浅探初中生物教学中如何发挥学生的主体作用

生物作为初中教育的基础学科之一,教师的教学目标主要是帮助学生掌握基础的生物知识.因此,初中生物教师在教学过程中应该充分发挥学生在教学中的主体作用.作者主要针对初中生物教学中学生主体作用的发挥作深入探讨,并且提出合理化建议.     

初中生物研究性学习中实施环境教育的实验研究

中学环境教育的主要任务是加强学生的环境意识,生物教学是实施环境教育的主要途径.研究性学习是适合环境教育的一种独特学习方式,环境教育也为生物研究性学习提供了载体和空间.如何结合生物研究性学习对学生进行环境教育,是生物教师要面对和探讨的问题.通过实验研究,得出了实施和环境教育有关的生物研究性学习可以极大提高学生环境意识的结论.     

“教学做合一”思想指导下的初中生物教学实践——以“关注家庭生活安全之现场急救”一课为例

如何使初中生物课堂科学化、生活化,使学生可以将所学知识灵活有效地运用到日常生活中去,是每一位生物教师都应当思考的问题.初中生物课堂是充满想象力和创意的,由于没有中考分数的压力,教师更有机会开展丰富有趣的课堂活动,促进学生学活生物知识,在生活中应用所学.陶行知先生认为“教的法子要根据学的法子,学的法子要根据做的法子”.知道如何做是发明,是创造,才是教育的根本目的.     

初中生物教学中学生学习兴趣的培养

初中阶段,生物是兼具趣味性和综合性的一门学科。现在学生对生物学习缺乏兴趣,这很大程度上归咎于教师的教学方式。由于传统教育教学的影响,教师大多采用讲授式的教学方式,忽略了学生的感受与需求,学生在学习过程中一直处于被动接受的状态,很难发挥能动性,他们的成绩也不是特别理想。这样,不但学生的成绩很难提高,他们的综合能力也很难得到锻炼与提高。因此,在教学过程中教师要改变传统的教学理念,使用科学的教学方法,在课堂上提高学生的参与性,激发他们的学习兴趣,提高学生的生物成绩和综合能力。     

初中生物教学中实施劳动教育的现状分析及策略研究

劳动教育是促进学生德智体美劳全面发展、培养学生劳动精神的重要环节.初中生物作为一门基础的自然学科，其中具有丰富的劳动教育内容和实践活动，生物教师通过深入挖掘教材内容、丰富教学手段、完善劳动评价机制等措施，促进学生劳动精神的生成，为学生的身心健康成长保驾护航.     

浅析初中生物教师开展校本的研修

校本研修,作为一种改进教学,促进教师专业成长的实践性研究活动,已被广大教师所接受.然而目前初中生物教师的状况是人数少、任务重、压力大,开展校本研修面临许多困难.对此现象,笔者从三个方面提出一些分析和思考,以期对解决这一问题有所帮助.     

深度学习理念下初中生物教育教学探索与实践

随着社会的不断发展进步,教学的标准也是随之提高,初中生物教学逐渐暴露出很多问题,生物教师需要及时做出改变,提高教育教学质量和效益.深度学习理念是利用真实的处于学生周围的社会、生活情境和较为复杂的技术环境来帮助学生提高自身学习能力,加强学生对知识点的理解,从而更有效地提高学生面对问题的应变和使用能力.     

初中生物教学中和谐师生关系构建与应用研究

随着教学改革的全面推进,初中生物教学中师生关系也发生了极大改变,教师与学生不再是以往的知识传授者、接受者。在现代教育观念下,教师与学生处于平等的地位,是学生学习的指引者、帮助者,是学生生活的朋友、情感倾诉对象。所以在实际教学中,初中生物教师必须处理好师生关系,充分尊重学生个体差异及学生尊严,构建和谐的师生关系,引导学生可以更好地学习生物知识。     

在生物教学中渗透爱国主义教育

对青少年加强爱国主义教育,是建设社会主义精神文明的一项重要任务,也是学校德育的一项基本内容。因此,在生物教学中,教师也要结合教学特点,渗透爱国主义教育。     

初中生物教学中如何发挥学生的主体作用

生物作为初中教育的基础学科之一,教师的教学目标主要是帮助学生掌握基础的生物知识。因此,初中生物教师在教学过程中应该充分发挥学生在教学中的主体作用。作者主要针对初中生物教学中学生主体作用的发挥作深入探讨,并且提出合理化建议。     

