让语文课堂充溢美好的情感

情感是人对现实世界的一种特殊反映形式，是人对现实的对象和现实是否适合人的需要和社会要求而产生的体验，如：喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、爱慕等。一位资深行家指出，语文课堂教学中的情感效应，是指有活力、能感动人、鼓舞人、调动人的情绪的一种效应。这种效应如果发挥得好．就会形成生动、和谐的教学氛围，对学生具有很强的凝聚力、吸引力和感染力。[第一段]     

发挥语文教学"情感效应"

一位语文教育专家曾说过 ,提高语文课堂教学质量的因素很多 ,唯情感教育是推进教学过程优化的最强盛的驱动力。另一位资深行家指出 ,语文课堂教学中的情感效应 ,是指有活力、能感动人、鼓舞人、调动人的情绪的一种效应。这种效应发挥得好 ,会形成生动、和谐、协调的教学氛围。笔者结合多年的语文教学实践也深深感悟到 ,教学的“情感”是指在教学过程中 ,教师运用各种手段、方式和方法来调动学生 ,感染学生 ,创造出教学的动人情景和氛围 ,使教学进入高境界的一种教学艺术。教学一旦出现“心有灵犀一点通”的局面 ,就具有很强的凝聚力、吸引力…     

试论以情感整合语文课堂的基本要素

在语文课堂的基本要素中,语文教师、学生、语文教材是情感的源点。然而,在现实的语文课堂中,由于情感的流失,使语文课堂基本要素处于一种离合状态。追根溯源,以情入境、以情学文、以情优教是以情感整合语文课堂基本要素的几种有效的策略。     

让语文课堂绽放初心

语文教学的初心是人的认知与情感的和谐统一。语文课教给学生的不该仅仅是一种知识、一种技能,更多的应该是一种情感的体验、心理的融合。教师要巧用多种形式,把情感渗入教学,把快乐灌注课堂,让语文课堂绽放初心。     

课堂教学的四个转化例谈

有资深行家指出，语文课堂只要创造出有活力、能感动人、鼓舞人、调动人情绪的情感效应，形成生动、和谐、协调的教学气氛，语文教学就会有希望……教学一旦出现了“心有灵犀一点通”的局面，就将具有很强的凝聚力、吸引力和感染力。在“新课标”的指引下，怎样才能营造师生感情融洽、真诚互动，激情飞扬的情感效应和教学氛围，让曾经一潭死水的语文课堂灵动起来呢？通过参加在杭州举行的全国中学语文课堂教学研讨观摩课，我找到了答案。     

语文教学中情感教育的渗透策略

情感是人对客观事物的一种态度,每个人都有自身独特的情感。而培养学生的情感,引导学生体会文章情感,学会表达自己的情感,是语文教学的首要任务。中学语文教学应重视情感教育,在教学活动中充分开发利用情感因素,使语文课堂呈现出充分的人文特色,让学生感受到语文学科的无穷魅力。     

情感教学 魅力无限

一位语文教育专家曾说过,语文课堂中的情感教学,是指有活力、能感动人、鼓舞人、调动人的情绪的一种教学。这种教学发挥得好会形成生动、和谐的教学氛围。     

浅谈语文教学中的情感教育

情感是人对客观事物的一种态度,每个人都有自身独特的情感。而培养学生的情感,引导学生体会文章感情,学会表达自己的情感,是语文教学的重要任务。中学语文教学应重视情感教育,在教学活动中充分开发利用情感因素,使语文课堂呈现出充分的人文特色,让学生感受到语文学科的无穷魅力。     

随言潜入心 润物细无声——试论教师的情感表达对语文课堂教学的作用

语文教学是一项复杂的活动。教学的效果取决于良好的课堂氛围,而情感因素直接影响着课堂氛围,影响着学生的语文学习成效。《语文课程标准》中对教师在教学过程中提出了如下建议:关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。情感贯穿于语文课堂教学的始终,是语文课堂教育的灵魂,它对语文课堂教学起着重大的作用。本文旨在通过对教师情感因素对语文课堂教学作用的浅析,突出情感的重要性和灵魂作用。     

谈语文课堂教学的情感效应

心理学研究表明,情感因素是影响教学质量的一个主要心理因素.苏霍姆林斯基说过:"没有一条富有诗意的感情和审美的清泉,就不可能有学生的全面的能力发展."语文课堂教学实际上是教师牵引着学生,带领他们一同走进作者的情感世界,去体验作者的真情,从而达到一种审美享受和促进其精神成长的过程.然而不知从何时开始,语文课堂教学多了许多枯燥乏味的理性的分析,少了应有的激动人心的情感体验,也因此我们看到教师在台上讲得口干舌燥,学生在台下昏昏欲睡,对课文漠然,对启发淡然,难以产生令人满意的教学效果,要改变这种状况,教师必须重视语文课堂教学的情感效应.     

