“3＋X”高考改革方案的现实意义与价值探讨（下）

从价值层面看“３ Ｘ”高考改革方案“３ Ｘ”高考是一种改革 ,它的价值只能用研究它的方向和它对整个制度的影响来加以判断。实际上 ,高考改革不单单是个技术问题 ,还必须对实现更高质量和更公正的高考制度的最有效途径作出思想意识的选择。这样做 ,还必须对几个问题作出回答 ,一是为什么要提出“３ Ｘ”高考改革方案？二是“３ Ｘ”高考改革方案到底好在哪里？三是我们接受“３ Ｘ”高考改革方案的根据是什么？对于这些问题的回答 ,将有助于我们理解“３ Ｘ”高考改革方案对于整个教育发展的意义。１ 为什么要提出“３ Ｘ”高考改革…     

“3＋X”高考改革利弊分析

在１９９８年３月广东省宣布试行“３＋Ｘ”高考改革方案之后,１２月下旬,教育部正式向社会公布了酝酿已久的“３＋Ｘ”高考改革方案及实施规划。如同任何新事物的出现一样,“３＋Ｘ”方案一出台,就反对者有之,赞同者亦有之,但无论反对还是赞同,这一方案已进入实施试验阶段,必然会带来一些积极和消极的影响。那么我们就有必要对此作客观的分析,以促进其在操作过程中能扬长避短,发挥最大功效。是为本文之目的。一、“３＋Ｘ”方案的特点教育部确定的这个改革方案规定,将用三年左右的时间在全国推行“３＋Ｘ”科目设置方案。“３”…     

“3 X”给我们带来的思考

一１９９９年,广东省已经开始实行新的高考模式——“３＋Ｘ”,２０００年,江苏、浙江、山西、吉林四省也将参加“３＋Ｘ”的高考科目的改革试点．一场高考改革的大潮正在向我们扑面而来,这项大手笔的高考改革在社会上引起了强烈的震动．全国普通教育战线的教师,不管你愿意不愿意,“３＋Ｘ”都将迫使你去思考．“３＋Ｘ”的内涵到底是什么？对现行的中学教育将产生哪些影响？普通教育应该如何适应这场史无前例的变革？１．高考内容、形式和科目的改革是时代的要求,它事关中国人才培养的大局,事关建立具有中国特色的招生制度以促进教…     

试论“3 综合”中地理教育的功能和横向渗透

从１９９９年开始,广东省作为高考改革的试点省,开始实施“３＋Ｘ”高考方案。继广东省之后,２０００年江苏等四省也将试行“３＋Ｘ”改革方案。而且,江苏省决定采用“３＋综合科目”高考方案。由于“３＋综合科目”高考方案在引导中小学教育由应试教育向素质教育转轨中的作用显著,也由于该方案体现了基础教育应重视培养“三个面向”人才的正确导向。因此,“３＋综合科目”方案的发展前景应该是乐观的。“３＋综合科目”方案也给地理学科带来了机遇。本人对１９９８年和１９９９年的“普通高等学校招收保送生综合能力测试”（以下简称…     

3 X:“X”对“3”有什么影响

新的高考模式确定为３＋Ｘ以后,有心于高考研究的人都对Ｘ的研究产生了极为浓厚的兴趣。这固然是应该的。其实,认真研究一下“Ｘ”将对“３”产生的影响,也是十分有意义的事。我们以为,这种影响是必然的,也是积极的,甚至是深刻的。明眼人从１９９９年的高考试卷中,已不难看出这种影响的鲜明迹象。根据我们的肤浅认识,这些影响至少表现在这样三个方面：一、对试卷长度的影响新的高考模式确定为３＋Ｘ以后,Ｘ对３的影响首先就表现在试卷的长度方面。作为命题人,在研究Ｘ的试卷时,一个基本的问题便是,这份综合卷科学、合理的长度是…     

如何看待高考改革

教育部高考改革方案向社会公布以来,由于高考涉及面广,影响面大,因此它的改革走向,就成为社会关注的热点。但是,在社会广泛关注的同时,也有一些人表示了不同的意见,有的反对意见甚至还非常激烈。记者发现,不少人对教育部制定的这个方案的背景、内容、意义和将来的发展走势并不十分了解,对方案有关内容抱有误解。那么,在世纪之交,面对来自社会、教育自身的强大压力,教育部制定的高考改革方案的思路是什么？这个方案有什么特点？方案的实施将对中学带来什么影响？高考改革将在四个方面展开一、关于高考科目的改革高考科目的改革模…     

咨询台

教育部副部长周远清谈高考将怎样改革教育部确定的改革方案包括４个方面的内容：一是高考科目设置改革———用３年左右的时间在全国推行“３＋Ｘ”的科目设置方案。“３”是指语文、数学、外语,为每一个考生必考科目,英语逐步增加听力测试,数学不再分文理科;“Ｘ”是...     

