浅谈学生如何有效地参与课堂学习

让学生积极有效的参与到课堂学习中是素质教育的目标和要求,而怎样才能使学生成为课堂学习的主体,让学生积极的参与到课堂活动中则是本文主要探讨的话题.     

如何培养低年级学生的参与意识——主动参与是学习的内动力

在全面实施素质教育的今天，越来越多的教师都认识到培养学生的参与意识．让学生参与数学的全过程是全丽提高教学质量的关键。学生的参与意识。就是在教师的指导下．学生思想活动的主动参与．即参与概念、性质、法则、公式的推导过程，参与式题的计算过程．参与应用题的解答过程。而不是把精力集中在结论上。这样教学的结果，不但让学生知道是什么，更知道为什么。在教给学生知识的同时，教给了学生学习的方法和能力，这就叫知识和能力的有机结合。     

引导学生有效参与语文智慧课堂

近年来,我校开展了语文智慧课堂的研究,在有效教学的基础上逐步形成了智慧课堂的教学特色。我校的语文智慧课堂并不是一种固定教学模式,它体现在以问题、参与、体验为关键词,突出体现的是思想的引导、策略的指导、方法的倡导。其教学过程是教师和学生共同参与活动的过程。整个过程中,学生是认识     

尊重是学生主动参与学习的前提

1 要使学生主动参与学习，必须使学生对学习有兴趣 兴趣是人积极认识事物或关心活动的心理倾向，是人学习活动的动力机制。正是因为这样，很多教育家都相当重视学生学习兴趣的培养、引发和利用。孔子说过，“知之者，不如好之者”，认为“好学”对教育非常重要。20世纪初，欧洲著名进步主义教育家德可乐利把兴趣作为其教学法的中心，他指出：“兴趣是个水闸门。借助它．注意的水库被打开．并规定了流向。”     

促进学生有效参与思品课堂的认识与实践

<正>新课程提倡以学生的发展为本,学生才是学习的主人。在教学中体现学生的主体地位,这是素质教育与应试教育的本质区别。然而目前,初中思想品德课教学中学生缺少参与、被动参与和部分参与的现象普遍存在。要扭转这种状况教师应教给学生参与学习的方法,给学生创造参与学习的条件,提供参与学习的机会,这样才能让学生主动参与学习的全过程,真正成为学习的主人。那么,如何将课堂还给学生,使学生积极有效地参与课堂教学,从而提高思想品德课教学的有效性呢?笔     

数学教学要让学生主动参与

数学课堂中的有效对话,是指在教师的话语引导下,学生个体凭借已有的知识经验和生活积累,调动潜在的思维灵性,构建意义的过程,是学生主动获取信息、发展思维、训练语言的重要载体。这就要求我们教师在教学时要善于和学生的已知对话,和生活经验对话,和具体情境对话,生成学生真实、真切、必要的体验,让学生主动参与学习。     

小学数学课上学生如何有效地参与

小学数学新课标指出:"内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"新的教学理念不仅要考虑怎么教,更重要的是要考虑学生怎么学。教师要利用儿童在学习过程中具有强烈的参与意识这一点,想方设法,精心诱导全体学生参与整个学习的过程,培养学生参与、讨论的意识,使学生真正成为课堂教学的主人。     

引导学生有效参与课堂教学的策略研究

信息化时代社会对人才需求的要求越来越高,实际上对学校的教育工作提出了更高的要求,不论是作为义务教育的小学和初中,还是高校的教育,都应该努力提升学生的综合素质,以为社会输送高素质人才。但是目前阶段,我国的校园教育存在着严重的学生参与度不高的问题,或者说,即使许多学校为学生安排了丰富多样的活动,但是学生的课堂参与有效性并不高,提升学生的课堂参与度迫在眉睫。本文就如何在现有的教育体制下,引导学生有效参与课堂教学问题,提出几点对策,以为教师的课堂教学工作提供借鉴。     

