上饶县第一小学着力打造“美丽的一小、和谐的一小、文化的一小”

正美丽的上饶西城闪耀着一颗璀璨的明珠——上饶县第一小学,她北依风光旖旎的灵山,南傍碧波荡漾的信江,风景如画,人文荟萃。学校拥有学生4990人,教职工216人。校园占地面积30余亩,整体规划合理,教学设施完备。拥有74个多功能教室及双向闭路电视控制室、红领巾电视台、教师多媒体视听阅览室等现代化教学设施和场所,建成了校园闭路电视网、校园广播网、校园网站、计算机数据传输网(FTP)"四网合一"的校园网络数字     

民安一小:教学教研抓“三制”

近年来 ,龙山县民安一小狠抓教学教研 ,成效显著。在年前由州教委、教科所举行的数学优质课竞赛中 ,该校谌宾老师力挫群雄 ,夺得一等奖。据悉 ,仅去年一年 ,该校教师就在州以上优质课竞赛中获一、二等奖３人次 ,公开发表或获奖的论文达４４篇。该校在抓教学教研工作中坚持实行“三制”。一是教学教研目标管理月查制。学校对教师的备课、上课、批改作业、辅导后进生、听课评课、业务笔记、教研活动等项目进行逐月检查 ,并将检查结果纳入年度教师考评的重要内容 ,与奖金、评优等直接挂钩。二是上课说课制。该校多年来坚持特色教学“五个一” ,…     

中学数学课堂教学要抓“三化”促“三优”

中学数学不仅是工具学科，而且是一门培养、发展人的智力的重要学科。数学教学要抓好“三化”，即抓好数学知识结构化、数学思想方法系统化、能力培养层次化；促进三优，即优化课堂教学、优化学生数学素质、优化学生个性品质。下面谈一些做法。一、抓数学知识结构化，优化课堂教学提高数学质量的关键在于提高课堂教学效率，其着眼点放在优化课堂教学过程中，重点是抓好数学知识结构化。这是优化课堂教学的重要途径。奥苏伯尔说过：如果要把整个教育还原为一句话，那就是根据学生现有的知识结构进行教学。美国心理学家布鲁纳认为：“不论我们…     

华容:着力抓“减负”督查

二月二十日 ,华容县教委组织全体机关干部及教研室、仪电站人员 ,成立三十三个督查小组下到全县各中小学 ,开始了为期三天的“减负”工作督查。为了认真贯彻落实国家教育部和省教委电视电话会议精神 ,该县把“减负”工作作为教育改革的一项重要任务来抓 ,先后召开了县委常委扩大会、县委书记办公会、乡镇书记座谈会、县教委主任办公会和机关干部会、校长会、教师会等 ,层层传达“减负”精神 ,层层研究“减负”工作 ,层层签订责任状 ,并出台了《华容县减轻中小学生过重负担的实施意见》、《关于进一步规范学校收费工作的意见》。成立了由县教…     

抓改革 抓队伍 着力提高“三进”水平和效果

我校邓小平理论“三进”工作是从１９９５年开始的。作为国家教委“两课”改革试点单位,在学校党委领导和“两课”教师的共同努力下,经过几年来的实践,我们在邓小平理论“三进”工作方面取得了较好效果。在实践中我们深刻认识到：提高邓小平理论“三进”效果,不能只抓...     

着力“三抓”助推学校优质发展

新形势下,人们追求优质教育与教育不均衡发展的矛盾日益凸显,实施优质教育已成为基础教育的历史使命。学校是培养人才的主阵地,如何创新管理,提高教育质量,实现学校的优质发展,办让人民满意的优质学校是摆在教育工作者面前的一个重要课题。事实上,学校的优质发展不仅取决于校长的领导力,而且着力抓好学校管理、抓好队伍发展和抓好文化建设是至关重要的。 一、抓管理。促学校规范办学     

着力“三抓” 促进学校科学发展

学校是培养人才的重要阵地,如何创新管理,提高教育质量,实现学校的科学发展,办好让人民满意的学校已成为摆在教育工作者面前的一个重要课题。为什么有的学校     

立足于“三心”着力于“三化”──转化后进生的体会

以班级为单位的学习群体,一般都有几个后讲生。如何转化这些后进生,怎样融化这些搁浅的“冰川”,使其淙淙汇入滚滚东流的大海,与主流共同前进,这是当前需要认真研究和探讨的一个重要课题。对此,结合实践谈几点体会。一、爱心──融化搁浅的“冰川”爱学生、爱教育事业是崇高师德的基石,也是教书育人的动力。斯霞老师说过：“只有热爱自己的学生,才能从内心涌现出一股强大的力量,进而如饥似渴地学习,刻苦备课,认真上课,置终日劳累干不顾,并自感乐在其中。”我以为,品学兼优的学生固然可爱,但在爱好学生的同时,千万别忽视了容…     

抓教育就是抓就业 常德市优先发展教育推进“三化”进程力度大

本刊讯（记者江新军程光明）“教育在推进工业化、农业产业化和城镇化进程中，起着基础性、先导性和全局性的作用，必须超前发展，优先发展。”这是常德市委书记程海波在７月６日全市教育工作座谈会上说的一番话。会上，程海波还算了这样一笔帐：“九五”期间，常德市普通高中毕业生９．１万人，其中升入大学的占５２．７％，大学毕业后都在城镇参加了工作，没有考上大学的也通过务工等方式在外地或本地的城镇就业；与此同时，常德市中等职业技术学校（含中专、职高）毕业学生５．９万人，这些人基本上在城镇就业（不在本地就在外地）。“从…     

教学《风》应着力“三抓”

