选择论据及处理论据

必修3"表达和交流"第二篇《学会宽容学习选择和使用论据》中提出学生写作议论文对论据的要求:第一是典型,第二是新颖,第三是能证明论点,与论点有内在联系。运用事例论据要详略得当,引用道理论据要准确恰当,论据的排列要有一定的顺序。通过作文训练,我发现学生对论据(事例)的选择和处理出现下列问     

指导学生使用论据论证论点的体会

写议论文,怎样才能有所突破?在作文教学中,我针对学生在使用论据方面的薄弱环节,指导学生精选论据、概括引入、分析评点、挽转反扣,有了一些体会和认识。一、精选论据写议论文,要使文章具有说服力,就得精选论据,这一点极为重要。选择论据首先要讲究真实、典型、新颖。例如,要论证“金无足赤,人无完人”的论点.有人选择了如下三例:一是引用南宋末年的民族英雄文天祥给弟弟文壁的儿子的信,     

高中第二册第三单元作文教学指要

一.训练重点:围绕中心论点展开论述. 二.训练要求:1.懂得什么是“论”,什么是“述”,怎样把“论”和“述”这两个方面结合起来。2.能够围绕中心论点展开论述。三.知识要领: 1.明确文章中心论点的意义。中心论点是一篇议论文的核心和灵魂。作者要在文章中提出什么观点,要让读者接受什么观点,反对什么,提倡什么,必须首先明确文章的中心论点,不能含糊。中心论点还决定着一篇议论文论据的选择、论证的进行等. 2.论点与论据之间的逻辑关系。论据是证明论点的材料(主要有事实论据和理论论据),必须以论点为统帅,始终为论点服务,必须和论点保持高度统一。而论点     

如何把握文章的论证方法

阅读议论文要把握论证。议论文中的论点和论据是通过论证组织起来的。论证是运用论据来证明论点的过程和方法,是论点和论据之间的逻辑关系纽带。论点是解决“需要证明什么”,论据是解决“用什么来证明”,论证是解决“怎样证明”。议论文的论证方法是多种多样的,初中阶段常见的有下面几种。     

例谈新理念下的初中议论文写作

议论文是初中作文的一个重要形式。议论文写作,首先论点要鲜明。其次对论据的分析要透彻。提出论据并能充分自圆其说是分析论据的目的。必须要揭示出论据中蕴含的道理以及与论点之间的必然联系,要充分表明论点与论据之间的本质联系。一、现状:一个语文教师不容忽视的话题     

论据使用要注意的几个问题

人们常说 ,写议论文要“有理有据” ,所谓“有理” ,就是论点要正确 ,议论要合乎情理 ;所谓“有据” ,就是要有事实和道理的根据 ,那么 ,怎样才能做到“有据”呢 ?一、论据与论点是否相符。许多学生在写议论文时 ,往往只注意论据数量的多少 ,认为把一个个论据堆砌于作文中 ,就可以起到证明论点的作用 ,其实不然 ,论据在使用时 ,首先应注意该论据能否证明论点 ,是否同论点保持一致 ,如果使用不当 ,不仅不能证明你的论点 ,甚至会出“风牛马不相及”的笑话。例如 :有位同学想要论证“珍惜时间 ,珍惜今天”这一论点 ,找到了许多谚语 ,格言及事例…     

活动触思 以思促说 因说导写——初二议论文写作活动课指导设计

[设计目标] 使学生熟悉议论文文体知识,能够清晰阐述论点,恰当选择论据,写出基本的议论文。 [设计原则] 1.“作文应该是思维与表达统一”的作文观。 2.青少年长于形象解说,短于抽象说理的思维特点。 [设计内容] 1.以语文活动去触发思维活动,进而进行表达活动的作文全程教学; 2.初中语文第四册作文训练第四单元。     

命题作文《春天》的写作指导

“写一处景物”是六年制小学语文第八册第一单元中的作文训练要求。对于四年级学生来说,这个类型的作文有一定的难度。根据学生生活知识面窄,词汇贫乏的特点,我采取了如下办法。 引入意境,激发情趣 指导作文前,我先组织学生开展了一次春游活动。然后,组织学生学习《宿新市徐公店》,在要求学生背诵全诗的同时,分析诗人是怎样通过四句古诗,把暮春景色有重点的结合个     

《说“勤”》《事业篇》“用例”之比较

“事实胜于雄辩。”用典型而有代表性的事实论据阐明观点是议论文常见的方法。初中第四册短文两篇《说“勤”》和《事业篇》堪称精用事实论据的典范。稍作比较可发现两文的论述结构较为相近——都围绕中心论点并列了两个分论点,而四个分论点中有三个分论点(“勤出成果”“勤出智慧”“事业是人生不朽的丰碑”)都采用了同一种论据方法——选用多个事例来阐明观点。它们“选例有代表”,“叙例有详略”,“排例有顺序”,“析例善概括”,集中体现了运用“事实论据”的技巧和方法。教学中以此为重点,有层次、有章法地训练,让学生在“比     

论据的阐释与引申

在一次作文批改中,我发现有相当一部分学生为了论证“要让学生德智体美劳全面发展”这个论点时,都选用了邓拓《事事关心》一文中“既要努力读书,又要关心政治”这句话作为论据。还有的学生用了北京119中学任小艾老师带领全班一年开展一百多项活动的例子作为论     

虚构的材料能否作为论据？——与都昌其老师的一点商榷

都昌其老师的一篇作文指导文章《议论文叙事说理训练》[《语文月刊》（学术辅导版）2009年第2期《2009年高考语文作文专辑》第69—70页。]把“凤凰浴火重生的传说”作为论证“否定自我的价值”的论据,我觉得有些不妥。论据就是用来证明论点的事实和道理,一般分事实论据和事理论据两种。事实论据包括事例、史实、确凿数据等。事实论据要具有真实性和代表性。     

初中作文教学琐谈

初中作文教学琐谈泾县汀溪初中王开明在作文教学中怎样帮助学生提高写作能力，一直是一个值得探讨的问题，在此我想谈以下几点。首先我们要求学生先掌握四个步骤。提高作文能力非一日之功，掌握必要的写作方法很有益处。我的做法是，当学生一进初中时，教师就要求他们从最...     

