语文，我能怎么数？——“青蓝”对子叙事研究

本文通过“青蓝”对子叙事,试图从另一个视角,审视语文新课程实施中遇到的一些困难．特别是与学校教学质量考核制度、以一些老教师为代表的应试教学模式,甚至与学校教研文化之间的矛盾,同时客观地表达了“青蓝”结对生活的感受和真性情,描述新教师上岗之初所经历的生存裂痕和心理冲突。“语文,我能怎么教？”能引起我们一些反思。     

我不再是任父母摆布的我了 作文精品导读

任何事物,都是在矛盾和斗争中发展,“代际冲突”便是人类社会文明进程中永恒的话题,古往今来,在文学作品中演绎出许多这样的故事。陈成小朋友的作文《我不再是任父母摆布的我了》说的也是他与父母亲之间相互矛盾、抗争的故事。我们的小作者“今年十二岁”,长得“身材高大,虎背熊腰,不管是身高还是体重,都超过老师”,因此,自以为“是一个男子汉了”。可在父母眼里,他还是一个孩子,在各个方面被管束得很严,所以,两代人的冲突不可避免,而且愈演愈烈,小作者气得以绝食来抗争。这篇作文把这一场“代际冲突”写得很生动、风趣。在家里,冲突双方的…     

十五六岁易发犯罪的高危年龄

十五六岁这个年龄段被称为“易发犯罪的高危年龄”又称“犯罪年龄”。这个时期也正处于人生发展的“疾风骤雨期”，或“危机期”。在心理发展中，我们称为青春期、少年期。这是一个充满着矛盾的时期。这个时期是身体发展的加速期，身体的各个方面都在迅速的发育并迅速达到成熟，某些心理的各个方面也在发展，但相对于生理发育速度来说则相对平稳，由此而造成了青春期孩子的身心发展的种种特殊的矛盾，使他们面临一些心理危机。     

日记里的“小秘密”

日记教学是小学中高年级语文教学中的一个重要组成部分。许多学生为日记“写什么”而苦恼,许多教师为日记“怎么教”而困惑。本文以第一人称口吻,讲述了在日记教学中的一些做法,介绍了师生之间在日记里的一些“小秘密”。其实,这也是运用心理暗示等方法与学生进行沟通的一个较好途径。     

被规训的代际书写——“80后”写作作为一种文化现象

作为一种被规训的代际书写,“80后”写作的被命名、被形塑是一个值得关注的文化现象,这也使得更多的研究者倾向于把“80后”及“80后”写作看成一个文化符号。在去崇高的后革命氛围中,作为一种亚文化形态的青春写作,“80后”写作事实上充满着矛盾与悖论。     

小学语文“注音识字,提前读写”实验成绩显著——《文字改革》十月号、十二月号将集中刊登实验的有关材料

小学生语文和智力的发展水平受到识字数量的限制,这个矛盾怎么解决?这是小学语言教学的一个“老大难”问题。在中国文字改革委员会和全国高等院校文字改革学会的支持下,黑龙江省教育部门从1982年下半年起在一市两县三校进行了“注音识字,提前     

试以马克思主义的辩证法分析个体心理发展的内部矛盾

关于心理发展的内部矛盾问题,是一个具有重大理论和实践意义的问题。我国心理学界对这个问题十分重视,六十年代初期曾经开展过热烈讨论,近来又有人提出一些新的看法。究竟什么是心理发展的内部矛盾?在心理发展的诸内部矛盾中究竟什么是根本的矛盾?内部矛盾与外部矛盾、外部条件的关系怎样?我试以马克思主义的辩证法,对这几个问题作一些粗浅的分析。     

初中生生理的发展及其对心理发展的影响

从人的生长来看,初中阶段是人类个体生命全程中的一个极为特殊的阶段,正好处于个体的青春发育期,在生理和心理上都有了一个大的发展．但对于发展迅速的生理发育而言,其心理发展的速度则相对缓慢,心理水平尚处于从幼稚向成熟发展的过渡时期．这样,初中生的身心就处在一种非平衡状态,易引起种种心理发展上的矛盾．很多心理学家把这段时期称为“危机期”或“矛盾动荡期”,甚至有人把它比喻为“波涛汹涌的大海里的一条小船”．     

两代人之间的心理差异及正确处理方法

“代沟”问题是八十年代以来人际交往中出现的一个普遍而又严肃的问题。“代沟”好儿童与在人、青年与老估交往过程中心理上产生的隔膜。本文旨在从两代人之间的心理差异入手,分析心理差异的种种表现,及如何根据平等、互助、互补原则,运用“让步－－折衷”、“存异－－求同”、“放弃－－接纳”等方式消除代际之间的隔膜,建立一种平等、民主、和谐、健康的交往关系。     

试论池莉与大众文化的关系

池莉是当今中国文坛中“新写实主义”代表作家之一。她的作品受到了读者热烈的追捧,这不得不说是作品中所反映出的文化心理结构迎合了大众文化的消费心理。从大众文化理论切入,具体论述了作家文本主题和创作实践的代际转型,分析了其作品与大众文化的关系。     

