乐学促进创新

小学数学教学应充分发挥学生的主体作用,努力创设一个主动发展、主动探索的乐学和创新氛围,使学生充分感受、理解知识产生和发展的过程,以乐学、创新促会学,从而达到创新意识的培养。     

乐学促进创新

小学数学教学应充分发挥学生的主体作用,努力创设一个主动发展、主动探索的乐学和创新氛围,使学生充分感受、理解知识产生和发展的过程,以乐学、创新促会学,从而达到创新意识的培养。     

乐学促进创新

小学数学教学应充分发挥学生的主体作用,努力创设一个主动发展、主动探索的乐学和创新氛围,使学生充分感受、理解知识产生和发展的过程,以乐学、创新促会学,从而达到创新意识的培养.     

小学语文如何实施愉快教学

小学语文如何实施愉快教学晋桂芳愉快教学的宗旨是根据儿童的心理特征，努力创设各种愉快教学的情境，寓教于趣，以趣促思，激发学生的乐学动机，使其主动学习。那么，如何在小学语文教学中实施愉快教学呢？一、启迪美感，激励学生的爱美心、求美情。语文教学中，以美的事...     

打造高中生物高效课堂的策略——以《细胞增殖》教学为例

通过教学实践发现学生乐学生物,但乐学并不等于会学,教师应不断探寻生物高效教学策略,以打造生物高效课堂。高中生物教学中,教师以教促学,突出重点,引导学生分析比较学习及讨论探究,进而实现高效教学。     

让小学语文课堂充满快乐

正愉快教学的宗旨是根据儿童的心理特征,努力创设各种愉快教学的情境。寓教于趣、以趣促思,激发学生的乐学动机,使其主动学习。如何在小学语文教学中实施愉快教学呢?一、启迪美感,激励学生的爱美心、求知欲语文教学中,以美的事物感化学生,使他们在学习中获得美的体验、美的教育,这是解决学生乐学问题的一个重要途径。语文教学中美的因素非常多,无论是识字、阅读,还是作文,都包含着美的迁移过程。教师要善于揭示课文的内在美,创设教学设计的形式美,塑造教师主体的形象美,用美感带领学生穿越知识的丛林,使他们在美的享受中,产生强烈的爱美之心和求美之情。有了这种感情,学生就会把学习当作一件快乐的事,乐学的情绪也就自然地产生了。     

小学信息技术教学的几点思考

在当今互联网高度发达的时代,信息技术的普及教学工作就显得越来越重要了,教师在教学过程中要联系学生生活实际,让学生要学、乐学;布置适当的任务,激发学生主动参与;以激发学生学习兴趣为主,培养学生乐学意识,通过多种方法让每个学生都有所收获。     

小学语文快乐教学浅探

快乐教学作为改变传统教学方法的一种尝试,对激发学生的学习兴趣,提高学生的学习主动性和积极性具有巨大的作用。快乐教学着眼于调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣,将学生学习的过程变为主动、快乐和高效的过程,让学生积极参与并主动接受,这样才能做到乐学、好学,使学生由"被动厌学"转变为"主动乐学",从而让更多的学生乐于学习、勇于探索、主动探究、大胆创新。     

“乐学课堂”之我行、我思——教学《认识分数》

"乐学课堂"即教师融情于教,顺学而导;学生移情于学,以乐促学。基于我校"乐"文化对课堂教学的取向而构建的课堂教学模式,即以促进学生全面发展,尊重学生独立的人格和个性为课堂教学的基本态度,创设愉悦的教学环境,引导学生主动学习,快乐学习,体验成功的快乐,形成"成功、快乐"的循环,实现课堂教学的高效、高能与高质。     

参与式教学在初中英语教学中的应用

正参与式教学是指学生主动参与课堂教学,是以学生在学习活动中参与行为特征及发展规律为依据,以营造民主、平等、和谐的课堂氛围为前提,以调动学生的学习愿望、唤起学生个体发展需要为核心,以学生在情感、思维、动作等方面积极、主动、愉悦地参与学习过程为基本特征,让不同层次的学生都拥有主动参与和主动发展机会的一种教学。所以,"参与式教学"能使学生易学、乐学、创造性地学。现介绍几种已经实践过的方式。     

