国高等教育体制发展的情况和研究型大学人才培养的现状为基础,提出以市场需求为导向,以激励机制为辅助工具的一套研究型大学人才培养的机制系统,以此为加速实现研究型大学人才培养目标提供参考。     

中美一流研究型大学本科课程设置之比较

在研究型大学中,本科教育处于重要的基础地位,而课程设置是本科教育的基础,课程设置体系蕴含着丰富的教育思想和人才培养理念,体现了大学的人才培养模式和办学特色.通过对中美一流研究型大学本科课程的比较分析,可以从中领悟和探究隐藏在课程背后各自的人才培养模式的差异,从而为我国高等教育改革提供有益的启示.     

研究型大学的困境与出路

中国在争创世界一流大学的过程中,在一定程度上是以美国的研究型大学为楷模。但是,高等教育技术革命,教育工程化管理,规模经济和市场扩大使教育市场由零碎型走向集中,非研究型但却是第一流的教学型大学和营利性高等教育的竞争,使美国的研究型大学受到了严峻的挑战。对中国和国际高等教育的大趋势的分析表明,研究型大学与教学型跨国大学(公司)一体化的模式有可能使中国的若干名牌大学既发展成为一流的教学型大学,也显著地增加迈向世界一流的研究型大学的条件。     

建设高等教育强国视野中研究型大学发展战略

建设高等教育强国是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对高等教育发展的部署与要求,研究型大学在高等教育强国建设中扮演引领高等教育发展、创新示范等角色。研究型大学应紧抓建设高等教育强国机遇,通过实施以现代大学制度建设、提升人才培养质量、建设高水平师资队伍、提高科技创新以及影响力为主要内容的发展战略,尽快建成一批国际一流水平的研究型大学。     

纽约州布法罗大学的研究生创新教育

纽约州立大学布法罗分校是纽约州立大学系统中规模最大、综合性最强的研究型大学,被誉为纽约州立大学"皇冠上的珍珠"。注重创新的教育精神是学校发展的最大特色。通过专业设置、多种研究中心的设立、交叉学科研究中心的培养、课程教学设置以及学校的长远发展规划等方面来实施创新教育,实现了学校持续不断的发展,稳居于世界一流研究型大学之列,推动了整个纽约地区经济的发展。纽约州立布法罗大学实施的创新教育模式,能为目前我国建立世界一流的研究型大学,培养研究生的创新能力,提供合理借鉴。     

我国研究型大学人才培养若干问题的实证研究

研究型大学是20世纪世界教育与科技迅猛发展的结果,是以科研和培养高级创新性人才为目标的高水平大学的集合体,因此研究型大学的人才概念包括优秀的科研教学骨干和一流的研究生两个方面。研究型大学依靠自身强大的师资、一流的科研设施和雄厚的经济基础在人才培养方面发挥着不可替代的作用。以清华大学、北京大学、南京大学等15所国内研究型大学为例进行实证研究和分析,并从学校的教学、管理、科研和经费投入四个方面提出了四点政策建议。     

高等学校安全教育浅议

高等学校体制改革的深化和结构布局的调整，校园社会化现象也日趋明显。在新的历史条件下，防范学生人身、财产受到侵害和其它安全事故的发生，高等学校应将大学生安全教育纳入教学计划，使大学生安全教育走向制度化、规范化、系统化。     

大学教育中学生主体性探析

学生是大学教育成果的最终体现者之一。学生应该是教育的主体,而实际上他们仅仅被当作受教育的对象。本文试图从教育体制和教学模式等方面找出学生主体性地位缺失的原因,并对落实学生主体性地位的途径作了探讨：创设一个比较宽松的环境,建立多元的评优标准,充分发挥教师的主导角色。     

