2012年江苏高考语文小说探究题分析及2013年备考策略

近五年来,探究题一直是江苏语文高考中考查考生能力的"必备良方",这也让该题型成为了广大考生的"必然苦药"。苦口良药不仅苦了莘莘学子的心,也辜负了命题人的"良苦用心"。2012年江苏高考语文学科考试说明中有这些话语:"按照‘有利于科学选拔人才、促进学生健康发展、维护社会公平’的原则,注重语文应用能力、审美能力和探究能力的考     

浅析2013年高考语文试题文本阅读探究题新态势

探究题是全国实施新课改以来高考语文试题中的新增题型。所谓探究题,是指考生根据题干的要求自主获取信息,通过整理、分析进而形成自己认识的一种具有不同开放度的试题。经过多年课改实践,文本阅读探究题已成为高考试卷的稳定题型,统观2013年18套全国语文高考试题的考试内容和试卷结构,今年的探究题与2012年相比稳中有变,这些变     

关注高考语文“探究题”

高考语文卷设置探究题,是新课标高考改革中最大的亮点之一,体现了高中新课标培养学生创新意识和创新能力的基本理念。所谓"探究",是指"对某些问题进行探讨,有见解、有发展、有创新,是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级",在语文能力的金字塔结构中,它是一种以     

2009年高考语文文学类文本阅读试题述评

本文从材料选取、考点安排、试题编制三个方面,对2009年18份高考语文试卷中的文学类文本阅读试题的测试特色进行总结,探讨其在试题命制上需要继续完善的地方。在此基础上,笔者建议高三师生在备考这类试题时,应放开思维的触角,从不同方面去悉心体验、感悟。     

解读新高考语文探究题

2006年底。教育部考试中心颁发了《新课程标准语文科考试大纲》。其中最显著的变化是增加了语文的能力层级——由原来考查的五个能力层级变成六个。设置了高考语文能力考查最高的能力层级F级——探究能力层级。明确规定在选考内容的“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”中进行考查。2009年是辽宁、安徽、浙江、福建四省课改后的第一个高考年。能充分体现课改精神的语文探究题应该会成为高考试卷中的考查重点。     

高考语文阅读探究题之探究

2008年高考语文备受人们关注的探究题究竟是怎么考的,有什么特点呢？从全国十几套试题来看,只有江苏与宁夏两家明确考查了探究题,课改区里山东与广东两家没有明示,但是也体现了探究能力的考查,那么是不是非课改区的试题中就没有涉及到探究能力的考查呢？它们之间究竟有什么区别呢？让我们轻轻地掀起这位考场“新娘”的盖头,一睹其芳容丽姿。     

2009年安徽高考语文文学类文本阅读题简析

2009年高考已是尘埃落定，轰轰烈烈之后一切归于沉寂，该是思考的时候了。作为一名一线语文教师，我很自然地把目光投向了今年我们安徽省的语文高考试题。     

考试说明寻微妙 借鉴策略识新题——2011年江西省高考探究题复习指导

探究本指一种思维方法,同时也是一种解决问题的能力。2007年教育部考试中心在《新课标语文考试大纲》的能力要求中增加了第六层级(F),即"探究能力"的考查,于是"探究题"就应运而生,当年广东、山东、宁夏、海南等省自治区高考卷都在现代文阅读中设置了"探究性试题"。江西省今年迎来课改后的第一次高考,所以也增加这一层级。从江西省3月份公布的考试说明来看,探究题将会放在"文学类文本阅读"板块中考查。这里的文学作品指小说、诗歌、散文、戏剧等文学题材,结合实际,江西省应该将探究能力的考查放在小说或者散文阅读题中。     

对高考语文探究题的探究

高考语文探究题是近年来为适应高中语文课改而出现的一种新的题型。由于文体不同、考纲的要求不同，所以在试题特征、能力要求等方面都有一定差异。从题型的种类和试题的能力要求上加以研究，使我们对这类试题有一个理性的认识，对阅读教学和高三复习都有益处。     

2011广东高考语文实用类阅读题浅析

笔者有幸参加了2011年广东省高考语文试题的评卷工作,评改实用类阅读题。通过对试题的分析,专家的培训和考核以及近十天的阅卷,我收获和启发良多。实用类阅读选的是温源宁先生所写的《梁宗岱先生》一文,选自《一知半解及其他》一书。从选文来看,     

