聚焦课堂 把课程改革落到实处

实 施 新课 程改 革 中 , 课堂 教 学改 革是 核 心。 因此 , 在 推 进新 课 程改 革的 过 程中 ,要 聚 焦 新 课堂 , 把课 程改 革 落到 实处 。 开 展 课程 改革 以 来 , 课堂 教 学发 生了 一 些积 极的 变 化 。 从教 学 理念 上看 , 教师 更注 意 将 学 科知 识 与学 生的 生 活实 际紧 密 联 系 ,课 堂 教学 更 富 情 景 性 、 人 文 性 和 趣 味 性 ,师 生互 动 、生 生互 动 的 有 效性 逐 步增 强。 从 教学 行为 上 看 , 教师 的 角色 在悄 悄 发生 变化 , 他 们 力求 突 出学 生 的 主 体 地 位 , 注 重 学 生 的 发展 , 努 力 …     

也谈“味”

《上海教育》短评主张,语文教学要“在‘兴趣、感情、求知欲’上下功夫,把课上得有‘味’一点”。这个问题提得好。以讲授文字、语言为主的语文课应该有“味”,应该“教之以情,授之以趣”。如果不管什么课程内容都是一味地讲解、分析,都得多多地死记、硬背,岂不乏味得很,何以谈情,哪里有趣。     

优化英语课堂教学的策略

一 、设 计 游 戏 活 动 ,增 加 英 语教 学的 趣 味 性 青 少 年 好 表 现 ,有 激 情 ,教 师设 计 游 戏 活 动 时 应 把 握 好 这 一 特点 。 要 让 学 生 寓 知 识 于 游 戏 之 中 ,把 枯 燥 乏 味 的 单 词 、 语 法 变 得 生动 、活 泼 ,趣 味 无 穷 。 比 如 :枯 燥 乏味 的 音 标 、单 词 ,教 师 可 根 据 词 性 、颜 色 、形 状 、类 别 开 展 找 朋 友 、单 词接 龙 、单 词 竞 赛 等 游 戏 ;生 活 性 较强 的 对 话 ,可 让 学 生 扮 演 不 同 的 角色进 行 表 演。每 项 游 戏之 后 都 要给予 正 确 的 评 价 ,这 样 能 大 大 提…     

“情”味·“趣”味·“新”味——把小学语文课上成充满生命激情的课堂

正语文新课程标准指出:工具性和人文性是语文课程的显著特点。小学语文课堂一定要把培养学生的主体地位,树立学生良好的人生观、价值观、世界观作为语文教学的主要任务。让语文课堂充满"三味",即把语文课上得有"情"味、"趣"味和"新"味,真正把语文课上成充满生命激情的课堂,焕发出生命的活力。一、有"情"味审视我们的语文课堂,不难发现,我们的许多教师语文教学缺乏"情"味,没有把"人"放在教学的核心上。我们     

中考语文现代文阅读指导初探

著名教育家叶圣陶先生说：“假如学生进入这样一种境界：能够自己去探索,自己去辨析,自己去历练,从而获得正确的知识和熟练的能力,岂不是就不需要教了吗？而学生所以要学要练,就为要进入这样的境界。”（见叶圣陶《为中学语文复刊题词》）面对中考的挑战,现代文阅读考查内容比分大,语文教师如何引导学生进入这样的境界,以达到熟练应考的水平呢？     

论电影《柳如是》中诗词意象的借镜与转换

吴琦的电影《柳如是》讲述了柳如是、陈子龙、钱谦益三人的爱情故事,虚中有实,实中有虚。影片中柳如是在晚明“因情成梦”“因情设教”等思想的影响下,自由、勇敢地追求个人爱情和民族家国大义。电影《柳如是》通过视觉和听觉元素对月、水、红豆等诗词意象进行转化。柳如是、陈子龙、钱谦益三人的悲欢离合在此情境中展开,情感与画面浑然天成,取得良好的抒情效果。     

让“实”与“趣”比翼齐飞——对文言文教学的思考

文言文历来是语文教学的重头戏,也一直是学生学起来头疼、教师教起来犯难的“硬骨头”。那么,语文教师如何引导学生学文言文？在教学实践中,我不断地探索,不断地反思,最后发现——文言文的教学之路应是教得“趣”、练得“实”。让“实”与“趣”比翼齐飞。     

语文如何教出“语文味”

关于“语文味”，在2001年上半年由华中师大副教授程少堂正式提出之后，一直受到教育界的厂泛关注。如何教出“语文味”呢。我认为很大程度上取决于教师。很难想象一个思想守旧、知识陈腐、不善言辞。心无大志的语文老师能把语文课上得令人如沐春风。要想教出“语文味”，用喜剧之王周星驰的话来说，“只要用心，天下没有做不成的事。”那该如何用心呢？下面我就谈点自己的看法。首先，要想教出语文味，教者需练就一身“硬功”。     

语文课导入的“情”、“趣”、“新”

语文课导入新课的方法多种多样,没有固定的模式,但教师设计导语时必须把握“情”、“趣”、“新”三字。“情”,即导语要富有激情。如教《背影》时,可这样导人：谁不爱自己的爸爸、妈妈？爸爸、妈妈生我们,养我们,关心我们,为我们辛苦,为我们操劳,供我们读书,教...     