设计有效提问 促使学生参与

课堂提问是沟通教学信息、联系师生思维活动的纽带,是教师和学生之间、学生和学生之间、学生和数学本质之间常用的一种交流方式。教学中,如果能把握好提问的时机、选择好提问的问题及掌握好提问的方法,就可以很好地调动学生主动参与学习的积极     

有效参与是提高学生心理素质的主要途径

有效参与是指以学生为主体的各种活动。包括游戏、学习、劳动、交往、各种各样的知识竞赛、文体活动及社会实践活动等。在活动中学生全程参与,手、脚、口、眼、脑等各器官高效率运转,为使活动取得良好效果或为自己在活动中取得较好成绩,想办法、献计策、访名人、查资料等。活动     

引领学生课堂参与 促进课堂有效教学

课堂参与是个＂连续的动态过程＂,包括课前参与、课堂参与和课后参与。本文结合实例,论述了提高学生课堂参与度的问题,以便学生顺利完成学习任务,有效提高学习接受度。     

有效学生参与—— “参与”没有休止符

学生的有效参与，是课堂教学研究的忘情主题。新课程特别关注学生的发展，因此比以往更加强调学生是学习的主人，是学习的主体；强调教学过程是认识主体通过教学活动、在教师指导下对信息进行加工处理的过程，     

如何培养学生的课堂参与能力

《基础教育改革纲要》提出了课程改革的六项具体目标,其中之一就是改善学生的学习方式。《纲要》明确指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究,培养学生分析和解决问题的能力。以往长期的灌输式的学习使学生变得内向、被动、缺少自信、恭顺……自然也就窒息了人的创造性。”     

学生主动参与提高体育课堂效率

教师的教不能代替学生的学，学生才是学习的主人，激发他们学习的求知欲望，教给学生学习的方法，开发学生的智力，促使学生能积极主动地学习，使课堂教学真正成为师生共同参与，共同研讨的过程，从而促使学生整体素质的提高。如何在体育教学实践中通过教师的引导，培养学生自觉地参与学习呢？下面笔者将联系自己的教学实际情况谈一点粗浅的做法：[第一段]     

开展"参与教学",发挥学生的主体作用

所谓“参与教学”，就是创设形式多样的教学活动，引发和鼓励学生积极思考，开拓创新，主动参与教学活动，把学习的主动权交给学生，使学生学会探索，学会质疑，学会合作，形成老师的教与学生的学的互动，培育良好的课堂学习氛围。古今中外大量的教育教学实例表明：凡是愉快的、有效的、成功的教育教学活动，都离不开受教育者的积极参与。在课堂教学中，学生参与的热情程度是学生自主学习的体现，直接影响到教学效果的好坏。     

有效反馈下的初中英语学生参与课堂构建

在初中英语教学过程中,教师应该充分发挥学生的主体作用,让学生积极配合教师,共同参与课堂构建,以此提高课堂教学效率。反馈在初中英语教学中十分关键,可以将教学效果与学习效果反馈给教师与学生,从而互相纠正,完善英语课堂教学。本文主要针对有效反馈下的初中英语学生参与课堂构建作分析探讨,并提出部分有效策略。     

对学生有效参与数学课堂教学的思考

课堂上学生主动参与、师生互动的理念已经深入人心,但一些误区的出现,使学生的课堂参与徒有形式,影响了教学目标的实现。本文对课堂中的许多“参与”现象作了反思,并尝试探求数学课堂互动的有效性和深度的获得方法。     

谈学生课堂参与

学生主体地位的回归直接体现于学生参与课堂学习的主动性和积极性。下面就这一话题,谈几点粗浅的看法。     

浅谈培养学生主动参与教学的体会

素质教育的目标是“以人为本，促进发展”。而学生的发展必须建立在学生主动参与学习的基础上。课堂教学是实施素质教育的主渠道：要实观素质教育的目标，教师就必须要营造良好的学习氛围；[第一段]