情感教育在初中生物教学中的应用

情感教育是一种教学模式,也是一种教学策略。随着新课程改革的不断深入,情感教育被广泛运用到教学中。在初中生物教学中应用情感教育,是提高教学质量和学生的生物综合能力的有效途径。教学中教师要关注学生的心理、情绪、思想、信念等方面,通过有效的引领,培养学生对生物学科的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性和主动性,促进学生在获取知识的基础上,逐步提升自己的综合素质。     

试论初中生物教育中的人文教育

现如今是一个比较关注人文的时代,人文素养更是关系着一个民族的素养,在教育教学中需高度重视人文教育的实施,帮助学生健全人格品质。生物学科是初中阶段的基本课程,能够为人文教育的渗透提供优质资源和良好契机,教师可借此展开人文教育。通过对如何在初中生物教育中实施人文教育进行认真试论,同时提出部分合理化建议。     

论初中生物教育中环境教育思想的渗透

初中生物教育中环境教育思想的渗透是保护环境之基本国策的应有之义,也充分照顾到了生物课内容的特殊性和学生接受环境教育的现状。教师要深挖教材的环境教育点,结合案例创造课堂内外的联系,并实现生物理论与环保实践相结合。     

浅谈生命教育在初中生物教学中的有效渗透

在新课改背景下,初中生物教师在教学中需要不断渗透生命质量,以提高教学质量。基于此,本文首先介绍了初中生物教学中渗透生命教育的重要意义,然后分析了初中生物教学中渗透生命教育的基本原则,最后提出了在初中生物教学中渗透生命教育的有效措施,希望能够为广大教师提供一些帮助,仅供参考。     

国培生物教师教育能力创新培训探讨

＂中小学教师国家级培训计划＂（国培计划）是国家教育部为贯彻落实十七大关于＂加强教师队伍建设,重点提高农村教师素质＂的要求而组织实施的。加强国培生教育技术能力的培训是为落实＂国培计划＂相关要求,提高受训教师信息化教学能力的重要举措。以陕西省初中生物国培教师教育技术能力培训为例,依据国培目标、初中生物课程要求、《中小学教师教育技术能力标准》目标、成人学习者特点等,采用有效的培训策略,从培训目标、培训内容、培训方式、培训评价等方面进行了实践研究,对提高中小学教师教育技术能力培训效果进行了有益探索。     

初中生物教学渗透和谐价值观教育初探

义务教育阶段的生物学课程是构建生物核心素养、塑造健康人格、培养社会责任的必修课程,也是渗透社会主义核心价值观的良好素材.以"人类的起源和发展"为例,在挖掘教材中和谐资源的基础上进行教学设计,在和谐价值观教育中,教师做到"明于心、敏于言",学生达到"内化于心、外化于行".     

初中生物教学课堂效率提高策略探析

初中生物教学是初中课程中较为特殊和复杂的科目,有着明确的教学目的,初中生物教学有效性是初中生物教师应该坚持和追求的重要目标,生物教师在教学过程中,要重视教育教学目标的实现,关注初中学生的发展需求,不断提高教学质量和教学效果。为此,要科学选择教育目标和内容,通过正确的教学方法和组织形式,优化教学设计,不断提升初中生物课堂的教学效率。     

初中生物教学落实新课标教学理念的方式

素质教育全面推进的今天,迫切需要教师更新教学理念.课堂是教学的主阵地,更需要教师落实新课标教学理念,创新教学方法.对新课程标准下的初中生物课堂如何落实新课标教学理念浅谈几点思考.     

初中生物教学与心理健康教育整合

自素质教育实施以来,各个阶段的教育都开始转变教学思想,不再只重视知识的传授,更加关注学生心理健康的向前发展。在教育的过程中,笔者认为保障初中学生心理健康的向前发展是重中之重。初中学生正处于青春懵懂的阶段,心理和生理正处于发展的关键时期,容易受外界因素的影响,如果教师在教学中,不关注学生的心理健康,学生很可能会养成错误的人生观和价值观。笔者作为一名初中的生物教师,在以下主要论述初中生物教学与心理健康教育的整合,希望能促进初中学生健康的向前发展。     

在课外实验中提高初中生物教学质量

传统教学中把教学地点拘束在教室中,多数教师也仅仅把课外教学当成一种辅助教学手段,但随着现代教育不断发展,初中生物教育方式也开始改革,单一的课堂教学方式远远不能满足生物教学发展要求,而生物是兼具课堂理论与课外实践的课程,课堂中许多知识点都需要在实验中进行解决,而课外实验不但能提高学生对生物课程的喜爱性,还能提高学生实践能力。如何在课外实验中提高初中生物教学质量,增强学生生物知识水平和相关能力,是所有教师值得思榷的一个问题。