机修钳工专业模块式一体化教学探索

"机械与零件"、"钳工工艺"和"机床维护与故障排除"是技工学校机修钳工专业最主要的专业课程.采用机修钳工专业模块式一体化教学,更加贴近学校的培养目标,有利于提高教学质量,有利于为企业培养实用性的机修技术人才.     

浅谈数控加工专业一体化教学

当前中国职业教育愈来愈显示出她独具的魅力,在国家发展过程中也愈加体现出了她的重要性。保证职业教育的可持续发展,就必须要进行教学改革。一体化教学改革充分体现了教学做三者合一的教学理念,旨在培养出高素质的技术应用型专门人才适应时代的需求。本文就我院在数控加工专业一体化教学改革实施过程中的一些体会与各位同仁共享,不到之处敬请指正。     

高职“双师型”一体化会计实训教学模式探索

如何实施“一体化”会计实训教学模式,提高学生实际操作应用能力,培养出适应社会就业需求的复合型会计人才,成为高职院校会计专业教学亟待解决的问题.本文从高职会计实训教学的现状出发,探索如何构建一种基于“双师型”一体化的会计实训教学新模式,阐述了该教学模式的实施方法,指明了“双师型”教师在一体化会计实训教学中的主导地位及其在实施过程中所起的关键作用.     

“一体化教学模式”在计算机专业教学中的应用

职业教育承担着培养与我国社会主义现代化建设要求相适应,德、智、体、美全面发展,具有综合职业能力,在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。一体化教学模式体现了职业教育的办学宗旨,它强调以职业能力为核心,以职业活动为导向,在教学过程中以教师为主导、学生为主体,让学生在实践中掌握知识并提高技能。本文从计算机专业教学特点出发,在一体化教师的培养、一体化教材的编写、一体化实训基地的建设、一体化考核方式等方面浅谈一体化教学模式在计算机专业教学中的应用。     

“一体化教学模式”在计算机专业教学中的应用

职业教育承担着培养与我国社会主义现代化建设要求相适应,德、智、体、美全面发展,具有综合职业能力,在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。一体化教学模式体现了职业教育的办学宗旨,它强调以职业能力为核心．以职业活动为导向,在教学过程中以教师为主导、学生为主体．让学生在实践中掌握知识并提高技能。本文从计算机专业教学特...     

运用“一体化教学模式”提高电工专业教学质量

针对目前技校学生的现状,沿用传统教学模式,会导致重复教学和资源浪费。教学中可采用一体化教学模式,提高学生学习兴趣,解决理论和实习操作脱节的矛盾,从而提高技校教学质量。     

浅谈技校汽修专业一体化教学的开展

通过分析技校汽修专业的教学现状,总结了现有教学模式中存在的弊端。并对新的教学模式"一体化教学"进行了概述。同时阐述了汽车维修专业实施一体化教学的具体做法。     

理实一体化教学模式浅析

通过对技工教育一体化教学模式的简单论述,阐明了一体化教学的定义、教学方法、效果及意义,指明了当前职业学校实行一体化教学的必要性和迫切性。     

“动手能力+创业精神”一体化教学模式下“双师型”教师培养研究

阐述动手能力+创业精神一体化教学模式的含义,分析双师型教师发挥作用受到的限制,提出动手能力+创业精神一体化教学模式下双师型教师的培养对策。     

浅析数控专业“一体化教学”教师能力的提高

随着各职业技工学校课程改革的推进,一体化教学将会得到广泛的推行,然而师资队伍却出现了尴尬的局面,部分高龄教师倾注于纯理论教学,而年轻教师热衷实操教学.这个局面不但会造成专业教师教学安排的困扰,而且阻碍了“一体化教学”的实施.一体化教学教师的能力是提高教学质量的关键.本文从理论、操作技能指导和教学设计三个方面,结合“数控加工工艺”课程的教学,就双师型教师能力的提高进行了讨论,以期教学质量的提高.     

“教学做”一体化教学模式在计算机课程中的应用

为适应社会的发展,国家各类职业院校针对计算机网络专业教学的特点,对教学内容、方法等展开研究,基于当前计算机基础课程的教学现状,从拟定教学方案,培养双师型教师,构建教学场所等方面出发,在计算机课程中进行"教学做"一体化教学,为计算机专业培养实用型人才。     

“理实一体化”在学前教育专业教学实践中的意义

大力发展职业教育势在必行,要把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点。要坚持以就业为导向,深化职业教育教学改革。因此,学前教育专业培养人才的特殊性更需要具备较强的"理实一体化",要转变教学观念,采用适当的教学方法和实践研究方法。     

“一体化”教学与“双师型”教师培养刍议

传统的高职院校教育模式制约了高职院校教师向“双师型”教师的转变。融理论、实训为一体的“一体化”教学模式是高职院校教学改革的方向,它不仅有利于教学质量的全面提高,也能够促进“双师型”教师的培养。     

一体化教学模式在机械加工专业教学中的运用

传统的教学理念和教学模式已经很难适应现代职业技术教育的发展,也难以满足现代企业对技术技能型人才的需求。一体化教学是理论教学和实践教学的有机结合,有利于教学资源的充分利用。针对当前中职教育的发展状况,一体化教学势在必行。     

电气控制课理论实训一体化教学模式初探

本文所述的教学模式将理论课的学习与实训技能有机的融合为一体,使学生在理论知识与实践技能的反复磨合中学到了真才实学。     

电子技术课程“教学做”一体化教学模式研究与实践

从教学模式改革,教师队伍培养,实践教学平台建设等几个方面以电子技术课程为例探索“教学做”一体化教学模式,改革以往理论与实践分离的培养模式,培养社会需要的技能型和应用型人才．     

“一体化教学模式”的研究与实践

“一体化教学”，就是在教学活动中把理论教学、实践教学、生产服务、科技开发等内容结合起来，在实践中教理论。在运用中学技术，是为改变传统教育教学的不足之处而引入的。本文阐述了“一体化教学”模式的内涵，即教学目标“一体化”、教学内容“一体化”、教学时空“一体化”和师资“一体化”，数控加工专业“一体化教学”模式的实践过程，实践效果等。     

浅谈钳工一体化教学

本文叙述了一体化教学的形式、内涵、特点,重点分析了一体化教学实施的前提、基础、关键、保障,说明了一体化教学应与时俱进．才能发挥其积极作用,促进教学质量的提高。     

“水污染控制工程”一体化实践教学模式探讨

“水污染控制工程”作为环境工程的主干科目．工程应用性极强,本文结合该课程的特点,提出了“课堂教学－实验教学－课程设计－生产实习”的一体化实践教学模式,为全面提升学生独立思考能力、创新能力和实际操作能力提供了一种全新的教学模式。     

浅谈一体化教学的应用

本文通过笔者几年来的一体化教学实践,阐述了对一体化教学法的看法,并结合湖南省郴州市技师学院(以下简称我院)课程改革在一体化教学实践中对教育理念、课程安排、实训条件、师资建设、院系改革等进行浅析。