有“信”才有“威”

作为教师，尤其是班主任，都有一个共同的心理希望自己在学生心目中享有威信。这是一种能使学生感到信服的精神感召力量，在教育教学过程中能产生巨大的能量。有威信的教师才能获得学生的尊重和爱戴，他提出的要求．布置的任务．学生会乐意接受并迅速化为行动。同样的要求．     

有观察,才有发现

[题目]求下列方阵中所有数的和。1 3 5……97 99 101 3 5 7……99 101 103 5 7 9……101 103 105…………………………………………101 103 105……197 199 201 [一般解法]认真分析可以发现,这个方阵是由51个等差数列组成的,每一行中的后一个数都比前面的数多2,同样,每一列数的排列也具有相同的特点。     

有拼搏,才有远方

<正>沙,苍苍,掩却千年相思的凝望;音,切切,勾勒文姬跋涉的履痕。胡笳,用古老的目光,见证我青春的成长。在青春拼搏的岁月,有拼搏,才有远方!春遇胡笳,狂沙铄金。爷爷青筋虬结的手腕一颤,两尺的木管便活了。它拥风舞沙,喊出大漠苍凉来。《胡笳十八拍》的才气英英或许是一纸空言,而胡笳却让我情真意切地感受到了那份来自异域的酸楚。[语言:语义不明]声声哀婉远远纵越两千年,触动了我的内心,点燃了我学习胡笳的梦想。     

有生活,才有作文

《称象》是第四册教材里的一篇课文,讲的是曹冲小时候的故事。课文上完后,曹冲称象的办法学生早已烂熟于心了,复述起来也是轻而易举、毫不费劲。但对文章里包含着的“化整为零”和“等量代换”的数学思想是否领悟透了呢?我在自己脑子里画了个问号。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”对,让学生仿照“曹冲称象”做个小实验,再     

有真情,才有真味

状物作文是初中生常写的作文类型之一。有的同学在写状物作文时,只是简单地描绘所写之物的外表、特点、作用等,缺乏相关的故事或情感描述。写出来的作文就像一份产品说明书,干巴巴的,毫无吸引力可言。那么,怎样才能让你写的状物作文生动有趣,让读者印象深刻呢?本期《名家有约》,编辑部邀请了蔡瑛老师结合具体文章解答这一问题。快去寻找答案吧!     

有“理”,课堂才有精彩

小学低年级的语文教学,虽然属于启蒙教育,却是学生语文学习的关键时期。低年级的语文教学,不仅要在"玩"中学,更要在"理"中学。这里的"理"是指教学客观规律以及学生身心发展的客观规律。教学中,要讲教"理"、"字"理和语"理",这样才能事半功倍,才能让课堂充满兴趣,让教师良好的语文素养潜移默化去影响学生,为学生的终身学习奠定基础。     

梁雅珠:先有“家味儿”,才有家风

正当家应有的亲密关系被毁损,当家失去了港湾、幸福小窝这种本质的定位时,家的味道就变了。家的味道变了,良好的家风熏陶也就没了基石。让家回归为充满亲情、快乐、关爱、温暖的地方,优秀家风才能发挥出其应有的能量,帮助孩子成为更好的人,勇敢面对未知的未来。梁雅珠老师1978年开始从事学前教育研究,如今已有40年光阴。长期在一线进行教育研究和实践经验让她发现,真正能够左右孩子成长的不是学校,不是教     

有了爱,才有理解

我们班有一位因视残随班就读的学生。开学初我发现了他的与众不同，高个子，身体胖胖的他，坐在了第一个。学生们都在抄课程表，他却愣在那里。我一问才知道他矫正视力仅有0.06。放学后我找到他的父母，询问他的情况，但学生的父母说的并不具体，只说他视力不好，请老师照顾。第二天，我把他排在靠窗的第一个，我觉得靠窗亮些，对他会有些帮助。日子一天天过去，我渐渐地对他有了更多的了解。他很踏实，老师留的作业完成得很认真，但很慢。别的学生一节课写完的作业，他会用两节课甚至更长的时间。学生们读课文，他从不跟着读。直到有一天，…     

翟永明:有大悟,才有大真

翟永明,1955生,祖籍河南,生于四川成都。现居成都写作。1980年毕业于成都电讯工程学院(今电子科技大学)。1981年开始发表作品,1984年的大型组诗《女人》,以独特奇诡的语言风格和惊世骇俗的女性立场震撼了文坛,被称为"中国最美的女诗     

给学生“精彩”体验

<正>新课标指出:"英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源;要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源,拓展学习和运用英语的渠道,积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。"所以,学生要学好英语、掌握英语并能运用英语进行交际,就必须在不同情景中感受英语、触摸英语、体验英     