恰当地处理议论文的事例论据

学生进入高中后,主要是进行议论文写作训练。议论文训练可以分为四个阶段：首先是议论语言,其次是分解论点,接着是搭建议论结构,最后是处理论据。对议论文的写作教学,整体教学计划一定要做到系统有序、目的明确、方法具体,要避免教学的随意性、盲目性。在高二的作文教学中,我发现学生大多数不能恰当地运用事例论据。那么怎样才能处理好事例...     

不定 不论 不限 不拘——初中作文教学方法探析

几年来,我积极的探索着初中教学的最佳方法,收益颇丰。我以为,要想上好作文课,作文权力要下放。我用“不定、不论、不限、不拘”八字来谈我之拙见。也就是,作文体裁选择要不定;作文命题形式要不论;作文时间要求不限;作文批阅方法要不拘。 作文体裁选择要不定。就初中语文教材来看,无论是传统的,还是新编的义务教材,作文体裁“三大块”的格局没有大的变化。这无疑遵循了初中学生心理发展的认识规律,但这并不是警告为师者,对作文训练的先后要求“神圣不可侵犯”。在具体的操作过程中,敢于打破常规,让学生过足“记叙瘾”,再“说明”或“议论”也未尝不可;或者,干脆放开手,学生愿意写什么就写什么,“记叙”也好,“议论”也罢,让他     

议论文论据的运用

议论文在考场作文上要取得高分,首先论点必须明确,其次论据要有力、充分,论证要严密。如果说论点是议论文的“灵魂”,那么论据恰是议论文的“躯体”,有了“躯体”,“灵魂”才会有依托。一篇议论文,如果没有足够的论据来证明中心论点,就算观点很鲜明、很新颖,也不能让读者信服。     

把“钥匙”交给学生——改革作文评改方法初探

我想把批改作文比做“开锁”。如果说,老师手里拿着批改作文的“钥匙”,那么,老师的责任,就是要把“钥匙”交给学生,让学生自己去“开锁”。这就提出了三个问题:第一,什么是批改作文的“钥匙”?第二,怎样教学生“开锁”?第三,怎样让学生养成“开锁”的良好习惯?现就自己改革作文批改方法的初步探索,谈谈一管之见。     

功夫下在动笔前

以往,我较轻作前指导而重作后讲评,题日一出,就坐等学生交卷,还以为这是“让学生写放胆文”。结果,不少学生不是中心偏离就是选材陈旧,或者谋篇布局不当,结构残缺不全。这使我认识到,指导学生作文,功夫必须下在学生作文前。因此,每次作文前,我都根据本次作文的目的要求帮助学生解决“应该怎样写”和“不应该怎样写”两个问题,这对于学生明确作文方向,少走弯路,是很有好处的。一、从正面说明应该怎样写。有一次,我们以“表彰大会上,校长给优秀学生发奖的情景”为内容作一场面描写,题目是《一个发奖时的热烈场面》。这次习作的要求很明确,重点是写发奖时的“一个热烈场面”,     

初三议论文写作教学怎样起步?

中学语文教学大纲(试行草案)对于初三学生写作议论文的要求是:“着重培养议论能力,学习和掌握有关论点、论据以及论证的一些知识和方法,学习写一般的议论文,要求论点正确、鲜明,论据充分有力,条理清楚,语句通顺。”对于我们这样一所普通初中的初三学生来讲,达到这个要求是有一定困难的.但是,我们在观察研究初三学生的年龄、心理特征的时候,注意到,他们十四、五岁,正从少年期进入青年期,他们的体力智力都有     

捡到篮子里的未必都是菜--说说论据的选择和运用

大家知道,论点是需要论据来证明的,如果论据选择不当、运用不当,论点自然也就失去了支持的力量。有的同学处理不好这个问题,不仅在选择论据时没有把握标准,而且在运用论据时也不够认真,他们认为“捡到篮子里的都是菜”,既然“都是菜”,就可以随便用了。其实,这个观点是错误的,因为“捡到篮子里的未必都是菜”。下面,我们就谈谈论据的选择和运用问题。1.无论是选择论据还是运用论据,都必须保证论据本身的准确。论据要准确,是由议论文写作的目的决定的。人所共知,议论文讲究以理服人,讲究有说服力,那么怎样“服人”?怎样才能“有说服力”?那就…     

高论妙证巧粘连

论证是议论文的要素之一,中学生写议论文,最易犯的毛就是“有论无证”;即只摆事,不讲道理;只有论点和论据,有恰到好处的过渡和分析,从导致论点和论据“两张皮”。究原因,就是我们中学生—般不道论点和论据怎样才能巧妙地连起来。实际上,一篇好的议文,除了其论点正确独到,论充分典型外,还有更重要的一方面,就是对论点的深刻阐述对论据的中肯分析。下面,我们结合实例具体剖论点和论据到底是怎样粘连起的。(一)观点 过渡 事例 分这四个步骤中最重要是“过”和“分析”。所谓“过渡”就在观点和事例之间,用适当的句来勾连,以接通文气,使观和材料…