联合国教科文组织的职业教育政策研究

联合国教科文组织(UNESCO)一直把职业教育作为其教育工作的重点之一,不断探讨发展职业教育可以采取的战略、政策和具体措施,为各国职业教育的发展提供了基本政策的框架和基础。梳理教科文组织职业教育政策的认识基础、演变脉络,有助于提升我国职业教育的政策制定、规划与管理水平。     

甘肃定西职业教育发展中的政府责任问题

发展职业教育既要有国家政策的支持这种大环境,也要有地方政府的重视这种小环境。目前,国家对职业教育发展十分重视。但是．有些贫困地区职业教育发展依然面临各种困难,其中政府责任问题是关键因素。本文以定西为例．提出有关政府责任的若干问题。     

我国农村职业教育发展模式研究

雷世平在《职教通讯》2008年第3期撰文指出：农村职业教育发展模式是在特定的政治、经济、社会、历史文化发展环境下解决农村职业教育发展的----系列问题的方式、途径与方法。农村职业教育发展模式的实质是在实践中探索出来．并被抽象和提炼而成的农村职业教育管理体制、运行机制、配套政策以及农村职业教育办学理念、态度、行为方式与方法的总和。农村职业教育发展模式具有地域性、整体性、多样性、动态性和多重性等特征。     

政府在发展职业教育中的作用

职业教育的功能和作用,决定了发展职业教育是政府的职责.政府是职业教育及其相关政策的制定者和推行者,在发展职业教育中可以发挥政策的规范、导向、协调和推动作用;政府是职业教育经费的主要提供者,在发展职业教育中可以发挥资金的支持作用.     

浅谈在化学教学中教师落实“工学结合、校企合作”的培养模式

职业学校开展“工学结合、校企合作”的教学模式．是国家宏观教育政策的要求,是当前职业教育发展的必然趋势,推动了我校职业教育的快速发展。     

高质量发展视角下四川省职业教育政策量化评价研究——基于PMC指数模型构建

当前我国经济进入高质量发展阶段,作为与社会经济发展联系最为紧密的教育类型,职业教育的发展也离不开公共政策的调控和引导。对相关文献进行梳理,构建了以高质量发展为特殊指标的职业教育政策PMC指数量化评价模型,并对四川省职业教育政策文本进行实证评价。研究发现四川省职业教育政策总体质量良好,但在政策发布机构、政策功能、激励措施和政策高质量发展方面存在不足,未来应该进一步加强政策主体的互动与协作,丰富职业教育政策功能,灵活运用各类激励措施,推进职业教育政策高质量发展。     

面向农村发展的职业教育政策设计

推动职业教育面向农村发展是统筹城乡职业教育发展的重要举措,具有十分重要的意义。不仅能改变我国职业教育现状,逐步缩小我国城乡职业教育发展差距、统筹利用职业教育资源,而且有利于＂三农＂问题的解决。推动职业教育面向农村发展主要依赖于各级政府的力量,要求各级政府在招生政策、办学政策、财政政策和教学政策等方面做出相关规定,从而为职业教育面向农村发展提供良好的政策环境。     

关于联合国教科文组织的职业教育政策

教科文组织职业教育政策和建议的认识论基础包括四个方面：首先,主张职业教育必须建立一个新的以人为中心的发展范式,服务于人的发展和社会进步的总目标：其次．不断强调以终身学习的原则设计职业教育的结构和范围以及职业教育与普通教育的关系．使之成为终身学习制度的一部分：再次,认为职业教育应该为所有人服务．特别是应为处境不利群体提供充分的技能培训机会,     

政策工具视角下我国现代职业教育高质量发展的政策研究--基于《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》的文本分析

以政策工具为X轴线,以现代职业教育高质量发展要素为Y轴线,构建职业教育政策分析框架,对《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》进行条目编码和文本分析,发现该文件的政策工具配置全面,政策内容丰富度高,囊括了职业教育改革的不同维度,对推动现代职业教育高质量发展有极强的前瞻性和引领作用。但同时也存在着权威工具使用过溢、政策工具内部结构失衡、内容维度分布不均等潜在风险。基于此,提出职业教育政策在制订上需均衡使用政策工具,扩充职教发展要素,完善政策评估体系,以此提高政策与职教发展适切性,细化政策具体实践举措,降低职业教育政策执行风险。     

十年来职业教育政策与法规建设探析

1999～2008年,中国职业教育政策走向基本反映了职业教育的发展历程。十年间．我国的职业教育规模不断壮大．保障体系初步建立．发展空间得到拓展．整体发展形势喜人;经过层次提升和结构调整．职业教育体系更加齐全和贯通;职业教育质量得到进一步提升。     

整合资源 服务产业 加快三峡库区职教基地建设

万州区委、区政府一直高度重视职业教育发展．坚持把这项工作作为实施“科教兴万．育人兴区”战略．解决库区产业空虚．缓解就业压力．实现经济社会持续发展的重要措施，牢固树立“抓职业教育、就是抓经济工作、抓产业发展、抓就业与再就业、抓移民安稳致富”的观念，制定了《重庆三峡库区职业教育暨移民技能培训基地建设规划》。并且建立了区级领导定点联系重点职业院校、库区职教基地建设定期巡视检查、库区职教基地部门联席会议、职业教育发展责任考核等制度。区委、区政府还加大了财政投入力度．重点支持职业院校校舍建设、专业建设、实习实训基地建设。用好移民后期扶持政策和对口支援政策．将职业院校建设纳入移民后期扶持项目．积极争取对口支援省市对万州职业教育的支持和帮助。     

欧盟职业教育与培训政策发展管窥

欧洲职业教育的发展一直处于世界的前沿,欧盟的职业教育与培训的政策对其发展起到了重要的指导作用.文章梳理了欧盟职业教育与培训政策的发展历史,并分析了欧盟职业教育政策的特色,即具有和谐稳定的合作关系、以计划与项目的形式推进职业教育的发展、完善的职业资格制度、关注职业教育公平和重视新技术的运用.     