由“3 x”看历史教改

高考“３＋Ｘ”方案①将逐步在全国推广,这是高考发展的必然结果,顺应了知识经济时代的要求,不仅有利于高校选拔能力型学生,而且也有利于中学进行素质教育。一时间,“３＋Ｘ”被人们议论得“沸沸扬扬”,人们普遍关注的是“３＋Ｘ”中“Ｘ”试题将会是什么模式？实施...     

初识“3 X”

高考“３＋Ｘ”科目组（以下简称“３＋Ｘ”），作为高考制度改革的一项重大措施已决定在广东省试点，并将在全国逐步实行。许多教育考试专家，许多新闻媒体对这一改革从不同侧面进行了分析评价，有褒有贬，众说不一。近期读了一些这方面的文章，听了一些这方面的言谈，引发了些许的思考，在此提出，与大家讨论。 一、客观估价“３＋ Ｘ”对普通高中教育的影响 考试制度历来对教育教学有着不可回避的导向作用。特别是选拔考试对基础层次的组织教学更是具有“指挥棒”的作用，而上述作用的发挥又是凭借社会各界（特别是政府部门）对考试结果…     

“3 X”在广东

３月１日,国家教育部向社会公布了高校招生考试制度改革方案,决定用三年左右的时间分步骤推行“３＋Ｘ”方案。３月１３日,在武汉召开的１９９９年全国普通高校招生工作会议则明确,２０００年,全国除广东外,山西、江苏、浙江、吉林４个省也将参加“３＋Ｘ”的高考科...     

对“3＋X”高考改革方案的思考

多年来 ,教育行政部门和许多学者 ,对高考改革进行了认真的、深入的研究 ,并取得了可喜的成果 ,其中“3 +X”高考改革方案的提出和实施就是标志性的重要成果之一。不少文章对这一成果给予了积极的评价。但是 ,“3 +X”高考改革方案在某些地区实施的结果也表明 ,只有把它作为高考改革某个阶段的成果才有积极意义。因为 ,原高考的某些弊端在“3 +X”方案中依然存在 ,同时 ,又诱发出一些新问题。本文仅就“3 +X”改革方案的问题方面谈点粗浅看法 ,并对深化高考改革提出一些设想。一文献和材料表明 ,“3十 X”高考改革方案提出的指导思想是 :…     

由“3＋X”看中学物理教学改革

１９９９年,广东省普通高考已经开始实行“３＋ Ｘ”科目改革,引起了全社会的关注。这项改革,对于促进中学教育教学,提高中学生全面素质,培养创新人才,具有一定的积极作用。根据教育部的部署,江苏省将于２０００年试行“３＋ Ｘ”高考科目设置的全面改革。 江苏省“３＋Ｘ”改革方案的具体做法是采取 “３十综合科目”的形式,“３”是指语文、数学、外语,为每一个考生必考科目,“Ｘ”为综合科目。从１９９９年全国中学物理教学学术研讨会上获悉：２０００年江苏省“３＋Ｘ”高考试行的理科综合卷前面三大部分为物理、化学、生物的…     

"3+X"高考模式下对高中政治课教学的思考

随着素质教育的推进，高考的形式、内容与科目的改革也随之进行，“３＋综合”的高考模式势在必行。青海省 ２００２年进行“３＋小综合”（文科综合或理科综合）的考试，２００３年将进行“３＋大综合”的考试。它必将对现行的中学教育产生深远的影响；作为中学思想政治课如何面对这场变革？是我们每位中学政治课教师急需思考和应对的问题。广东省 １９９９年率先实行了“ ３＋Ｘ”高考的试点，其呈现出的新特点，对我们高中思想政治课的教学有很大启示：第一、指导思想从以往的“知识立意”更明显地转为“能力立意”，更加注重考查学生的…     

高考“3+X”改革方案确定教育部决定向全国征集有关试题

高考“３＋Ｘ”改革方案确定教育部决定向全国征集有关试题本刊讯教育部最近确定了高枝招生考试制度改革方案,将在考试科目、考试内容、考试形式、录取方式四个方面进一步改革,以使高校招生考试制度适应社会对人才素质能力结构的要求,引导人才全面素质的提高和创新人才...     