中学语文高效课堂教学探索

<正>高效教学是当今语文课堂教学改革的主旋律。如何在最短的时间里使学生学得更多,能力提高得更快,是广大中学语文教师正在积极探究的重要课题。笔者根据多年来的教学实践和研究,就此谈谈自己的一点体会。一、注重情感教学心理学研究表明,情感是人对客观现实所持态度的体验。没有情感的支持,人的其他心理活动,如感知、注意、记忆、思维等将变得软弱无力、黯然失色。情感是能够鼓舞和推动人的行动的一种内在的强大动力。因此,     

语文教学应重视情感体验

情感是人对现实世界的一种特殊的反映形式,是人对现实的对象和现实是否适合人的需要和社会要求而产生的体验,如喜欢、愤怒、悲伤、痛苦、忧虑等.语文教学是具有鲜明的情感色彩的.一个成功的语文教师在教学中往往能充分利用教材设置丰富的学习环境,营造良好的学习气氛,巧妙地创设一个又一个情境,激活学生学习的语文的情趣,收到事半功倍的效果.多年来我一直有这种感受,即语文教学应重视情感体验.     

情系语文课堂，升华情感世界

情感是课堂教学的血液。可以说没有情感的教学是不吸引人的教学,没有情感的教育是不成功的教育。在语文课堂教学中用优美深情的导入语传情、激情,用深情的语言控情,促使学生对课文入情入境,品文悟情,意犹未尽,激情抒怀,让情感充盈语文课堂的始终。     

浅析语文课堂教学中的心理调控艺术

从动机、兴趣、情感等方面进行心理调控,是优化语文课堂教学艺术的重要举措,必须用心为之。学习动机是直接推动学生学好语文,达到教学目的的内在动力。学生的语文学习兴趣,是一种以精神需要为基础的认识兴趣。情感是人感受外界事物时所产生的,并对行为动作进行制约的一种内心体验。     

情感在语文教学中的作用

语文学科是一门基础性学科,它在学生的求知增智和人格发展过程中占有极其重要的地位,而情感教育又在语文教学中具有特殊的作用。列宁曾这样说道：“没有人的情感,就从来没有,也不可能有人对真理的追求。”情感是人对现实世界的一种特殊反映形式,是人对现实的对象和现实是否适合人的需要和社会要求而产生的体验,如喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、爱慕等。语文教学具有鲜明的情感色彩。在教学中,情感丰富的教师往往能声情并茂、挥洒自如地以声激情,以声传情,巧妙地创设一个又一个情境,激活学生学习语文的情趣,收到事半功倍的效果。集数十…     

教师情感在课堂情境教学中的功能分析

一、教师情感在初中语文情境教学中的作用 传统的应试教育让本应该生动形象的语文课堂变得严肃而过于模式化。学生的内心深处早已把语文当成是一种表达工具，对其内在的价值观视而不见。语文课堂也通常是通篇阅读，然后分析文章结构。这样一来，学生就无法真正融人文章的情境中去体会文章真正要表达的情感，     

体验性学习,在语文高效课堂中的表达

高效的语文课堂不仅是师生互动,和谐高效的课堂,更应该是包括学生情感、态度、价值观"在内的"生命存在"得以彰显和高度尊重的课堂。新课程实施后,高效的语文课堂教学一直是我们不懈追求的目标。尽管教师的教学理念、学生学习的方式发生了根本性的变化,但现实中总是不断出现"穿新鞋,走老路"的现象。同时,学生作为"人"的     

体育课教学中的情感问题

情感是人的一种十分复杂的心理现象。人的认识与情感有着密切的联系,一方面对事物的认识决定情感,另一方面情感又推动着人的认识活动。体育课是一种师生共同活动,教学中就应注意情感。这样,学生就比较容易接受教师所传授的知识。根据情感的效应性、感染性和激励性等特征,我认为     

情感调动与作文教学

情感是人对现实世界的一种特殊的反映形式 ,是人对现实的对象和现实是否适合人的需要以及社会需求而产生的态度体验。如喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、爱慕等。笔者认为 ,把情感调动引入作文教学 ,从根本上培养学生做人、作文的综合素质 ,是当今作文教学改革的当务之急。围绕作文教学对学生进行情感调动的原则是培养积极的情感 ,摒除消极的情感。具体说来 ,教师应从以下几个方面入手。1 引导学生走进大自然 ,了解社会 ,在实践中进行情感调动实行素质教育必须具备大语文观念 ,将作文教学从课内延伸到课外 ,鼓励学生到社会实践中去观察、去感悟 ,去…     

课堂教学的四个转化例谈

有资深行家指出,语文课堂只要创造出有活力、能感动人、鼓舞人、调动人情绪的情感效应,形成生动、和谐、协调的教学气氛,语文教学就会有希望……教学一旦出现了“心有灵犀一点通”的局面,就将具有很强的凝聚力、吸引