从孔子的教育思想看当今的大学教育

伟大的教育家孔子以其"学而不厌,诲人不倦"的精神,投身教育事业长达四十余年,给我们留下了宝贵的精神财富和博大精神的教育思想。《论语》一书,最集中的反映了他的教育思想,也为后世所传诵。作为教育类专业的学生,既学孔子,其教育思想是重中之重,努力的汲取孔子教育思想的精华,以更好的为当今的教育服务是很有必要的。文章从孔子对教育、对学生、对教师的见解与观点三个方面,并结合亲身经历来解读孔子的教育思想,对比并分析当今大学教育之弊病。     

Quality Higher Education at the University of Novi Sad

As Serbian universities inherited a reputation for very high quality from the days of socialism, they have been somewhat reluctant to reform themselves, particularly to adopt the 3+2 degree award system as per the Bologna Process recommendation. In fact, Serbian universities are more successful in the international arena at macro-level than at micro-level. Still, the author's university, the University of Novi Sad, is reforming itself along the lines of the Bologna recommendations.     

Research in Science Education at the University of Glasgow

The purpose of this study was to examine how prior knowledge of cellular transport influenced how high school students in the USA viewed and interpreted graphic representations of this topic. The participants were Advanced Placement Biology students (n = 65); each participant had previously taken a biology course in high school. After assessing prior knowledge using the Diffusion and Osmosis Diagnostic Test, two graphical representations of cellular transport processes were selected for analysis. Three different methods of data collection—eye tracking, interviews, and questionnaires—were used to investigate differences in perceived salient features of the graphics, interpretations of the graphics, and processing difficulty experienced while attending to and interpreting the graphics. The results from the eye tracking data, interviews, and instructional representation questionnaires were triangulated and revealed differences in how high and low prior knowledge students attended to and interpreted particle differences, concentration gradient, the role of adenosine triphosphate , endocytosis and exocytosis, and text labels and captions. Without adequate domain knowledge, low prior knowledge students focused on the surface features of the graphics (ex. differences in particle colour) to build an understanding of the concepts represented. On the other hand, with more abundant and better‐organised domain knowledge, high prior knowledge students were more likely to attend to the thematically relevant content in the graphics, which enhanced their understanding. The findings of this study offer a more complete understanding of how differentially prepared learners view and interpret graphics and have the potential to inform instructional design.     

大学英语素质教育之我见

探讨了实现大学英语素质教育所应克服的困难和解决的问题,提出了实施素质教育的关键在于尽快形成一套高效低耗适合中国国情的大学英语教学法。     

守护传统:牛津大学的自由教育

在牛津大学的发展历程中,自由教育的传统对其影响深远。自中世纪起,牛津大学便秉承独立自主的精神,以培养社会精英人才为目标,以学院制和导师制为模式,以"七艺"、古典学科、人文学科为核心开设课程,培养了大批德性与理性兼具的精英人才。与功利主义、工具主义相对,牛津大学始终注重传授普遍知识,守护、传承和发展自由学术传统,并由此捍卫了其世界一流大学地位。这种成功经验对于我国的世界一流大学建设有诸多启示。     

哈佛大学教育领域博士学位变革及其启示

认为哈佛大学终止教育博士学位项目,新设教育领导博士和教育学博士学位项目的是哈佛大学教育研究生院在教育学领域博士学位结构布局方面重要变革,哈佛大学教育研究生院由此完成了对教育领域博士学位的新布,形成了学术型博士与专业型博士双轨并行的教育领域博士学位结构,并通过跨学院、跨学科的人才培养模式,创新了教育领域博士生教育的内涵。     

美国哈町大学MBA教育访谈录——访James D.Behel教授和Gelen Metheny主任

美国哈町大学始建于1924年,是美国南部著名的综合性大学,连续12年被美国权威部门评选为南部顶级大学综合排名前20位,其工商管理学院的教学模式尤具特色。陈国海教授于2009年3-4月访问哈町大学期间,就哈町大学的MBA教育对Behel教授和Metheny主任进行了访谈。访谈内容主要涉及哈町大学的工商管理教育,特别是MBA教育在质量保障体系、道德与完人教育、宗教教育、文件夹作业及其评审、在线课程教学等方面的主要特点。