高校保健体育与心理健康教育相结合的教学方式探讨

当前,学校要贯彻全面发展的教育方针,体现教育的公平性,普及体育及其健身理论,就必须把握好保健班学生体育这一环节,保障其接受体育教育的均等机会。为此,笔者从构建高校保健体育课与心理健康教育相结合的必要性、保健体育课程与《学生体质健康标准》内容的编制等几方面提出了一点思考,为完善高校保健体育课教学提供参考。     

高校保健体育与心理健康教育相结合的教学方式探讨

普通高校对部分身体异常和病、残、弱等特殊群体的学生开设保健体育课已成为学校体育教育的组成部分。当前,学校要贯彻全面发展的教育方针,体现教育的公平性,普及体育及其健身理论,就必须把握好保健班学生体育这一环节,保障其接受体育教育的均等机会。为此,笔者从构建高校保健体育课与心理健康教育相结合的必要性、保健体育课程与《学生体质健康标准》内容的编制等几方面提出了一点思考,为完善高校保健体育课教学提供参考。     

高校保健体育与心理健康教育相结合的教学方式探讨

普通高校对部分身体异常和病、残、弱等特殊群体的学生开设保健体育课已成为学校体育教育的组成部分。当前,学校要贯彻全面发展的教育方针,体现教育的公平性,普及体育及其健身理论,就必须把握好保健班学生体育这一环节,保障其接受体育教育的均等机会。为此,笔者从构建高校保健体育课与心理健康教育相结合的必要性、保健体育课程与《学生体质健康标准》内容的编制等几方面提出了一点思考,为完善高校保健体育课教学提供参考。     

高校保健体育与心理健康教育相结合的教学方式探讨

高校对部分身体异常和病、残、弱等特殊群体的学生开设保健体育课已成为学校体育教育的组成部分.当前,学校要贯彻全面发展的教育方针,体现教育的公平性,普及体育及其健身理论,就必须把握好保健班学生体育这一环节,保障其接受体育教育的均等机会.为此,笔者从构建高校保健体育课与心理健康教育相结合的必要性、保健体育课程与<学生体质健康标准>内容的编制等几方面提出了一点思考,为完善高校保健体育课教学提供参考.     

安徽省高校体质弱势群体体育教学现状与发展对策

采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,对安徽省高校体质弱势群体的学生基本情况和体育教学情况进行调查研究,探讨了当前安徽省高校针对体质弱势群体开展的体育保健课中存在的问题进行分析,提出了一些列切实可行的措施与建议.     

浅析体育弱势群体大学生体育学习兴趣的激发

大学生体育弱势群体是指:由于身体上处于弱势的原因而导致其在进行体育运动时相对于普通学生处于一种不利地位的大学生群体,其"弱势"突出表现在身患残疾或患有不宜参加剧烈性运动的疾病以及体质虚弱。目前,高校保健体育班学生群体     

新《国家学生体质健康标准》下如何推进高校体育课程的改革

为了建立健全国家学生体质健康监测评价机制,激励学生积极参加身体锻炼,提高大学生体质健康水平,我国于2014年出台了新的《国家学生体质健康标准》,对大学生体质测试的标准和门槛有所提高,也对高校体育课程提出了新的挑战。本文探讨了新标准下应该如何推进高校体育课程改革,切实提高大学生的身体素质,为高校体育教学提供参考。     

对大学生体质健康状况的研究与分析

作者通过对江苏畜牧兽医职业技术学院《学生体质健康标准》的实施情况的分析,了解当前大学生的体质与健康现状,并为深化高校体育课程改革,进一步促进大学生体质健康,提出一些建议。     

河南省高校实施《学生体质健康标准》的影响因素分析

为贯彻＂健康第一＂的指导思想,采用文献资料法、问卷调查法等研究方法,对影响河南省高校实施《学生体质健康标准》的因素进行了分析,并提出了相应的改进措施,以期优化高校学生体质健康测试工作进程,促进高校体育课程改革。     

高校实施《大学生体质健康标准》的现状分析——基于阿坝师专大学生体质健康测试的研究

通过对阿坝师专在校生2012年体质健康测试数据的整理与分析,按照国家教育部颁布的《大学生体质健康标准》分析了阿坝师专大学生体质健康状况,发现大学公共体育课学时不足,大部分大学生缺乏体育常识,学生体质状况堪忧,增强大学生体质,提高大学生体质健康意识是高校大学体育与健康教育课程的教学改革的重任。     

辽宁省女大学生体质健康状况跟踪研究

对辽宁省高校近四年《国家学生体质健康标准》测试结果进行比较与分析,认为近四年辽宁省女大学生健康体能状况总体平均不良并继续下降,且依旧呈现不均衡的发展态势。因此,提出营造有利于提升女大学生体育文化素养的校园体育文化氛围;完善有利于促进女大学生身心健康的多元化体育与健康课程模式;提高有利于改进女大学生体育学习态度的体育师资的专业素质等相关教学建议。     