基于学生需求 打造乐学课堂

传统英语课堂中单调枯燥的语言学习模式让学生学习动力不足,学习效率低下,只有准确把握学生的需求,才能激发学生英语学习的兴趣和潜力,让学生乐学,才能让学生从"被动学习"变为"主动探究",让课堂的"教"与"学"进入最佳的状态。本文笔者将结合实践案例谈谈小学英语教学如何打造乐学课堂,以"乐"促学。     

教学法 促乐学

教学法促乐学费庆姝小学数学不仅要求小学生“学会”，而且还要求“会学”。教学不仅仅是教，更重要的是研究学生的学。学生在校学习的主要形式是课堂教学，要针对小学生的年龄特点、学习习惯，努力创设投入的环境，关心学生发展，采用恰当的教学方法，调动学生学习的主动...     

地方高校“双创”能力多维促学体系研究

"双创"能力多维促学体系研究以建构主义理论和协同教学理论为指导,以提升学生"双创"能力为出发点,确立多维促学在教学中的重要地位。构建以学生为中心的"乐学善思、求真尚行"系统学习环境,建立全新的"双创"能力培养教学改革观,为地方应用型本科院校教学综合改革提供新视角、新思路。     

“双体互促” 构建课堂教学的新模式

“双体互促”课堂教学是一种能调动学生主动参与,能使学生愿学、乐学,实现全面提高教学质量的教学模式。我校在总结经验的基础上经过深入的调查,根据实际进行了“双体互促”的课堂教学模式的探索,取得了一定的经验,逐步形成课堂教学的特色。 一、“双体互促”课堂教学特征     

以“活教”促“乐学”——淡如何引领学生与文本进行对话

语文课堂教学离不开教师的教学机智。唯有“教师教得活”,学生方能“学得乐、学有成”。以下笔者结合自己的教学实践,谈一谈教师如何在课堂教学中引领学生与文本进行对话,进而以“活教”促“乐学”的一点想法。     

物理课堂教学要有艺术性

<正>现代教学观念要求我们在教学的各个环节中努力实施素质教育,尤其是在课堂教学中要尽可能地应用研究性的学习方法,注重学生学习的主动性和创造性,贯彻落实以启发式教学为核心的、以学生"乐学、会学、主动地学"为标志的     

例谈数学教学中学生创新意识的培养

<正>培养学生的创新意识不仅关系到数学教学质量与学生的数学素养,更关系到21世纪人才素质。因此,在小学数学课堂教学中,应充分发挥学生的主体作用,积极践行自主探索、小组讨论等形式,努力营造主动发展、主动探索的学习氛围,使学生充分感受和理解知识产生和发展的过程,以乐学促会学,促进学生主动学习,达到培养学生创新精神的目的。教师要学会把课堂上获取知识的主动权交给学生,让学生成为信息的主动获取者与加工者。教师要充分挖掘学生的     

以生为本 激“趣”促“学”

新课程强调"以生为本"的教学理念,教师要关注学生内心真正的学习需求,要让学生爱学、乐学,充分发挥学生的主动性,以学生为中心,使学生成为真正的信息加工主体和信息素养的主动建构者。     

关注教学细节 构建效率课堂——以“确定位置”教学设计为例

效率课堂是以学生的进步和发展为宗旨,运用科学的教学策略,使学生乐学、会学,促进学生全面、主动和个性的发展。因此,数学课堂中,教师要关注教学细节,构建效率课堂。     

集聚政治教学要素提高学生学习成效

在初中政治教学中,教师要更新教学观念、集聚教学要素、转变角色定位、优化教学方法,尊重学生情感爱好,凸显学生主体地位,以教会学习方法为出发点、以培养道德情操为落脚点,在激情引趣中让学生乐学政治、爱上政治,在合作交流中让学生主动参与、深入探究,才能不断提高政治教学成效。