浅谈中国古典诗词的虚实美

<正>虚实是我国古典美学术语。它被广泛地运用到诗歌、小说、戏剧、书法、绘画等艺术领域。这里,我结合中学语文教学实际谈谈诗词的虚实美。所谓的实,就是诗词直接提供给欣赏者的艺术形象,即诗歌所展现的人、事、景、物等。所谓的虚,就是诗词间接提供给欣赏者的需经想象才能把握的审美内容,即非现实的人、事、景、物等。然而,虚不是无,也不是直观的有,而是指言外之象、景外之景、味外之致、味外之旨、弦外之音等。宋代范唏文说:"虚者枯,实者塞。"如果诗歌只写"虚",就显得抽象,干瘪无味,没有诗味;如果只写"实",就显得堆砌,死气沉沉,没有生气。虚写与实写应     

李清照《声声慢》虚实相生的艺术意境

虚实相生是中国占代美学的一个重要法则，也是抒情文学意境美的重要标识。在中国的传统文化艺苑中，古典诗词可以说是最具有虚实相生的意境美的艺术。诗词作家们通过自己巧妙构思、精心创作往往能使自己的作品呈现出“墨气所射，四表无穷，无字处皆其意也”（王夫之《姜斋诗话》）、“不着一字，尽得风流”（司空网《诗品》）的艺术意境：作家如何才能创造虚实相生的艺术意境呢？对此，清代画家邹一挂论绘画的一段话可谓深得要理：“人言绘雪者：不能绘其清；绘月者，不能绘其明；绘花者，不能绘其馨；绘人者，不能绘其情；此数者虚，不可以形求也．不知实者逼肖，虚者自出，故画北风图则生凉，画云汉图则生热，画水于壁则夜闻水声。谓不能者，固不知蜮也。”（《小山画谱》）在描写变境上表达出虚境，做到寓无于有、以有托无、以形写神、以景传神，同时又以虚境来统摄实境，藏虚于实，这样就能达到神境自现。诗画相通，在．占代众多的诗词作家中．巾帼词人李清照的词是颇富虚实相生的艺术意趣的。其后期名作《声声慢》称得上是这方面的代表：     

返朴归真 简约为美——浅谈回归语文教学本位

近年来,小学语文界传出一片呼声——倡简,即语文教学要简单些,不要太繁、太复杂。崔峦曾在全国第五次阅读教学研讨会上说：“要简简单单教语文,完完全全教学生,扎扎实实求发展。简单就是以简驭繁,返朴归真,追求的是一种真、纯、实、活的教学境界,凭借简明的教学目标,简约的教学内容,简化的教学环节,简便的教学方法,实现省时高效的教学理想。”     

入境会意 审美冶情

意境,即客观事物和诗人思想感情的有机统一,它是诗的灵魂。可以说,没有意境就没有诗"。诗以境界为最上,有境界则自成高格,自有名句。"小学语文教材中精选的每一首古诗,都向我们展示了它特有的韵致和境界:或借景抒情,或托物言志,或以事寓理、情景交融、物志合一、事理相通。仔细品味,总给人以美的享受。因而,教师应把握情与景的统一、虚与实的结合,来引导学生走入诗境,感受诗情,以得到美的感染、情的陶冶。     

黛玉谈诗,何以出错?

林黛玉教香菱学诗,说“虚的对实的,实的对虚的”.这句话有明显的错误,这到底是作者笔误写错了,还是有意这样写？如果有意这样写,那用意又是什么？这就需要从《红楼梦》整部著作出发,把握作者这样写的真实用意.     

从物象与情感浅析贾平凹散文意境构造

贾平凹散文通过细致逼真、新颖别致的物象审美把握，熔铸主体精神和性情于其中，很好地处理了虚与实、形与神、象与理的关系。同时贾平凹散文心悟物象构建审美意境具有三种形式：情随境生、移情入境、体贴物情，物我为一。     

浅谈小学语文阅读教学中的情感教育

现代语文范文有很多都是以情感为线索的文章,以情激趣,以情导读,可以帮助学生把握文章的脉络,体会作者的写作意图、作者感情,实现观点共鸣,达到阅读教学的最高境界,实现掌握写作方法及独立写作的目标。如何在小学语文阅读教学中进行情感教育呢？笔者略谈一二。     

班主任要巧用布白艺术

布白，是一切艺术的表现手法之一。它是指在艺术创作中为了更充分地表现主题而有意识地留出“空白”。从“空白”与物象的构造关系上看，“空白”是虚，物象是实，虚与实辩证地统一于艺术之中。这里的“空白”并非没有东西，而是在于求其空灵，不是空而无物，而是虚中求实。比如在绘画艺术中，就很重视追求“妙在空白”“难得空白”“空白是画”，“尝见一副八大山人画鱼，在一张白纸的中心勾点寥寥数笔，一条极生动的鱼，别无所有，然而顿觉满纸江湖，烟波无尽。”（黄宾虹语）整张纸的“空白”使人觉得是水，鱼以“实”出，水以“虚”生。…     

写作:怎样做到真实与虚构的完美结合

真实是写作的生命,但事事皆实,失于平庸;虚构是写作的本质,但事事皆虚,过于诞妄。可见,在写作中,要做到实者虚之,虚者实之,实在是大有学问。那么,怎样处理好真实与虚构的关系,写出最美的文章？     

“清空”论略

“清空”论略赵西尧一宋张炎在《词源》中论述词的标准时说“词要清空，不要质实。”并说只有“清空”了才能“使人读之神观飞越”。张炎的所谓“清空”就是要求作家在文艺创作中追求一种在无诗无画中见真意的境界，不要写得太死大实，要造成一种“言外之意”、“弦外之音...     

小学语文如何实施愉快教学

小学语文如何实施愉快教学晋桂芳愉快教学的宗旨是根据儿童的心理特征，努力创设各种愉快教学的情境，寓教于趣，以趣促思，激发学生的乐学动机，使其主动学习。那么，如何在小学语文教学中实施愉快教学呢？一、启迪美感，激励学生的爱美心、求美情。语文教学中，以美的事...