浅析文学类文本中的探究能力题

探究能力,是一种思维方法,同时也是一种解决问题的能力。《2009年全国高考语文考试大纲》对探究能力作了如下说明：1、从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴、民族心理和人文精神;2、探讨作者的创作背景和创作意图;3、对作品进行个性化和有创意的解读。下列根据具体高考试题对这个说明作个解读：     

高考语文文学类文本阅读的难点及应对策略

在高考语文的复习指导上,广大教师更倾向于引导学生选择传记类文本阅读,甚至是一刀切地要求学生做出这样的选择。从本质上讲,文学类文本和传记类文本没有根本的难易差别,但从长远来看,我们应该尊重学生的选择。本文解析了文学类文本阅读的难点,并给出了相关的应对策略。     

2011年高考语文前瞻性分析

出于指导教学的需要,我对《2010年高中语文考试大纲(课标实验版)》《普通高中语文课程标准》,2009年9套课标卷,福建、山东等课改先行省份2009年的考试说明进行了分析对比、认真思考。以下是我对2011年江西省高考语文的一些认识:一、2011年江西省高考语文的三个依据:理论参照物《全国高考语文考试大纲(课标实验版)》《课程标准》《教材》。①考试大纲。任何时候考试大纲都是最重要的考试依据。②课程标准。课程标准是课改的理论指导,也必将进入高考命题者的视野。③教材。江西省高考一     

关于高考阅读探究题的探究

一、高考阅读探究题探究什么 探究题是指开放性试题中带有对材料的研究、探讨、分析、整合,进而提出质疑、另解、建议或鉴赏评价等的题目。 《普通高中语文课程标准》指出：要“注重语文运用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性地发展”,可见探究是语文学习所应培养的三大能力之一。     

高考语文实用类文本阅读探究

随着全新课程标准的全面实施,高考语文命题中实用类文本阅读受到了教师的高度重视,对其内容和试题形式的研究,是当前教师教学中高度重视的内容之一。因此,为了确保学生能够更好地对实用类文本进行阅读,为学生高考获得更好的成绩提供一定支持,当前有必要分析实用类文本的特点,并且针对性的制定出有效阅读措施。以此保证能够通过不断提升教学的质量和效率,确保学生能够更加高效地参与语文高考,为获得良好的成绩提供一定支持。     

关于高考现代文阅读题中“理解”的探究

"理解"是现代文阅读中最基础的一种能力。在广东语文高考《考试大纲的说明》中,现代文阅读的必考部分"阅读一般论述类文章"的第一个考点就是"理解",能力层级B,其中包括(1)理解文中重要概念的含义;(2)理解文中重要句子的含义。"理解"是指领会文本内容并能作简单的解释,是在识记基础上的高一级能力层次。"理解"强调考查的是文中重要概念和重要句子的思想内容。而选考的文学类文     

浅析高考现代文阅读探究性命题

发展高中生的探究能力成为高中语文课程的重要任务,高考现代文阅读探究题成为考试关注的热点。     

指向核心素养的文学类文本阅读考生表现评价研究——以2022年高考语文（天津卷）为例

以2022年高考语文（天津卷）的文学类文本阅读为关注点,根据考生水平组划分,对考生文学类文本阅读作答情况的抽样结果进行分析,发现考生存在阅读体验单薄、阅读手段无序、答题模式“循轨”等问题。从语文核心素养的要求出发,提出唤醒阅读经验,探究文本主旨的深刻性;重视个性阅读,增强文本理解的主动性;提倡多元评价,强化学科育人的有效性等教学建议。     

浅谈新课改下高考语文探究题的教学

高考《考试说明》中探究能力的考察层次为F级，指“对某些问题进行探讨。有见解、有发现、有创新。是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层次”。下面根据高考考试大纲和近两年来的高考真题，简要分析高考文学类文本阅读中的探究题。     

文学类文本阅读的类题分析

有学生反映：“在语文高考中．最没有把握的是文学类文本阅读。因为即使有了标准的参考答案。也不知道自己能够拿几分。”听了这话,真是哭笑不得。不过,细细想想,似乎很有启发：在阅读的教学过程中,教师可以从审题和分析答案的角度引领学生规范地答题,从而牢牢地抓住一些有效分数。