"互联网+"背景下职业院校教师核心素养研究

"互联网+"背景下,教师作为职业教育的重要主体,其核心素养研究具有重大意义.文章分析了"互联网+"背景下职业院校教师核心素养的内涵,提出了"互联网+"背景下职业院校教师核心素养培养策略:政策引领,构建职业教育教师培养体系;需求导向,形成职业院校教师研修共同体;环境交互,搭建高效的线上教育服务平台.     

践行"读思达"教学法,提高道德与法治教学有效性

新课程背景下的教育时代是素养时代,知识的学习最终指向的是素养的形成.小学道德与法治课程是以儿童社会生活为基础的综合性课程,对从小培养学生综合素质有重要作用.教师需要采取合适的教学方法,在教学中提高课程教育的有效性.福建师范大学余文森教授提出的"读思达"教学法,是体现核心素养落地的教学法,顺应了教学发展的需求,对开展道德...     

"大思政"背景下的中职语文教学改革思考与方法创新

在"大思政"背景下,教师要充分发挥语文课程的优势特色,强化中职学生的思政教育,使语文与思政教育相辅相成.在教学中,教师须注意理清"语文思政"与"思政课程"的关系,突出语文的学科特点,以语文核心素养为主线,贴近学生的实际社会生活,从启发引导、情境创设、自主参与、互补融合、实景体验、综合评价等方面进行探索与创新.     

教师参与课程决策:来自批判教育理论的检视

新一轮基础教育课程改革的实施赋予了教师愈来愈多的课程决策权力,教师参与课程决策也直接关乎课程改革的质量和成效。重新省思教师参与课程决策的议题,激发教师的课程批判意识,促进教师参与决策实质性的更新与突破,具有深远的理论意义和现实需要。依循批判教育理论的视域来审视教师参与决策的意识和行为,将赋予教师在参与课程决策上批判与建构的行动方法和精神气质。     

教师参与课程决策：来自批判教育理论的检视

新一轮基础教育课程改革的实施赋予了教师愈来愈多的课程决策权力,教师参与课程决策也直接关乎课程改革的质量和成效。重新省思教师参与课程决策的议题,激发教师的课程批判意识,促进教师参与决策实质性的更新与突破,具有深远的理论意义和现实需要。依循批判教育理论的视域来审视教师参与决策的意识和行为,将赋予教师在参与课程决策上批判与建构的行动方法和精神气质。     

在参与课程决策中实现教师的专业化发展

教师参与课程决策对自身的专业化发展具有重要的意义。为了进一步促进教师参与课程决策,使教师专业得到发展,学校应采取以下策略:树立和强化教师参与课程决策的理念;提高教师参与课程决策的能力;解决教师参与课程决策的矛盾和问题;创造课程决策的文化;构筑课程决策的支持系统;创设教师参与课程决策的内外环境;加强教师参与课程决策的教育与培训。     

基于核心素养的语文教师专业发展

在"核心素养"理念引导下,语文教师必须开展专业阅读,提高专业价值,培育专业精神,掌握专业知识,提升专业学习力;研究"专业"课堂,在专业磨课、专业观察过程中,形成专业能力;参与专业团队,开发课程,学会跨界思维;制定专业规划,过专业生活,提高专业素养。     

在参与课程决策中实现教师的专业化发展

教师参与课程决策对自身的专业化发展具有重要的意义。为了进一步促进教师参与课程决策,使教师专业得到发展,学校应采取以下策略：树立和强化教师参与课程决策的理念;提高教师参与课程决策的能力;解决教师参与课程决策的矛盾和问题;创造课程决策的文化;构筑课程决策的支持系统;创设教师参与课程决策的内外环境;加强教师参与课程决策的教育与培训。     

基于核心素养的高中化学社团微型化实验的开发与设计

在核心素养理念的科学推动下,教师愈加注意高中生的课程能力发展与素养体系优化,以求有序有效地促进实验能力提升。高中生已经具有较高的社交能力、课程能力、思维素养以及集体观念,因而为社团微型化实验活动提供了坚实的群众基础与能力保障。因此,教师立足社团微型化实验与核心素养培养的契合性,深度考虑立足社团微型化实验培养核心素养的开发原则与设计方法,努力为高中生创设一个主体参与、合作探究的实验认知空间。这样,高中生的实践能力、设计能力以及实验能力得到持续提升,核心素养也获得发展。     

教师专业化与高师院校教育类课程改革刍议

教师专业化的核心是教育素养的专业化,教育类课程是形成和提高学生教育素养的基础课程.在教师专业化背景下,高师院校必须明确教育类课程在教师专业发展中的重要地位,改革教育类课程结构,强化选修课程资源开发,加强教育实践,关注基础教育,从而促进学生教师专业化水平的提升.     

