高职扩招专项工作培育乡土人才的重要意义与长效机制

乡土人才是推进乡村振兴进程中最活跃的要素之一.文章在分析我国乡土人才培育现存问题的基础上,提出了构建高职扩招专项工作培育乡土人才长效机制:建立多元化、差异化的专业设置机制;建立实用化、模块化的质量保障机制;建立移动化、碎片化的培育管理机制;建立接地气、立体式的考核评价机制.     

筑牢乡土人才"堡垒",建设港城新农村——关于连云港市乡土人才情况调研

连云港市近年来实施的乡土人才开发、培育、保障工程促进了农村产业结构调整，创新了农业经营体制，盘活了农产品市场流通，带动了农村劳动力的转移。但乡土人才总量不足，素质不高，发挥作用不够，培养制度不健全，开发政策不配套的情况仍然存在。建议从完善运作、培育、扶持、激励机制入手，在加大乡土人才管理力度、提高乡土人才专业素质、优化乡土人才创业环境、激发乡土人才内在活力上下功夫。     

谈西部新农村建设中乡土医药人才的培养

本文通过对西部某县新农村建设中乡土医药人才培养考察,了解新农村建设中乡土医药人才状况,提出建议和整改方案.采取分层调查方法,按照经济条件的好中差三个层次进行调查分析.对西部某县卫生系统736名乡土医技人员的调查发现存在学历、职称、年龄、收入等问题.提出要加强政府职能,就地建立人力资源库,建立健全管理法制法规、用人机制,提高乡土医药卫生人才的整体素质.     

高职院校依托农技小院培养乡土人才的内涵、定位与模式

培育一支“懂农业、爱农村、爱农民”,具有深厚乡土情怀、熟悉当地风土人情的乡土人才是乡村振兴的关键。乡土人才培养目前普遍存在人才供需不匹配、资源获取不对称、激励保障不充分等问题。农技小院作为具有“服务+培养+转化”功能的创新创业平台,其作用发挥与乡土人才成长要素具有较强的契合度,能有效破解问题,推动乡土人才在振兴乡村过程中发挥作用,使乡土人才成为乡村发展的重要支撑。     

中国乡土人才的发展状况分析

乡土人才市场的发育程度还不高,特别是在劳动力供求信息与发布、劳动力市场中介组织发育、劳动力就业服务体系、劳动就业法律法规体系和就业制度方面,还不适应新阶段乡土人才发展培育的需要。     

基于创业型人才培育服务体系的探究

创业型人才是经济转型发展过程中急需的人才,如何更好的培育创业型人才呢?通过以温州科技职业学院为例,探索实践建立普及与聚焦并举的创业课程;搭建共享高校与政府资源的创业实践平台;健全政府引导、校企共赢的保障制度;建立多形式、多渠道的资金融通平台;建立创业型人才培育的反馈、评价和跟踪研究,构建创业型人才培育服务体系.     

乡村振兴背景下农村中学生乡土情怀培育研究

乡土情怀是乡村振兴的重要精神支柱.培育农村中学生的乡土情怀,可以激发农村中学生建设农村、发展农村的强烈意愿,可以为建设美丽乡村提供强大的精神动力,从而形成农村中学生乡土情怀与乡村振兴二者之间互哺与共生的关系.培育农村中学生乡土情怀需要学校重塑教学内容,开发乡土教材新形态;加强农村中学生热爱自然的教育,重视人文情感关怀;实行家校共育,推进乡土教育可持续发展;进行社会哺育,保护与重建乡土文化载体,从而促进乡村振兴的长效发展.     

社区教育在人才生态建设中的作用及实现策略——以中山市为例

发挥社区教育在人才生态建设中的作用,需做到:为社区教育在当地铺展提供制度化支撑;注重发挥开放大学在社区教育体系中的龙头作用;建立适度正规化的柔性学习机制以及学分银行;最大限度整合社会资源,创新社区教育实现形式;着重培养社会工作人才,促进人才的就地培育和开发.     

高技能人才多元协同培养机制创新研究

高技能人才是实现人才强国战略的重要支撑。高技能人才有其自身特有的内涵结构和成长规律,培育高技能人才是一个跨界的系统工程,要求政府、学校、企业和行业协会等多方利益主体多元协同配合。当前我国培育高技能人才过程中存在培养管理体系不合理,政府主导作用发挥不足;职前学校教育定位模糊,基础作用发挥不力;职中企业培训内生动力不足,机制不健全等问题。提高培养效率,要优化培育路径：建立一体化培养管理体系,充分发挥政府的主导作用;合理定位学校职业教育,强化巩固职业学校的基础功能;建立健全企业内部培养体制机制,增强企业的主阵地地位。     

乡村振兴中职业教育的“角色”担当

职业教育在乡村振兴中扮演着非常重要的角色。从角色认知来看,服务乡村发展是职业教育自身的历史传承,面向乡村办学是职业教育发展的重要方向,融入乡村振兴是职业教育改革的使命担当。从角色预期来看,职业教育需要立足乡土人才规划建构人才培养新体系,聚焦乡土人才培育建构人才培养新内容,服务乡土人才成长建构人才培养新渠道。基于技术技能人才供给的"主渠道"、精准扶贫脱贫攻坚的"生力军"、产业培育企业成长的"助推器"、乡土文明传承创新的"能量场"这样的角色定位,职业教育应在组织形态上从学校向平台转变、在办学定位上从面向向适应转变、在发展模式上从合作向融入转变、在参与路径上从推动向共治转变。     