正确对待中学生早恋现象

在为宁夏人民广播电台“知心姐姐信箱”节目撰稿过程中,接触了区内外中学生写的大量信件。在数量可观的来信里,同学们很坦率地向“知心姐姐”反映和倾吐当前中学生中存在的较普遍的早恋现象,为此感到困惑。希望能帮助他们正确认识下面我谈几点个人看法,供教育工作者和学生家长们参考。 人的个体心理发展是一个不断矛盾运动的过程,也是一个不断从量变到质变的发展过程。这种变化决定了个人心理发展的阶段性。中学生正处在少年期和青春初期这两个交叉年龄阶段。这个交叉年龄阶段是个体生长发育成熟的关键时刻,有些心理学者和教育理论工作者把它比喻为“疾风和惊涛”时     

“减负",治标还需治本

“减负”喊了好多年,“学业负担”与“心理负担”问题依然“常盛不衰”。在此背景下,《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中重申“减负”具有深远的时代意义。“减负”减什么?怎么减?“增效”增什么?怎么增?这组文章直面现实,从不同视角理性观照这一问题,在反思中前行,在体悟中改进,是大家共同的企盼。     

《文字改革》将集中刊登有关实验材料

小学生语文和智力的发展水平受到识字数量的限制,这个矛盾怎么解决?这是小学语文教学的一个“老大难”问题。在中国文字改革委员会和全国高等院校文字改革学会的支持下,黑龙江省教育部门从1982年下半年起,在一市两县三校进行了一年的“注音识字,提前读写”实验,在汉语拼音、识字、阅     

浅议大学毕业生走向社会时的适应

一个大学生如能尽快适应自己的工作,缩短到达专业适应的时间,他的自身价值就越容易实现。这里,我们通过对大学毕业生的广泛调查,就大学毕业生如何能尽快地适应社会需要,尽快地使自己从“学生型”人才转变为“社会型”人才,提出一些自己的观点。一、适应期的心理分析大学毕业后的社会适应期,实际是一个目标价值转移过程,也是一个大学生心理矛盾的发展过程。绝大多数大学毕业生都是怀     

代际公正——研究社会政策公正性的新视野

代际是指代与代之间的关系,它可分为两种类型:一种是共时性的代际关系,即生活在“同一时态”中相邻几代人之间的关系;另一种是历时性的代际关系,即现在的人与以后的人或者是现在的人与以前的人之间的关系。从追求代际间公正的角度来考察社会公正问题,是拓宽传统社会政策公正性研究的新视野。尊重并遵循代际公正原则有助于我们的政策日臻完善,使社会政策能够从纵向的角度来探索解决社会公正这一永恒的课题。从这一原则出发,结束牺牲一些人的利益来满足另一些人的需要的状况,使全体社会成员平等地享受到我国改革开放的成果应是社会政策制定中的应有之意。     

“服从”与“抗拒”——青少年心理辅导与治疗的本土化思考

心理辅导与治疗的本土化问题 ,已成为我国 80年代以来心理学界关注的焦点之一 ,青少年心理辅导与治疗的本土化问题 ,也是其中的一个重要问题。本文从我国的文化、社会、教育、家庭等方面 ,论述了青少年的一个重要特点———“服从”与“抗拒”的矛盾统一 ,以及根据这一特点 ,在青少年的心理辅导与治疗中 ,如何遵循相应的原则 ,以保证心理辅导与治疗的良好效果     

“服从”与“抗拒”——青少年心理辅导与治疗的本土化思考

心理辅导与治疗的本土化问题，已成为我国80年代以来心理学界关注的焦点之一，青少年心理辅导与治疗的本土化问题。也是其中的一个重要问题，本文从我国的文化、社会、教育、家庭等方面，论述了青少年的一个重要特点-“服从”与“抗拒”的矛盾统一，以及根据这一特点。在青少年的心理辅导与治疗中，如何遵循相应的原则，以保证心理辅导与治疗的良好效果。     

夯实素质教育的物质基础：来自长沙素质教育实验区的报告之四

和任何工作一样 ,实施素质教育离不开物质基础。这是再明白不过的事。夯实物质基础 ,要靠政府行为。好在长沙几届市委、市政府都从战略高度来重视教育工作 ,“一流的城市需要一流的教育来支撑 ,一流的教育需要一流的条件来保障。”这是长沙市委、市政府认准的“铁的逻辑”。怎么保障一流？长沙的办法是解决好“钱从哪里来”和“有钱怎么用”这两个要害问题。首先看钱从哪里来？财政始终是教育投入的主渠道。财政的经费就像一个分量有限的蛋糕 ,社会经济发展的投入都要从这上面去切。有限的财力与无限的投入之间存在着永恒的矛盾。为了事业的…     

以人为本,构建和谐校园

“三乱”现象是教育腐败的具体表现,它是形成教师中不同群体之间矛盾的主要原因,是教师心理不平衡的根源,更是校园和谐的腐蚀剂。由于“三乱”的存在,在教师之间就存在着严重的利益分化,同等学识,同等付出,有人只能拿“清水工资”,有人却能拿到几倍的额外收入。这不但助长了一些人的高傲心态,更增添了一些人的不平衡心理。要治理“三乱”,这并不     

不变的是真诚

从一个班主任和政治课教师向心理老师的转变,一段时间里,我是在矛盾冲突中度过的。一方面,由于长期从事的是德育工作,自然有很多其他老师所没有的优势;另一方面,要是不换面孔,怎么能做一个称职的心理老师呢?经过心理健康教育的系统培训之后,我决定重塑形象,做一个温和、值得信赖的心理老师。