21世纪以来我国职业教育政策研究——基于Nvivo的政策文本分析

以2000—2019年中央层面颁布的166份职业教育政策文本为研究对象,运用Nvivo等分析软件,从政策颁布主体、政策工具和职业教育发展要素三个维度进行分析。研究发现,政策颁布主体呈多元化趋势、政策工具使用过溢或不足、政策工具与职业教育发展要素契合性不高等。因此,应加强职业教育政策颁布主体之间的协作性,优化协调政策工具的使用结构,注重政策工具与职业教育发展要素的契合性。     

城市中等职业学校转换发展模式的思考

自2002年全国职业教育工作会议以来．我国职业教育的改革和发展取得了新的重大成就，中等职业教育适应现代化建设的巨大需求进人了新的发展阶段。尤其是前不久结束的全国职业教育工作会议，教育部等七部委联合下发了《教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见》，为职业教育的进一步发展创造了良好的政策环境。而专业技术人才的全国性短缺与匿乏，     

新时期职教发展若干问题再认识北大核心

随着职业教育政策制度不断完善,职业教育逐渐从重视规模到重视内涵建设发展,建设有质量的职业教育成为当前发展的主题。从职业教育发展新阶段新任务出发,对如何认识职业教育质量、扩大生源渠道、加强教师队伍建设、深化校企合作、推进课程教学改革、建设经费投入机制、变革资助政策、推进国际化等方面提出新的思考和认识。     

无锡经济结构调整、中小企业发展与职业教育关系

无锡大力推进产业升级,中小企业是转型发展的重中之重。中小企业规模经济发展不充分,缺少品牌和核心技术,企业要发展就必须逐步转型升级为科技型中小企业。要实现这一目标,需要职业教育培养大量的高素质、技能型人才。针对职业教育地位低、投入少的现状,政府要积极地发挥主导作用,充分发挥政府的宏观调控职能和市场调节作用,统筹规划、政策、资源,确保职业教育资金的投入。职业教育学校要完善职教体系,加强职业教育计划与课程体系的超前性和实用性研究．把职业教育与中小企业发展有机结合,对学生加强和开展诚信敬业教育,为企业培养高素质的技能型人才。     

体现时代性 把握规律性 富于创造性——保定市职业教育改革与发展对策研究

文章分析了保定市职业教育发展现状和存在的问题，根据保定市职业教育改革和发展的目标要求，研究了改革发展保定职业教育的对策、工作思路、措施及方法，指出要提高认识．坚持以人为本的发展方向；转变观念，树立七种意识；深化改革．加快职教创新；采取措施，加快职教发展；实施“131职教行动计划”，通过政府加强统筹，明确部门责任，为职业教育的健康发展提供政策保障。     

农村职业教育发展政策评析与改革创新

30多年来,我国出台的有关农村职业教育发展的政策与法规,促进了农村职业教育战略地位的确立与提升,调优了农村中等教育结构,提高了农村职业教育基础能力和服务能力,保障了农村弱势群体的职业教育权益,使农村职业教育实现了稳步发展。但是,现行的农村职业教育政策存在明显不足:以县为主的管理体制不利于农村职业教育均衡发展,综合高中发展部分引发了农村职业教育应试化,市场化倾向以及超人的政策定位对农村职业教育发展带来干扰,不利于提高农村职业教育吸引力。农村职业教育政策必须进行积极的创新。     

韩国政府在发展职业教育中的作用

战后,韩国政府在职业教育的发展中发挥着举足轻重的作用。韩国政府在发展职业教育中的主导作用表现在:制定职业教育发展规划,用计划的手段来发展职业教育;制定并实施一系列的职业教育法律法规,用法律的手段来管理职业教育;实行有利于职业教育发展的政策,用政策的手段来推进职业教育;制定有利于职业教育发展的制度,用制度的手段来促进职业教育。     

高质量发展背景下职业教育与开放教育协同发展研究:历史变迁与制度逻辑

职业教育与开放教育协同发展是经济社会高质量发展的客观要求。从教育政策的视角来看,改革开放以来,我国职业教育与开放教育的协同发展历经了四个阶段。历史表明,职业教育与开放教育的协同发展是建成教育强国、人才强国,助力以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的有效抓手,政府职能转变、经济转型和院校自身发展以及人的全面发展构成了我国职业教育与开放教育协同发展政策演进的深层动因。基于此,分析了实现我国职业教育与开放教育协同发展的制度逻辑,即服务于经济社会发展和人的全面发展的价值追寻、兼顾效率与公平的教育政策价值取向、推动现代信息技术与教育深度融合的政策实践,以期探索两者的协同发展路径。