桃江县成人教育办增设人才信息库

<正> 桃江县成人教育办公室为了开发全县科技人才或乡土人才,促进人才的合理流动,与省人才交流中心取得联系与支持。于今年7月,建立了县人才交流部,增设了人才信息库。近年来,这个县每年有一批科技人才或乡土人才     

乡村振兴背景下农村中学生乡土情怀的缺失与重塑

农村中学生是乡村振兴战略的未来建设者与受益者,也是乡土文化的继承者与弘扬者。目前,在城镇化的不断进程中,农村中学生的乡土情怀培育面临极大的挑战,乡土文化的退隐向势与乡村教育边缘化使农村中学生的乡土情怀逐渐淡化与稀释,农村中学生对乡土的热爱与眷恋日渐式微。重塑农村中学生乡土情怀需要优化乡土情怀培育环境,唤醒乡土教育功能,提高在外人员的返乡意识,激发农村教师的教育热情,以及发挥本土化人才和社会力量的帮扶作用。     

要把农村乡土人才纳入人事工作服务范围

农村乡土人才是指具有一定专业技能，在农村经济社会发展中起示范带动作用的农民。具体包括，种植、养殖能手农产品营销经纪人、民间艺人、能工巧匠等农村实用技术人才。农村乡土人才，对于解决“三农”问题，起到人才支持和智力保证作用。人事部门要放开视野，把农村乡土人才工作纳入重要工作日程，从制度和机制上，为农村乡土人才健康成长，充分发挥作用，提供良好服务。     

新生代乡村教师乡土文化自信的缺失危机与培育路径

新生代乡村教师乡土文化自信缺失带来乡土文化主体空心、教师自身发展困难、乡村教育发展滞后等多重现实危机。培育新生代乡村教师的乡土文化自信需厘清其乡土文化自信形成的条件,通过“创新乡土文化内涵,唤醒新生代乡村教师的乡土文化认同;重塑乡土文化空间,推进新生代乡村教师的乡土文化实践;提升乡土文化素养,激发新生代乡村教师的乡土文化自觉”三条路径,培育新生代乡村教师的乡土文化自信。     

构建高职协同育人校园文化活动体系

人人成才,应当成为高等教育大众化条件下高校特别是高职院校人才培育和教育理念的核心价值。构建高职协同育人校园文化活动体系是人人成才的必然选择。高职院校构建协同育人校园文化活动体系,一要建立组织协调机制;二要建立内容安排机制;三要建立实施调控机制。     

提高中国科技竞争力的对策

目前国际科技更新速度不断加快,我国如何通过加强原始性创新,提高我国科技竞争力,从制定科技发展战略,推进管理体制的改革;改革现行的科技管理体制;拓宽科技资金渠道,实现资本多元化;建立科学合理的人才培育、人才流动机制四个方面作了探讨.     

挖掘主题乡土资源，培育学生学科素养

乡土资源类型多样,高中地理教师应注重开发、挖掘不同主题的乡土资源并将其运用于地理教学,以培育学生学科素养。研究和实践表明,巧用数字乡土资源,能够培养学生科学实证精神;借用历史乡土资源,能够培养学生辩证综合思维;依托绿色乡土资源,能够培育学生人地协调观念;基于生活乡土资源,能够提升学生地理实践力。     

构建科学的高校人才评价机制的策略

人才评价机制是建立和完善人才竞争机制、监督机制的基础;建立评价机制是实现人事人才管理科学化、规范化的必然要求.构建科学的高校人才评价机制,必须以能力和业绩为导向,确立科学的人才评价标准,完善人才评价主体,创新人才评价手段.     

新时代拔尖创新人才早期培育的关键要素与机制创建——基于上海中学与大学合作育人实践的调研思考

新时代人才强国战略实施,呼唤大力推进拔尖创新人才的早期培育。高中阶段教育是拔尖创新人才早期培育的重要阶段,对我国加快建设世界重要人才中心和创新高地具有奠基作用。高中阶段推进新时代拔尖创新人才早期培育的关键要素有哪些,应当建立怎样的培育机制,是需要认真思考的问题。上海中学与多所大学进行了十余年实质性合作,在拔尖创新人才早期培育上形成了一些规律性的认识。通过实践调研,明晰了新时代拔尖创新人才早期培育应把握育人观念、课程衔接、教学方式、管理平台、评价系统等多方面的关键要素,在机制创建上需深入推进集聚强潜能学生的高中与相应大学的实质性合作。     

河北省高校高层次人才引进策略研究

河北省高校高层次人才引进情况的调研表明,河北省高校高层次人才数量少,对高层次人才的吸引力不足.为此,河北省高校在引进高层次人才时应多措并举、多种方式引入人才;多元激励,吸引高层次人才;创新培育机制,科学培养高层次人才;创新科研载体,推动产学研集群式发展;营造良好的人才软环境,提高自身创新潜力.