应加强对实施素质教育相关政策的研究

要全面推进素质教育，必须有相关的政策和制度相配合。因此研究素质教育，也必须研究相关的政策和制度。一、升学考试制度不管我们承认不承认，高考始终是悬在学生、教师和家长心头上的一把剑。尽管高校实行扩招，每年录取比例大大提高，但仍然不能最大限度地满足人民群众接受高一级教育的要求。因此，升学竞争就必然存在，而且会很激烈，这必然给学生的全面发展、给全体学生家长带来影响。从今年开始，全国多数省市（区）都实行了“３＋Ｘ”考试方案。“３＋Ｘ”方案对全面提高学生素质无疑大有好处。它要求学校全面施教，废除了所谓主科副…     

高考新方案—“3 X”明年由若干省市试点

高考新方案—“３＋Ｘ”明年由若干省市试点本报北京４月６日讯,记者朱文琴从今天教育部举行的新闻通气会上获悉,今年高考考试科目不会有变化,正在研究的“３＋Ｘ”高考科目改革方案,将于明年在若干省市进行试点,届时会提前向社会各界通报。今年高校招生工作的主要任...     

“3 X”教学的对策性思考

继广东省１９９９年实行“３＋Ｘ”科目设置改革之后,２０００年,浙江、江苏、山西、吉林四省也将全面实施“３＋Ｘ”改革方案,人们预见的中学教学革命终于拉开了序幕。“３＋Ｘ”作为一个新生事物,它的骤然诞生,我们中的许多人都感到措手不及,无所适从,既有兴奋,也有迷惑。尤其是高中教学如何根据“３＋Ｘ”的特点进行有针对性的教学,已经成为重大的教学课题,倍受世人关注。本文试图从如下三个方面对“３＋Ｘ”的教学对策略抒浅见,供同志们参考。一、建立教师合作的新机制学科综合需要教师之间的合作,因此,要适应未来“３＋Ｘ…     

论英语在“3+X”中的地位

我国现实中的“一边倒”政策和“哑吧英语”现象,反映出英语教育方面的种种弊端,而这种情况下,“３＋Ｘ”的高考模式把英语放在了不适当的位置上将导致更多的问题。因此,英语在“３＋Ｘ”中不应居核心的３门主干课程中,而应归于“Ｘ”类别     

面对“3 X”政治课课堂教学的几点做法面

教育部于 1999年 2月 13日下发的《关于进一步深化普通高等学校招生考试制度改革的意见》 ,确定了面向 2 1世纪的高考改革方案的框架与目标。继 1999年广东省实行“3 Ｘ”科目设置改革以后 ,浙江、江苏、山西、吉林等省也将全面实施“3 Ｘ”改革方案。作为高中政治教师 ,如何根据“3 Ｘ”的高考特点进行有针对性的教学 ,已成为重大的教研课题。本文就此问题谈谈自己在教学实践中的几点做法。一、交叉渗透 ,重视不同学科的沟通在传统教学过程中 ,不同学科自成体系 ,缺少沟通和渗透 ,而“3 Ｘ”体现了教学内容的兼容性和综合性。这就要求…     

高考“3+X”方案对普通高中教育教学的导向作用

高考“３＋Ｘ”科目设置方案,于１９９９年在广东省试行,２０００年将在部分省市实施,２００１年左右将在全国推开。高考科目设置的改革必将促进基础教育教学的改革,特别是对普通高中的教育教学将产生有力的导向作用。第一、“３＋Ｘ”方案更加注重对学生能力和素质的考查,这必将促进普通高中加速推行全面发展的素质教育,培养全面发展的人才。首先,“３＋Ｘ”方案中的“３”将不再实行文理分科,而且对英语提出了逐步增加听力测试的要求。这既反映了基础教育应重视通识性人才培养的要求和导向,同时也说明了高考“３＋Ｘ”方案将更加…