地图专项训练

地图是地理信息的重要载体,是学习地理的重要工具。以图像为载体的地理试题能集中考查学生的观察对比、迁移概括、空间想象、创新思维等能力。因此,近几年高考(不管是综合,还是地理单科)地理试题几乎每题都涉及到地理图像。考生应在平时复习中养成“左图右文”的好习惯,也应通过一定的针对性训练,熟知各种地图类型的判读方法。地图判读最为关键的环节是挖掘图像信息,包括位置信息(经纬位置、海陆位置和交通位置等)、地名信息(大洲、大洋、海峡、半岛、岛屿、国家、省区、城市、铁路、山脉、河流、湖泊、矿产地、旅游地等)、规律信息(如地方…     

区域地图的定位方法与备考对策

地域性是地理学科的两个重要特征之一。任何地理事物都有具体的窄问位置，地理事物所在的经纬度位置、海陆位置往往决定了其地理环境特征，因而对地理事物的认识和分析，应首先确立其所存的区域位置。近年来，各类高考试卷中以区域地图切入的地理试题并不少见(如2003年文综卷地理试题共计7幅图像，区域经纬图地图占3幅)，“无图考     

新课标下地理图像在地理教学中的重要作用

地理图像包括地图、地理图表、地理图像、地理示意图等，是地理信息的重要载体。它既是学生汲取地理知识的源泉，又是帮助学生巩固地理知识的重要手段，也是教师教学的重要工具。它的作用主要有：1．确定地理事物的位置，阐明其分布特征；2．表示各种地理事物大小、高低、远近等形态特征；3．培养学生观察、想像、理解、分析等思维能力。因此可以说，没有地理图像就没有地理学。     

高考地理试题图像信息的获取方法

“观图知天下”,面对“图为载体、知识抽样、能力覆盖、思想渗透、方法支撑”为主要特点的地理综合能力测试,“读图解试题”对于参加“纸＋笔”测试的文科考生来说,如何有效提取地理试题图像信息,显得尤为重要。从近几年的高考卷可知,地理图像已经成为高考地理试题的“骨架”,是地理信息的重要载体,高考试题求“新”、求“变”很大程度上是在地理图像上作“文章”,所以在地理复习备考中必须把地理测试能力中的“获取和解读试题信息、     

地理图像图表的判读

图像、图表能直观反映地理事物的特点和联系，它能把抽象的、难理解的文字表述内容加以形象化、具体化、条理化，是地理学科知识体系的重要部分和地理信息的重要载体。它能考查学生对地理知识掌握的程度，更能考查学生的综合能力，因而图像、图表在各类地理试题中经常出现。     

从2015年地理高考试题分析看图文信息的解读

<正>地理图像和相关的文字描述是地理试题的重要组成部分。地图是地理教学的"第二语言",诸多重要的信息是通过地图表达出来的。所以,我们发现,每年的高考地理题目中,地理图像出现的频率非常高,甚至有的省份试卷达到"无图不成题"的程度。有的题目不单是地理图像,还有文字描述;有的题目可能只有文字描述。但不管是哪种情况,准确地解读地理图像和文字描述传达的信息,是考生展示各方面基本地理素养的体现。现以2015年海南高考题,分析在高考试题中如何解读图文     

例析试题命制中地理图表运用的问题与对策

地理试题命制中常用的图表类型有地理分布图、地理统计图表、地理示意图、地理景观图等。然而,笔者近几年通过对各类地理试题的研究发现,地理试题命制中存在地理图表运用不科学的现象,如地图中的经纬度标注错误,图例注记欠科学,统计图表数据不科学,景观图"设计"有误,地图所给信息不全,等等。本文对以上问题进行举例分析,提出了自己的建议,希望能对广大地理教师有所帮助。一、地图经纬度标注错误经纬网及经纬度可以用来确定地球上某个地理事     

高考复习中对地理图像教学的几点体会

地理图像是地理事物空间分布信息的载体,它能够直观地反映地理事物特征和联系。由于它具有类型多样,承载的信息量大,判读的方法技巧各异,能够体现地理思维等特点,因此一直以来备受高考命题专家的青睐,成为地理试题展示地理信息的重要平台。纵观近年福建的高考试题,包括省、市质检卷,几乎每个题组都离不开地理图像。因此,如何在高考复习中提高学生的地理图像判读能力,顺利地从地理图像中获取和解读出所需的地理信息,成为地理高考的关键因素之一。作者就自己在复习过程中对地理图像的教学谈谈体会。     

等高线地形图的判读与应用

地图是地理学科的基础，也是地理知识的重要载体，读图分析题是地理试题的基本题型．也是地理试题的特色。用各种形式的图设置情景，提出问题，是历年高考考查地图识图、分析图的主要方式。其中高考命题的焦点之一是等高线地形图的判读与应用。     

如何巧用地图促进地理教学浅析

地理图像是地理信息的重要载体,教师应重视利用地理图像,通过阅读、使用地理图像和绘制简易地图,掌握正确学习地图的方法,有利于培养学生地理学习兴趣,发展理解、想象、分析等思维和想象能力和解决地理问题的能力,改进学习方法,提高学习效率,促进学生身心健康发展。     

