召市镇“三员一长”进校园

为进一步优化学校育人环境，去年初以来，龙山县召市镇学区把聘请“校外教育辅导员”“关心下一代协会会员”“家长学校管理员”及“法制副校长”作为构建社会、学校、家庭三位一体教育网络的重要举措来抓，在当地赢得广泛好评。     

总结交流经验进一步提高辅导员工作水平

《本刊讯》由红桥区青少年教育办公室、离休干部关心教育青少年协会等四单位联合召开的红桥区青少年教育辅导员工作会议,前不久隆重举行。为加强青少年的校外教育,促进青少年学生的健康成长,该区从离休老干部、驻区部队及各界人士中聘请了一大批校外辅导员。目前这支活跃在全区校外教育阵地的辅导员达1574人。几年来,这支队伍在努力提高青少年的思想、文化素质,配合学校工作,发挥教育整体功能方面起到了重大作用,受到社会和学校的一致好评和尊重。该区辅导员工作的特点是:①他们热爱青少年校外教育事业,尽职尽责无私奉献,并将之看成是一种乐趣。为此,他们全身心地投入辅导员工作,乐不知倦;②在加强思想品德教育的同时,他们注意发挥自己的特长,耐心辅导学生学习文化科学知识,丰富其见识,发展、提高学生的能力;③根据青少年特点,积极开展有针对性的教育活动,注重实效性,通过校外教育内容,对学生进行综合的立体化的教育,受到学生欢迎;④主动配合学校工作,积极参与校内班级活动,既做学生的良师,又做学生的益     

闪光的足迹——石嘴山市第一职业中学创业纪实

1991年5月23日,对宁夏石嘴山市第一职业中学来说,是一个难忘的日子.他们迎来了自治区教育厅“省级重点职业中学”评估小组.评估小组对学校的教育、教学、勤工俭学进行了全面评估、验收,认定了该校为自治区级重点职业中学.     

国外改善中小学生生存环境的新举措

最近，上海正在开展学校周边交通安全专项整治工作。事实上，学校的周边环境一直是社会关注的焦点，有关部门曾先后出台以控制学校周边“网吧”、游戏机房等准入的“金管工程”，以打击学校周边敲诈、欺弱等违法犯罪行为为主的“学校治安责任人和校外治安辅导员制度”等举措。     

赤壁教育一奇葩——黄州市实验小学教改掠影

在秀丽的东坡赤壁附近,开放着一朵教育奇葩,这就是黄州市实验小学。该校原名黄冈县八一学校。始建于1949年秋,现有31个教学班,2396名学生,教职工112人。学校从服务经济、培养人才出发,重视学校德育、注重教育改革,被黄冈地区教委评定为“教育改革先进单位。” 在德育方面,学校制订了《小学品德素质教育系列》、《班主任工作系列》和《班级评估细则》,加强了对德育工作的管理。还建立了“市博物馆”“杜皮烈士陵园”、“陈策楼”等三个校外教育基地,聘请了校外辅导员,在学生较多的单位设置了校外教育点,并加强了对班主任和学生家长的培训。为了摸索教育规律,学校组织了“独生子女教育”、“转变落后生”等专题研究,并已初见成效。少先队组织连续三届被全国少工委授予“红旗大队”称号,一次被授予“雏鹰红旗大队”称号。     

锦上添花

学校有个不成文的惯例,每年“六一”儿童节总要邀请校外辅导员和队员们一起过节。记得有一年的“六一”,区委刘书记以校外辅导员的身份来到了孩子们中间。一群一年级的孩子,没有经历过与领导和校外辅导员一同过节的场面,在辅导员向大家介绍完来者身份的时候,一个个睁大了眼睛,愣在那里。霎那间,本来欢乐的气氛僵住     

如何搞好学校、家庭、社会三结合做好青少年教育工作

如何搞好改革开放和发展社会主义市场经济形势下的学校德育工作,这是社会和时代给我们提出的崭新课题。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出:学校教育、家庭教育、社会教育紧密配合。学校要主动同家长及社会各方面密切合作,使三方面的教育互为补充,形成合力。要通过家长委员会、家长学校、家长接待日等形式同学生家长建立经常联系,大力普及家庭教育知识,吸收家长参加教育过程。建立校外教育网点,使学校教育向校外延伸。要依靠关心下一代教育协会,社区委员会,校外德育辅导员等各种社会性的青少年教育组织和其     