有您的鼓励,才有远方

<正>时光流转,总有一些淡淡的温暖摇曳着岁月的美好;总有一些铭记的过往,跨过时空的距离,在岁月的年轮里写下我对您的感谢,载着我驶向梦的远方。回忆在岁月的痕迹里,沉淀出美好的样子。八年级上学期伊始,刚接触物理时,我第一次看到了您。您带着阳光般的笑容走上了讲台,一双明亮的眼睛诉说着相逢的喜悦,于是我将这张脸庞深深地烙入了记忆。课堂上,教授理科的您竟是充满诗意的。在讲重力知识点时,您从树上飘然而落的树叶开始讲起,“树叶的落下,不是树不挽留,而是叶的执着。”您的讲解使我瞬间一愣,不禁感叹于此话的精妙。就这样,您用充满智慧与哲思的话语,把我引入物理的世界。     

有“学术型教师”才有“学术性高中”

师资是决定"学术性高中"办学成败的关键因素。没有"学术型教师",怎么来建设"学术性高中"?学术性高中的"学术性"必须在以下两个方面得到体现:一是校园内必须有"宁静以致远"的学术氛围:二是教师必须具备"淡泊以明志"的学术品质。而学术型教师正是上述学术氛围的营造者和学术品质的荷载者。要先在高中倡导学术研究的空气,引导教师从功利主义的泥淖里脱身,向着甘守寂寞、淡泊的学术之路"靠近",然后才可以谈论建设学术性高中这样的话题。     

有跬步之积,才有远方

<正>窗外月光弹指过,席间花影坐前移。当《渔舟唱晚》那悠扬典雅的旋律再次回响在我的耳畔时,回忆就像一把柔软的矛,倏地戳进我的心窝。恍惚间,将我带回到那熟悉的一隅之地。（1）少年已识愁滋味起初,在得知一个月后就要古筝考级时,我完全没放在心上,只是淡淡一笑:“嘿,不就背点谱、学学乐理知识就可以了嘛,不着急!”仅仅抽空练习了两三回,坚持的信念又因手臂酸疼而摇摇欲坠。在我这个自负少年看来,老师都夸我有天赋,那么随意应付也该毫无悬念。（2）但天意总与心意相反——当面前几位严肃的评委将审视的目光汇聚在我身上时,我竟一时紧张得忘了谱,而后一抬手,指尖流出的竟是如老鸦般聒噪的“吱嘎”声……赛后老师失望的眼神令我不敢直视,心中羞愧更甚。（3）     

做了，才有体验

做了，才有体验。我不知道过去有没有谁说过，但我现在真的很想说。     

做了，才有体验

做了，才有体验。我不知道过去有没有谁说过，但我现在真的很想说。     

“模型梦工厂”,有你更精彩

最近,很多热心读者把亲手制作的纸模型拍成照片,寄到了编辑部。你是否也是其中之一呢？“模型梦工厂”栏目从创办至今,一直深受大家喜爱。不少读者还给我们提出了宝贵建议,有的希望每期能     

体验数学,收获精彩

体验学习是在新课改理念下产生的一种教育思想,充分展现了以人为本的教育理念:通过让学生参与知识的获得过程、参与思维的形成过程、参与问题的解决过程,使学生在体验中思考,在思考中创造,在创造中发展,使他们的情感、态度和价值观得到充分的发展。在教学中,使学生体验到数学的精彩、探究的快乐、成功的喜悦,是课堂追求的目标之一。下面就小学数学课堂中如何开展体验学习谈谈初步的探索。一、在操作中体验,感悟获取知识     

“生活化”体验,语文课堂因你更精彩

构建生活化的语文课堂,从生活化的角度来优化语文教学,赋予语文教学以生活的灵性,提高课堂教学质量,是现代生活教育对课堂教学的一种追求.一、隐身于内容的精彩生活化教学,即每堂课的教学内容都不是固定在教师的备课纸上的,更不是由教师牵引着进行的.既然是生活,就离不开意外,即使教师预设得再周全,课堂上还是常常会出现一些意想不到的情况.如学完了《黑板跑了》一文,一位老师问学生最想对安培说什么?生1:安培,你真是一个专心的人!生2:安培,你这么专心地研究,祝你早日成功!生3:安培,我要向你学习,做一个专心学习的好孩子.     

“生活化”体验,英语课堂因你更精彩

<正>语言的学习往往在生活中能够得到体现和加强,而英语学科作为一门必修的语言课程,需要教师采取不同的教学模式使学生更好的掌握英语知识。传统的教师讲学生听的教学模式不能够使学生有很好的英语知识掌握和英语水平的提高,不能够使英语发挥其作为一门交流的语言的作用。生活     

有深度才有素养

在核心素养导向下分析教材和学情,深度设置生活情境和有价值的问题,发挥教师的教育机智和教育素养,创造深度的课堂教学环境,引导学生思考、讨论、表演、发言,实现"真学习",高效实现学科核心素养目标。由此可见,教师的核心素养是落实学生发展核心素养的前提,实现学生"真学习"是落实学生发展核心素养的关键,深度化教学策略是落实学生发展核心素养的必然要求。