话题：教师读书/教师的阅读状况

要培养学生养成良好的读书习惯，教师首先就要知读书、会读书、爱读书，把读书作为教育生活的一部分。2007年，本刊曾登载一篇反映教师读书状况的文章，一位教育局老局长在谈及教师不读书、读书少的问题时颇为担忧。教师如果不想挤出时间读书、不能静下心来读书，又怎能培养学生好读书、乐读书的良好习惯呢？在我们到一些学校采访时了解到，学校在校园文化建设方面非常注意书香校园的建设，     

淡淡书香 宁静致远——青岛市黄岛区实验小学“大阅读”特色建设掠影

“亦学、亦思、亦行”享受多彩读书历程 青岛市黄岛区实验小学将教师读书工作列入学校项目管理工作，出台了《“亦学、亦思、亦行”书香教师团队建设项目实施意见》，聘请教育专家担任项目组专家，通过网络、电话、实地指导等途径引领教师读书工作；按照“品读推荐书目一撰写读书笔记与感悟一交流阅读经验”的顺序，开展了“相约星期三”读书日、“相约星期五”读书蜂会、     

加强教师阅读促进专业发展

在众多的实现教师专业化发展的途径中，最主要的还是教师自己坚持不懈地学习、读书、思考。正如苏霍姆林斯基所说：“集体的智力财富之源首先在于教师的个人阅读，真正的教师一定是读书的爱好。”为此，汤飞平在2006年第2期的《现代中小学教育》中提出了通过教师读书活动促进教师专业发展的策略。     

青年名师：巧言谈教学，妙语话教育（二）

丁卫军（江苏南通青年名师）：“通过读书采集花粉、通过反思确定酿造方法、通过写作酿出蜂蜜。应该成为语文教师的习惯，成为语文教学的一部分。一个不喜欢读书、不乐于反思、不善于写作的语文教师，他的课堂是难以想象的。”     

小学生读书品质的培养

为了培养小学生的阅读习惯，提高其阅读能力。教师要通过激发学生的问题意识，培养学生的读书兴趣，渗透读书方法，思辨读书内容等方面，引导学生掌握一定的读书技巧，使学生在阅读上更自觉、更主动、更有效。     

读书是校园头等大事

谦谦君子、彬彬有礼、琅琅书声，经常被用作校园文明的代名词。而中国人一年的平均读书量仅仅是0．7本，韩国人是7本，日本人是40本，俄国人每5个家庭一套《普希金全集》……读书是提高民族素质的重要途径，要改变中国人的读书窘境，必须从校园开始，从校长、教师开始。校长读书，教师才会读书；教师读书，学生才会读书；校园读书，整个社会才会读书。     

读书与教师专业发展

没有教育师专业发展，就没有商品质的教育。所谓“水之积也不厚，则其负大舟也无力；师之蕴也不足，则其育长才也无望。”教师丰厚的文化底蕴从何而来？教师怎样才能不断发展？读书，是其基本途径。读书是教师丰富学养的基本途径。一个要不断成长和进步的教师，一个要成为大家的教师，一个想成为教育家的教师，必须静下心来，扎扎实实多读一些书。读书是提高教师教育技能技巧的关键措施。教师读书不仅能学习、借鉴别人的教育方法和技巧，而且能够改变教师的观念和态度，使其成长为具有教育思想、教育追求和教育智慧的教师，从根本上提高教师的教育技能技巧。读书是教师终生的备课。备课可以分为直接备课与间接备课。间接备课贯穿教师的终生，我们称之为“终生备课”。所谓终生备课，指教师为了提高教学水平而进行的贯穿整个职业生涯的进修和读书、学习。时代在前进，文化科学在发展，教师若不坚持读书学习就要落伍，从这个意义上说，终生备课比直接备课更重要。书读得越多，知识就越渊博；知识越渊博，直接备课需要的时间就越少，并且，课也能讲得引人入胜。读书是教师专业发展的有效途径，教师的专业发展，几乎每一个方面都与读书分不开，都得从书籍这个丰富的源泉中汲取力量。读书，读书，再读书!这是教师职业对教师的无声命令。     

教师和学校该如何去做

一、学生希望教师读什么书，怎样读书 为了更多地了解教师的读书情况，我们在调查问卷中还设计了一个问题：学生对教师读书有什么期望。约有37％的回答希望教师博览群书，心胸和视野开阔。学生们还希望教师读书后要与学生分享，读了一本好书可以向学生推荐，希望教师将书中的做人道理用浅显明白的话语告诉学生。     