探求德育工作的新途径

以少先大队部、级主任、班主任和村社、家长为主体的多方位、立体化的全员德育教育网络,充分协调开发了社会、家庭各方面的教育潜能,明确了德育教育不光是学校、班主任的事而是全社会的。在改革开放的形势下,小学生接受教育的开放性增强,接受教育的渠道拓宽,单纯的说教教育显然不能适应全面发展的要求了。单一的班主任力量也显得力不从心。学生德育教育无从抓起,品德教育呈现出“水上漂”的现状。在这种现状下,由我校党支部牵头,建立了校外辅导员委员会、家长教育委员会,聘请了校外辅导员校内组成了以党支部、团总支、教职工都参加的德育教…     

原化春泥更护花

我由军队退休后,从1978年起便担任了岳阳市实验小学和岳阳市一中的校外辅导员。1988年,我又将辅导范围扩展到市直、厂矿、南区和郊区等近百所学校。11年来,我辅导开展的规模较大的少先队教育活动50多个,其中在省以上获奖的达40多个。政府对我的工作给予了热情鼓励,自己曾被评为全国、全军“优秀校外辅导员”,出席了在北京召开的“表     

努力把职业学校办成为农服务的中心

重庆市石柱土家族自治县是集革命老区、少数民族地区、边远山区、三峡库区于一体的国家扶贫开发工作重点县。全县年人均纯收入８２０元以下的特困农民有５．２９万人。石柱第一职业中学现有在校生２８３６名、教职工２２７名、占地２７４亩、校外实习基地２０００余亩。多年来，我们坚持面向当地实际，为农村发展、农业增效、农民脱贫致富提供有效服务，努力把学校办成农村人力资源开发、技术培训和推广、农民脱贫致富的基地，受到社会各界广泛赞誉。学校先后被表彰为“全国德育工作先进集体”、“全国勤工俭学先进集体”，被命名为“全国中…     

我们在队活动中对儿童进行了劳动教育

一年来,我们在配合学校进行劳动教育方面,开展了一系列的活动,取得了一定的成绩。(一)教育儿童好好学习,培养他们严肃认真的学习态度。第一、进行学科目的性的教育。结合队报学习,组织儿童举行了“为什麽要学习算术?”“学习语文重要吗?”“学习地理、历史、自然等功课有用吗?”等中队讨论会。每次讨论都由辅导员小结,     

上海卢湾职教中心德育工作走出校门

地处上海市中心淮海中路商业区的卢湾职教中心,周围革命遗址和人文景观荟萃,是对学生进行人生观教育的有效资源。早在两年前,学校就先后和全国文物保护单位中国共产党第一次代表大会会址纪念馆（即“中共一大会址”）和中国共产党代表团驻沪办事处纪念馆（即“周公馆”）互签“共建爱国主义教育网络”协议,聘请对方领导任学校校外辅导员,以翔实的史料和珍贵的实物为教育素材,举办各种形式讲座,开展有关活动,对学生进行有的放矢的思想教育,并把学生党课学习和团委活动安排到“中共一大会址”,让优秀学生经培训后任“中共一大会址”讲解员,让…     

日本社会教育中的品德教育方法管窥

日本社会教育中的品德教育方法管窥吴绍丽社会教育在日本被定义为“有组织的校外教育活动”。从教育范围来看，社会教育比学校教育更广泛。它不仅担负着对成年人进行继学校教育之后的终身教育，而且还要配合学校加强对在校学生的教育培养。因而，日本政府在重视学校品德教...     

