注重基础 强调科学 体现人文——谈小学数学毕业试卷的命制

小学数学毕业考试,是对学生第一、第二学段数学学习的终结性评价,具有很强的导向功能、诊断功能、调控功能和激励功能,试卷在难度、区分度、信度、效度等方面都有很高的要求。因此小学毕业考试数学试卷的命制需要做到:一、要注重基础性《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果,     

小学数学毕业考试命题设计的“四化”趋势

随着课程改革的深入,小学数学毕业考试在形式、内容、评价手段诸方面正在进行着一系列的改革。在小学数学毕业考试命题设计与改革的实践中,逐步形成了“四化”趋势,即:小学数学初等化;学科问题综合化;形式结构开放化;设问方式创新化。一、初等化———在稳定中不断寻找新的衔接点小学数学毕业考试考查的重点除了小学数学的重点内容外,还包括初中阶段继续学习的必备知识,因此,小学数学与初中数学的衔接,不仅在数学教学中,而且在考试中都应加以体现。近年来,全国各地小学数学毕业考试试卷中,时有以初等数学为背景的试题出现,题型新颖,针对性强…     

注重基础 强调科学 体现人文——谈小学数学毕业试卷的命制

小学数学毕业考试，是对学生第一、第二学段数学学习的终结性评价，具有很强的导向功能、诊断功能、调控功能和激励功能，试卷在难度、区分度、信度、效度等方面都有很高的要求。因此小学毕业考试数学试卷的命制需要做到：     

北京市1995年小学毕业考试数学命题情况分析

北京市１９９５年小学毕业考试数学命题情况分析北京市教研部小学数学教研室１９９５年我市小学毕业考试数学命题工作取得了哪些新的进展，有哪些成功的经验，存在什么问题，都值得认真分析、总结，以便促进小学数学学科教学的改革，进一步提高教学质量。一、１９９５年小...     

数学命题不可忽视“基础”

拜读了《小学教学设计》2005年第10期陈国忠老师的《小学数学毕业考试命题设计的“四化”趋势》一文后,笔者作为一名多年从事小学毕业班数学教学的老师,觉得有话要说。其一,“数学基础”哪里去了?不可否认,随着课程改革的深入,在小学数学毕业考试命题设计与改革的实践中,确实有     

1993年小学数学毕业考试自行命题情况分析

１９９３年小学数学毕业考试自行命题情况分析市教育局教研部小学数学教研室为贯彻《义务教育法》，深化教育改革，全面提高小学教育质量，我市改革了初中入学办法。自１９９３年起，区、县不再进行小学毕业统一命题考试，改为由各小学自行命题，组织毕业考试。现将去年小...     

锐意改革 勇于实践——李明进老师的课堂教学简记

李明进同志是成都市龙江路小学的数学教师。近两年来,他不断端正教学指导思想,重视发挥学生主体作用与主导作用,努力减轻学生课业负担,在小学中、高年级数学课堂教学改革的道路上迈出了可喜的一步。今年,他教的56名学生参加成都市城区小学毕业考试,平均97.5分,得满分的     

改革小语毕业考试的实践与思考

一、改革小学语文毕业考试的实践（一）指导思想：小学语文毕业考试的改革,必须有一个正确的方向。我们的出发点是站在素质教育的高度,坚持以学生为本,从有利于学生学好语文,有利于防止语文教学高耗低效出发,发挥毕业考试的正确导向作用,体现三个重视：１．重视纲本...     

试论在小学数学开展自主性学习的策略

随着新课程改革的发展不断地深化,小学数学作为基础性义务教育重要的组成部分,是小学生基础性知识的原始积累阶段,而自主性学习方式对于学生有效学习小学数学具有非常重要的意义。因此,在小学数学教学中,教师应以学生为教学活动的主体,转变教学方式和理念,积极探索和创新自主探索性教学模式,充分地激发出学生学习的兴趣,使学生具备一定的自主性学习能力,以及良好的学习习惯,从而提高小学数学教学的效率。     

改革小语毕业考试的探索与思考

一、毕业考试改革的探索与实践自１９９３年起,北京市改进了初中入学办法,取消了统一的小学毕业考试,就近划片入学。与此同时适时地制定了《北京市小学毕业考试语文说明》（简称《考试说明》）。此《考试说明》不仅使总复习和命题工作有所遵循,而且对毕业考试的命题导向有着指导作用,保证了小学毕业考试的质量,推动了语文考试的改革。北京市小学语文毕业考试改革为了促进素质教育的实施,提高学生语文素养,在部分区县及学校,做了有益的尝试和探索。历经六年的实践,在以下几个方面发生了变化。１考试内容。由原来重视考查学生的语文基础知识,…     