大连市高校大学生2007与2008年健康体能测试结果的比较与分析

采用文献资料法获得大连市各高校2007及2008年《国家学生体质健康标准》测试结果,运用数理统计法及对比分析法将2008年《国家学生体质健康标准》测试数据中与健康体能对应的测试项目的测试结果与2007年加以比较,以了解大连市高校大学生健康体能的变化特点和规律。应用访谈调查法了解大连市高校体育教学的相关情况。研究认为:大连高校大学生2008年与2007年相比,健康体能下降。据此提出从实际出发,变被动为主动;以人为本,实行能力分班教学;全面客观采取多维的课程评价等体育教学建议。     

黑龙江省普通高校弱势群体体育教学研究

文章采用文献法、问卷调查法、访谈法和数理统计法,对黑龙江省普通高等院校的弱势群体的体育教学进行调查研究。认为：黑龙江高校体育弱势学生主要包括特殊疾病者、身患残疾者、身体肥胖者、体质虚弱者和疾病恢复期等5种类型,约占全体学生总人数的0.14%;为弱势学生开设的保健课程在教学目标、内容、组织形式及评价上不符合学生的需求;体育运动的场地及器材数量不能满足学生的运动特点,导致弱势学生体育得不到有效保障。因此,提出调整课程设置、改革课程结构和完善器材数量及类型等对策,为黑龙江省高校弱势学生体育教学的发展提供参考。     

广东高校毕业生体质对广东国民体质健康发展的影响研究

采用文献资料法、问卷法和访谈法等对广东省高校毕业生的体质健康现状以及影响因素进行了调查分析,并对相关的高校体育课程设置提出了对策与思考,力图探索高校体育教学改革与创新的新途径,使广东省高校毕业生拥有一个良好的体质健康基础,为促进广东省国民体质健康发展作出贡献.     

我院体育教学状况的评估

我院体育教学状况的评估郭成杰，吕利平９０年１０月，国家教委和国家体委以行政命令颁布了《学校体育工作条例》，出台了与之相应的《大学生体育合格标准》和《高校体育课程评估方案》等重大改革措施。其目的主要是进一步完善高校体育教学体制，促进学生体质的增强和健康...     

高校《保健体育课》教学的可行性研究

本文就高校体育教学的改革问题,提出了开设《保健体育课》的设想,笔者认为目前高校的体育教学,必须更新观念,打破陈旧不变的体育教学思想模式,按照人体的健康状况、机体体质及机能能力的强弱,从“体育保健学”的规律出发,结合人体生理的、心理的特点,按照健康状况分组,优劣组合,从而采取有效合理的措施、手段、方法,区别对待。分不同层次的要求,逐步提高健康水平,最终达到增进健康,增强体质的目的。     

高职院校体育管理组织的管理研究——以长沙民政职业技术学院为例

随着我国高等教育由“精英教育”向“大众教育”的转型,高校体育也随之发生了巨大变化。教育部《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》和教育部、国家体育总局《学生体质健康标准（试行方案）》的先后公布及实施,标志着我国高校体育教学步入了一个新的阶段,参与运动、养成习惯、掌握技能、学会保健、提高素质、增进健康,将取代原有体育教学以技能学习为主的目标取向。高校体育功能的变化,必然带来高校体育管理组织的变化,本文以长沙民政职业技术学院（以下简称长沙民院）为例,就高校体院管理组织的结构组织架构、运作模式,进行浅薄的探讨。     

高职生体质健康现状的调查与对策——以宁波教育学院高职学生为例

从宁波教育学院2014年大学生体质健康测试的结果分析,发现学生体质健康的现状;剖析影响学生体质健康成绩的原因;结合《体育与健康》课程提出发展学生体质健康的一些对策。     

全国学生体质健康调研陕西省大学生耐力项目检测结果分析与研究

本文通过对2005年全国学生体质健康调研陕西省大学生耐力项目检测结果与《大学生体育合格标准》、《学生体质健康标准》中耐力测试项目、台阶试验测试项目得分的对比以及西安建筑科技大学《学生体质健康标准》实施中台阶试验测试结果的对照,分析了大学生目前在耐力素质上存在的问题及原因,并寻求解决方案,为高校体育教学提出建议。     

普通高等学校体育专项课实施研究性教学是必要和可行的

随着素质教育改革的不断深入,《全国高校体育课程教学指导纲要》的颁布实施,以及《学生体质健康标准》的深入进行。对高校体育教学提出了更新更高的要求。本文结合当今社会发展现实和高校体育教学特点,提出了普通高校体育教学应积极提倡研究性教学理念、实施优化的研究性教学模式,并在教学过程中积极应用研究性教学方法,来达到提高学生的体育创新能力和实践能力的教学目的。以期更好的促进学生的身心健康,实现终身体育。