“行政手段”推动教师读书值得肯定

前段时间,山东省教育厅制定实施了《齐鲁教师读书计划》。计划要求,各级教育行政部门、各学校要立足实际,制定"读书计划",广泛开展创建"书香校园"活动。各级教育行政部门要建立和完善读书计划活动开展的考评机制,将教师读书纳入教师专业发展计划和教师继续教育计划。学校要将教师读书情况列入教师继续教育考核内容,并记入教师专业发展档案。笔者认为,该计划的启动实施具有很强的现实针对性,对教师读书活动的开展和通过读书促进教师专业发展必将起到积极作用。     

教师阅读，不仅仅是提倡

“很大一部分教师都不读书”，这已经成了报纸刊物、网上网下一致的判断，各种实际观察和数据调查也在说明着教师读书的缺失状况。欲求教书好，先做读书人，教书者不读书是大家所不能接受的，于是对教师不读书的批判、指责声越来越多。     

小学语文教师读书与专业发展的研究

教师的读书情况完全是个体行为,个体差异性很大.教师的专业发展也因环境不同、个体不同等原因存在巨大差异.研究通过读书促进小学语文教师的专业发展,必然要立足于一个小群体,采用个案研究的方式,对其读书现状进行访问调查,分析读书是否影响或者决定着他们的专业发展,寻求通过读书促进教师专业的策略.     

教师教书 更要读书

教师的天职是教书育人，教师生命的全部意义有两大要义，即：读书和教书。显然，教师与“书”结下了不解之缘，读书是为了教书，要教书必须要读书，读书与教书两件大事构成了教师生命的主旋律，这最起码的常识每一位教师是最清楚不过的了。然而在现实教育教学生活中，出现了一种与教师生命主旋律极不和谐的音符——休止符，即教师不读书。     

以读为本 自我感悟——浅谈学生阅读兴趣的培养

“以读为本”是阅读教学最基本、最核心的原则之一，阅读教学的所有任务都必须通过读来完成。阅读教学要以读为主，就是要将科学、高效的读书指导贯穿于教学始终，使学生在教师的诱导下乐于读书、勤于读书，最终学会读书。因此，就要让学生多读，在读书的过程中不断自我感悟，从而培养学生的阅读兴趣。     

青春年华须勤读

青春年华须勤读扬州大学中文系顾黄初作为一个现代人，为求知而读书，是一辈子的事。然而，最需要读书、读书效果最好的，却是在青年时期。作为一个教师，为育人而读书，也是无止境的事。然而，最需要读书、读书效果最好的，也是在步入教坛不久的青年时期。语文教师，是以...     

山东高密育才中学启动教师读书计划

针对目前教师中普遍存在的“懒读”现象，山东高密育才中学启动了“教师读书计划”。该计划主要包括：完善阅读制度，引导教师想读书：定期进行交流．帮助教师会读书；加大奖励力度，鼓励教师多读书。[第一段]     

教学效率不高的原因及提高的方法

一是教师没有把语文教学课上成语言文字的训练课。即读书习文课。语文学习的一个最重要的方面就是将每篇课文（范文）的语言，内化为学生自己的语言。怎样才算做到这一点呢？这就要求教师在“读”字上钻研、讲究。如，指导读书的方法，注重读书的形式，检评读书的效果。例如小语十一册《第一场雪》，这是一篇景色语言俱美的佳文苑冽，语言文字通俗易懂，完全可以发挥学生的主观能动作用，以学生的读替代教师的讲。让学生通过认真地、反复地读书习文，了解文字的内容，理解文字的特点，体会作者情感。学习、掌握、吸收、记忆作者描述景物、抒…     

腹有诗书气自华

作家布罗茨基说过：“一个不读书的民族，是没有希望的民族。”最近一次调查显示，我国国民图书阅读率仅为42．2％，这个数字远低于发达国家水平。学校是传承民族文化、推动社会发展的重要阵地。一所学校，校长爱读书，教师就爱读书；教师爱读书，学生就爱读书；学生爱读书，就会影响到家庭和社会。可见，读书的作用不可低估。     

阅读思考实践创新——提高教师读书实效之路

读书是教师专业发展的重要途径.要真正通过读书提高教师的理论水平,提升教师的专业技能,需通过阅读、思考、实践、创新等环节,经过切实有效的过程.     

教师读书要学以致压

读书与实践是一个人成才的必由之路，也是教师专业发展的重要途径。如今，在实施新课改和教育转型的背景下，教师要提高读书效益，做到读、用结合，必须关注三个问题：读书要学理论，但更要切合实际；读书有消遣，但更多的是使用；读书为己，但亦利人。只有这样，做到“学以致用、用以促学、学用相长”，才能达到读书的最高境界。     

享受阅读

教师，最大的职责，就是教会学生读书。这是希望的传递。那我们教师自己要怎么读书呢？听听三位各阶段的教师告诉你：读书．是一种享受。