如何在小学数学教学中有效运用生活案例

<正>数学学科是一门基础性知识学科,来源于现实生活,又服务于现实生活,具有显著的生活性、应用性等特征。教育心理学认为,现实生活案例具有强烈的"亲近感"和"感染力",如果在小学数学教学中能够广泛、深入地应用生活案例,可以将数学课堂"搬"到生活中,使学生体验到在生活中学习的快乐,从而提高数学学习的兴趣;增强生活实例在小学数学中的应用还能够帮助教师进行教学内容的重组,为学生提供他们感兴趣的知识,在向学生传授基     

简析数学试卷中的分数(百分数)应用题

分数(百分数)应用题是小学数学中的重点和难点.在小学毕业考试试题中,分数(百分数)应用题占有重要的地位.为了使学生全面、系统地复习好这部分知识,我们对近年来部分地区的毕业考试试题中的分数(百分数)应用题进行了分析、归类,把它们分     

世界中小学数学改革趋势

世界中小学数学改革趋势１．教材的改革更加突出基础性、多样性和教育性。教材选取的内容是公民必备的数学基础，是学生终生受用的知识；教材更加适应不同地方的特点，满足本地区科技、经济和社会发展的需要。２．教学方法的改革更加强调发展思维，培养能力。发现教学法、...     

对北京市一九九四年小学毕业考试数学试卷命题情况的分析

对北京市一九九四年小学毕业考试数学试卷命题情况的分析北京市教育局教学研究部郭为民１９９４年是我市改进初中入学办法的第二年，小学数学毕业考试的命题工作有了新的进展，取得了一些经验。为进一步完善这项改革奠定了良好的基础。一、与１９９３年比较，１９９４年的...     

小学数学教学生活化初探

正数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据、进行运算、推理和证明,它为其他科学提供了语言、思想和方法,是一切重大技术发展的基础,并且在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用。因此,小学数学教学显得尤为重要。义务教育阶段的数学课程,应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现"人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学"。新课程改革也提出,培养学生的思维能力是小学数学实施素质教育的需要。所以,我们必须依据《基础教育课程改革纲要》,结合数学教育的特点,把学生小学阶段学习的特性融入到教学中,使学生真正学懂数学,并且运用到实际生活中,让他们的思维、视角都得以开阔。     

小学毕业班数学总复习中如何转化后进生之我见

在小学毕业考试中,主要的考试科目就包括数学。数学教育主要是对逻辑思维方式进行培养,在小学毕业班的数学教学中,也应重点对学生的逻辑思维进行培养。数学这门学科具有抽象性、周密性以及科学性的特点。也正由于这些特点,使小学生的学习产生了一些障碍。又因为数学的学习内容比较枯燥,容易使学生缺乏信心、厌学情绪,甚至是独立思考的能力。本文首先介绍了小学毕业班中的后进生不能进步的主要原因,然后提出了几项在数学总复习中转化小学后进生的策略。     

怎样拟好小学数学毕业考试试题

小学数学毕业考试,是考查小学生是否全面完成了小学数学教学大纲所提出的教学目标,是否学好了小学数学教材内所有内容的一次合格考试。这就要求我们在命题中目标要全:既要考查学生“双基”掌握情况,又要注意通过考查对学生进行思想教育和良好学习习惯培养。因此试题不能太难,份量不宜太多,覆盖面一定要广,要寓思想教育于数学知识考查之中,同时要求考生认真审题,培养按规范格式解答的学习习惯,笔者以本校1993年试卷为例,谈谈小学数学毕业考试命题中要注意的几个问题。     

小学数学课堂教学有效备课的策略

备课在整个小学数学教学过程中具有非常重要的基础性、前导性作用,教师在备课的过程中不仅要参考、学习一些名师的优秀教案,更要将备课的焦距对准学生实际,重点瞄准"新课导入",内容要涵盖"课堂全程",并重视做好"课后总结",这样才能使小学数学的课堂越来越精彩。     

如何组织小学阶段的数学总复习

正俗话说:"编筐编篓,贵在收口。"学生经过小学六年的数学学习,需通过一次毕业考试来检测学业水平,虽不排名,但也是一所学校教学质量、任课教师专业水平的一次检阅,同时也是学生进入中学前中学教师通过""小考""分数初步判定学生学习大致水准的参考指标。学生的"小考"成绩,必然受到家庭、学校、社会的多方面关注。认真、踏实、有效地做好小学阶段的总复习,是小学六年级下学期师生的重要任务。很多因素将影响到数学学科的复习效果;综合     

普惠性:小学数学思想方法的价值叩问与实践思考

在小学数学教学中,思想方法的感悟和理解是小学数学课程价值体现的重要标志,应当让所有学生接受数学思想方法的熏陶,享受数学思想方法的优越与便利。《数学课程标准》(2011版)指出:"数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,体现基础性、普及性和发展性。""义务教育阶段的数学课程要面向全体学生……通过有效的措施,使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,得到必要的数学思维训练,获得广泛的数学活动经验。"