《风》这篇课文,节选自老舍的自传体小说《正红旗下》。它确切地写出了旧北京春天的风的怪、狂、多,凝聚着作者对旧北京春风的独特感受,融见、闻、思、感于一体,这是细致深入地观察与体会的的结果。     

批改作业“三化”

批改作业是教师检查学生学习情况,取得反馈信息的手段,也是促使学生自我纠正提高的手段。为提高批改质量,教师应实行“三化”。一、符号化改数学作业不宜只打对或错的符号,更不宜代替学生写上正确的式子或结果。教师可与学生约定一些符号,如正确用“√”号,错误用“×”号,理解题意错误用“(?) ?”号,计算错误用“(?)!”号,创造性解法用“☆”号,此处有遗漏用“……”号等等。让学生从这些     

减轻学生负担抓关键 北京实验一小抓教师素质

“要减轻学生过重的课业负担，必须提高课堂教学质量，而提高课堂教学质量的关键是教师。”这是北京第一实验小学领导的共识。北京第一实验小学早就有明文规定：教师必须按时上、下课，不拖堂，“三操、两课、五活动”必须专时专用，保证学生在校平均每天有1小时的体育锻炼时间；中午放学后，不得留学生补课、做作业，保证学生按时吃饭；严格控制作业量，五六年级每天作业量最多为60分钟，一年级不留家庭作业，控制考试次数，除期中、期末考试外，不得任意增加考试次数；保证学生每天有10小时睡眠时间。教师要在保证教学质量的前提下，做到…     

我与“一小”共成长 做“一小”人,我自豪!

我眼中的“一小”是一曲美妙的旋律,是一这灿烂的风景。她令我驻足、令我留连,我愿为她奉献我的智慧与豪情。我眼中的“一小”是一个温暖的大家庭。每一天,伴着美丽的晨曦,我们走进熟悉的校园,开始生命中崭新的一天。这里有老师们擦肩而过的问候,有领导们支持的目光、有孩子们挂满笑脸的信任,也有值班领导、教师伏案工作到深夜的疲惫。这里有我们共同研讨的热烈、有我们课余小聚的开心,更有同事间真诚的帮助与关心。在“一小”,我们勤奋地工作、愉快地生活,我们深深地爱着这个温暖的家。我与“一小”共成长 做“一小”人,我自豪!@张鲁静…     

东高地一小的“育人经”

北京市丰台区东高地可谓声名显赫.中华人民共和国建国之初,以毛泽东主席为代表的老一辈无产阶级革命家纵览世界风云,做出了独立自主发展国防尖端事业的战略决策,以钱学森同志为代表的科技人员选定了这片荒原,建立起中国最初的火箭、导弹基地.如今的东高地地区有航天科技集团第一研究院等多家与航天有关的单位.随着神舟五号、神舟六号等运载火箭的发射成功,这个地区已经成为中国百姓心中的圣地.东高地第一小学就坐落在这里.     

提高复式教学教师素质要着力“四抓”“四促”

一、抓师德教育,促其安于复式教学首先,要抓好师德学习。要让教师明确什么能做,什么不能做。要加强政治学习和教育理论学习,认真组织学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、江泽民总书记关于“三个代表”的重要思想和《关于教育问题的谈话》以及素质教育理论等。其次,要加强监督。要深入家庭、学校、社会进行深入调查,广泛听取对教师师德的意见和建议,并监督整改,要开展师德、师风评比活动,组织学生、家长、社会对教师的言行举止、德能勤绩等方面进行评价,并将考核结果列入教师年度考核重要内容,促使教师自觉为人师表。再次,要推进民主治校。要尊重教师,推行校务公开,凡教师关注的“热点”、“难点”、“重点”和“疑点”都必须采取一定的方式予以公开。以期通过校务公开,让教职工参与决定学校事项,拓宽教师参政议政的渠道,增强教职工的主人翁意识。     

平罗县城关一小的“家长学校”

平罗县城关一小为了调动各方面的力量共同关心青少年的成长,经过多方面的努力,筹建了有学校、家长和社会有关部门参加的“三结合教育委员会”。在这个委员会的领导下,他们又于一九八五年八月正式办起了“家长学校”,组织全校近千名学生的785名家长进行系统的家庭教育知识和教育方法的学习。 家长学校,每月办一期,每期5——7个晚上,每晚上课两小时,由学校领导和六名文化水平高、     

我与“一小”共成长

时光如梭,我加入中关村一小这个大家庭已有7年多的时间了。回首这7个春秋,我感受到了教育工作的平凡与艰辛、真情与快乐、也深刻地体会到学校领导对青年教师成长的关心。学校充分利用一切资源给老师们创造条件、搭建舞台,为老师们的成长铺平了道路。我与“一小”共成长@商红领     

试论教材内容“三化”

随着课程改革的深入,新课标提出的"教材只是为学生的学习活动提供了基本线索,是实施数学教学的一种重要资源"这一理念已被大多数教师所接受.在数学教学实践中,笔者在尊重、理解新教材的基础上,对教材内容进行"三化"的尝试与实践,收到了较好效果.     

语文“三化”教学法

我在小学语文教学中进行了“教材目标化,目标过程化,过程方法化”三化教学法的探究。实践告诉我,这是把学习主动权还给学生,充分调动学生学习的自觉性和能动性,提高学生自学能力的有效途径。我每教一篇新课文,总要在熟悉课文的基础上,认真揣摩教材编排的意图,遵循语文读写基本功训练的“序”,将教材重点内容列成要求具体的条目,使得教学目标化。如《圆明园的毁灭》一课,我确定的教学目标是在读的方面要求学生理解课文内容之后,能捕捉到作者所表达的思想和感情;在写的方面则要求学生能领会作者是怎样表达思想感情的。对句意段意的理解、朗读…