高中地理教学中对学生读图能力的培养

地图是地理学的第二语言,是学好地理不可缺少的工具。正确认识地图、阅读地图、分析图表和绘制图表,能够做到图像信息与文字信息转换自如,是学习地理的良好习惯和有效方法,也是地理《考试说明》中的基本能力要求。从历年高考地理试题中,可以看到地理图表题占有很大的比重,很多试题直接或间接地考查读图用图能力。而在实践中,地图能力恰恰是许多学生学习地理的"瓶颈"。在地理教学中要注重培养学生的读图能力。     

两组高考题的类比分析

综观2005、2006年全国文综试题中地理试题部分,均充分利用了地理图像和图表等情景,呈现出丰富的地理信息,体现了鲜明的学科特色——综合性、区域性、反映地理事象的分布规律和地理变化过程等内容。试题围绕地理主干知识,既重视基础知识的考查,同时也突出基本的读图能力、提取信息能力和解决实际问题能力的考查。并且在注重运用地图过程中,以丰富多样的图形类型,如地理区域图、地理坐标图、地理等高线图、经纬网图、地理示意图等来突出地理学科特点,几乎每组题都以图形出现,要求考生通过捕捉图中信息,进行图文转换和知识迁移来回答解决问题。…     

中学地理教材图像系统分析

用图像来表达地理教学内容是地理教材的显著特色.九年义务教育初中地理教材的改革方向之一就是大力加强教材图像系统.地理教材的图像表述系统包括地理课本图像系统与地图册等图像. 图型分析是初中地理图像分析的重要工作,不同的图型有不同的特点和功能.分析图像,认识其特点与功能,才有利于发挥图像系统的整体功能. 初中地理教材中的图像有地图、剖面图、景观图、示意图、块状图、模式图、统计图、联系图、漫画等类型. 九义初中地理教材的地图 (指具有方向、比例尺、图例和注记等要素的图像 ),从载体看,分为课本地图和地图册地图;从其时…     

用地图学地理

<正>《地理课程标准》明确指出:地理图像是地理信息的重要载体,是学习地理的重要工具。教师应重视地理图像,通过阅读、使用地理图像和绘制简易地图,帮助学生掌握观察地理事物的基本方法,逐步发展对地理图像和地理事物的理解、想象、分析等思维能力和解决地理问题的能力。     

地理教学应充分借助地图培养学生能力

“没有地图就没有地理学”,地图是“地理学的第二语言”。地图不仅是学习地理最重要的工具,也是地理知识的重要载体,是地理试题的切入点。充分借助地图开展教学活动,对学生各项能力的培养有着举足轻重的作用。     

小组合作提高地图阅读能力的实践及反思

<正>地图是地理课堂教学的"第二语言",也是帮助学生建立地理空间概念的一种最好的工具。本文只就小组合作提高地图阅读能力的教学实践及课后反思作简单阐述,希望能起到抛砖引玉的作用。一、提高地图阅读能力的背景1.地理课程标准明确指出,地理图像是地理信息的重要载体,是学习地理的重要工具。教师应重视地理图像,通过阅读、使用地理图像和绘制简易地图,帮助学生掌握观察地理事物的基本方法,逐步发展对地理图像和     

借用试题情境，培养地图探究能力

<正>高考地理学科试题基于德智体美劳发展要求,注重创设与学习、生活、学科发展密切联系的情境,着重考查考生的地理学习能力和学科素养。高考地理学科考核目标与要求明确了地理图像能力的具体内容,一是能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息,包括判读和分析各种地理图表所承载的信息;二是能够运用地理基本技能,在不同类型的地理图表上填绘地理数据或完成地理图表之间的转换;三是能够用图形语言描述地理概念,地理事物的特征、地理事物的分布和发展变化,地理基本原理与规律的要点。借用地理试题情境可以培养学生地图探究能力。     

高中常见地理图表解读探究

地图被称为地理学科的“第二语言”,是地理学科的重要表达工具之一。高考地理的要求是要达到“以能力测试为主导”,考查学生“获取和解读信息”“调动和运用知识”“描述和阐释事物”以及“论证和探讨问题”等四项基本能力,地理图表则是维系这四种能力的纽带,是地理信息的载体。地理图表类型包括很多：等值线图、示意图、统计图表、图像、分布图、地形图等。下面就常见地理图表进行解读探究。     

强化地理图像复习 提高学生读图能力

地理图像既是地理教学的主要内容,又是学生必须掌握的学习重点,其是地理知识的载体,在地理学科中占有重要的地位。近年来,地理图像的判读已成为高考文综考试的核心,也是地理试题中最富于变化和创新的地方。     

借你一双慧眼,把这地图看透--地理教学中突破读图瓶颈策略谈

一、让地图"活"起来 1.图文结合 地理教材的鲜明特点是地理知识图像化,图像系统是地理教材重要的有机组成,地图及各种地理图像形象生动且比较准确地传输大量的地理信息.有些地理知识,如地理事物的空间分布、空间结构等,必须借助地图来表示;有些地理知识,如各地理要素之间的相互影响、相互作用以及地理过程等通过设计合理的示意图一目了然.因此,在地理教学中,教师应注意引导学生将课本的文字系统与图像信息有机结合起来,运用地图构建空间概念、理解地理概念、把握地理规律和原理,使学生习惯于利用地图进行综合分析,做到图文互动,答疑解惑.