元散曲情变作品中的“泼妇”形象

元散曲中的情变作品突破了传统诗歌的弃妇诗模式,展现了一副副的＂泼妇＂百态图。而这些与蒙古族游牧文化注入后人们的妇女观、婚恋观、道德价值观的变化分不开。     

后殖民主义语境下英语在中国的发展

后殖民主义时期是英美等轴心英语国家向边缘或落后国家进行语言、文化渗透的时期。以该历史时期为背景,考察英语在中国的语言殖民、文化扩张及后殖民英语在中国的教育模式与培养目标。     

泉州市售牛奶中抗生素残留的分析

为了解和比较泉州市市售生牛奶及消毒纯牛奶中抗生素残留情况，从泉州市不同区域及两个奶牛场采集生牛奶150份．几大超市采购消毒纯牛奶100份．按国家标准GB／T4789．27-2003，采用TTC法进行检测，检测出生牛奶中阳性27份，可疑15份，阳性率18％，可疑率10％；国产消毒纯牛奶75份，阳性14份，阳性率18．7％；进口纯牛奶25份，阳性0份，阳性率0％，调查结果显示，本市产的生牛奶中抗生素残留阳性率比国产消毒纯牛奶高，牛奶中抗生素残留的情况仍较为严重，应引起广大消费者的注意，并倡议政府部门应加强对食品安全的管理和执行力度，以尽快改善此现状。     

海南琼中县湾岭地区四眼斑水龟（Sacalia quadriocellata）栖息地野生维管植物资源

对琼中县湾岭地区四眼斑水龟（Sacalia quadriocellata）栖息地野生维管植物物种的调查，发现共有维管植物100科193属241种，其中蕨类植物14科15属17种；双子叶植物68科143属178种；单子叶植物18科35属46种；无裸子植物．按其经济价值划分，药用植物有125种，观赏植物46种，用材植物31种，蜜源植物28种，纤维植物27种，野生果树21种．对其资源特点进行分析，并对其资源的保护和可持续利用提出了初步建议．     

西部高校计算机基础课程教学改革研究

针对当前我国计算机教育的普及,学生计算机基础的个性差异,采用新的教学模式有利于提高学生的学习兴趣,从而提高计算机基础课程的教学质量。     

当前南疆三地州农村文化建设存在问题的三维解析

近几年,南疆三地州农村文化建设取得了一定的成绩,但依然存在诸多问题。如若这些问题不能得到及时解决,将会阻碍南疆三地州新农村建设及新型农民的培养。提出了从政府、组织、农民三个角度切入分析存在诸多问题的主要原因,希望通过此分析为进一步加强南疆三地州农村文化建设提出新思路和新对策奠定基础。     

对数学义务家教过程中后进生培养的探讨

数学义务家教的成立和建设可以弥补教育落后地区的不足,给贫困家庭后进生重生的希望.在数学义务家教过程中运用目标、系统、动态、激励、反馈五大原则和学习数学的基本方法,因材施教,改变后进生的学习现状,使其找到自信,树立目标,立志成才.     

积极心理学在大学生心理委员培养中的运用

大学生心理委员在心理健康教育中的特殊作用日渐凸显。在心理委员的培养中,运用积极心理学理念培养心理委员积极的人格品质和积极的人生态度,运用团体心理训练增强心理委员的积极情绪体验,构建心理委员顺利开展工作的社会支持系统,发挥积极心理学理论在大学生心理委员培养中的作用,把教育重点放在人自身的积极因素方面,实现大学生心理健康教育由消极防范向积极心理素质的塑造的转变。     

唐宋变革视野下的唐西州、沙州的乡村制度演变

20世纪以来,学者们从文化、政治、阶级、阶层、经济、婚姻等不同角度入手,试图对唐宋时期社会变迁作出＂知微见著＂的分析概括,取得了一些令人瞩目的成果。而从地方行政建制和基层组织形态的角度去研究更是一种行之有效的方法,敦煌、吐鲁番出土文书中的相关资料对这一研究提供了新的视角。     

Involvement of heads of departments in strategic planning in schools in the Pinetown District

ABSTRACT

Strategic planning is crucial in facilitating sustainable development of schools. It enables schools to survive and cope with changes and challenges from government policies and market forces. There is broad agreement that all stakeholders need to be part of school strategic planning. In response to the lack of evidence suggesting stakeholders’ involvement – specifically that of Heads of Department (HOD) – in strategic planning in schools, and its value in ensuring that all stakeholders execute their duties, HODs’ experiences regarding their involvement in strategic planning were explored. Qualitative research was undertaken and semi-structured interviews were employed to generate data. The study reveals that the HODs were involved in some form of planning but there is no evidence suggesting their participation in substantive issues on strategic planning. Further, the study reveals that transparency-driven leadership and collaboration are key factors to ensure HODs’ participation in strategic planning. The findings suggest that the involvement of HODs is crucial towards improving teaching and learning.