共青团中央、教育部、全国少工委在建设五十五周年之际表彰全国双“十佳”少先队辅导员

为表彰先进,宣传当代少先队辅导员和少先队志愿辅导员的优秀事迹,鼓舞和激励广大少先队辅导员竭诚为少年儿童的健康成长服务,动员和倡导社会各方面的力量都来关心少年儿童,进一步营造少年儿童健康成长的社会氛围,共青团中央、教育部、全国少工委决定授予丁立群等10名同志第五届“全国十佳少先队辅导员”称号,授予冯德奎等10名同志第四届“全国十佳少先队志愿辅导员”称号。这次受表彰的“全国十佳少先队辅导员”是全国少先队辅导员的优秀代表。他们自觉实践“三个代表”重要思想,忠诚党的教育事业,具有坚定的政治方向和高尚的道德品质;他们认真贯     

金华市青少年宫专版

把社会效益放在首位,为广大少年儿童提供了一个学习、实践、发展的广阔舞台,不但培养出了一批批有特长、有爱心、有理想、有道德的金华少年,更在全市百姓中树立了良好的口碑。——他们成功地把“雏鹰争章”这一少先队品牌活动引入青少年宫,探索出了一条以校外争章为工作举措的新思路,使校外教育机构和学校形成合力,共同构建了学校、社区、家庭一体化的育人模式,让“雏鹰争章”活动在校外开花结果。——他们充分整合阵地优势、师资力量和社会资源,在快乐理念的指导下,积极开展了一系列科技、文化、艺术、体育等少年儿童喜闻乐见的活动,让孩子们在快乐中争章,在快乐中健康成长。     

哈尔滨一职:荣誉之城的荣耀──国家重点职业高中黑龙江省哈尔滨市第一职业高中

[名校档案]哈尔滨市第一职业高级中学是教育部首批认定的国家级重点职业高中。学校占地面积33000平方米,建筑面积cos000平方米。有教学楼。实习楼、校外实习楼,是哈市规模较大、成立最早的一所规范化职业高中。学校是黑龙江省财会教研中心,职业中学物理、化学。生物、外语教研中。C和市旅游培训中心。学校被评为全国教育系统先进集体和全国职业技术教育先进单位。学校先后14次被评为省市教育系统先进单位”或单位标兵,7次被评为市劳模大会先进集体。1996年被评为省“两全”先进学校、省教学先进单位,1998年被评为市全面提高学生素质先…     

感受英雄的力量

近日,闸北八中新校的同学们迎来了特殊的校外辅导员——海军上海场中路干休所的36位老英雄、老干部,这是“传承革命传统,弘扬民族精神”军民共建活动的第一站。签约仪式上,校长刘京海为老英雄们授了聘书,并要求学生向老英雄学习,珍惜老一辈革命家为我们创造的幸福生活,学会生活、学会做人。今后校外辅导员们将不定期地为学生进行爱国主义教育。     

德、法中小学生的“社会大课堂”

注重教育的公民属性是德国与法国教育的共同特点。教育旨在培养高素质、负责任的社会公民,学校教育和校外教育均在完成这一目标。社会含有丰富的教育资源,是培养公民重要的教育场所。通过这个“社会大课堂”,学生可以充分利用社会资源进行实践活动,其中他们的自我意识、独立能力,规则意识、责任能力,成就感和受挫能力,职业兴趣和择业能力等,都会有极大的提升。“大教育”是培养高素质公民的重要途径。     

浙江：多彩的校外教育活动为孩子打开另一扇窗

作为学校教育的补充,校外教育在青少年教育过程中发挥着独特的作用。近年来,浙江团组织高度重视青少年校外教育,积极整合社会资源,开展了丰富多彩的校外教育活动,为孩子打开成长的另一扇“窗”。     

“一体化胡同”是校内外结合的有效育人形式

我校于1987年建校以来,坚持搞好学校、家庭、社会的“三结合”教育,逐步摸索出以“一体化胡同(楼)为主干的德育工作新格局。这种校内外教育工作的新格局,是以学校为主导,以居委会为主体,以校外辅导员、学生家长、班主任教师为主要教育力量,以社区社会实践点为阵地,以实践教育、管理教育、养成教育为主线,以“一体化胡同(楼)为基本活动单位的全方位教育网络。“一体化胡同(楼)”的组建方法:打破学生的年级、班级界限,按学生家庭住址或寄居地重新编组,即将一条或几条胡同、或一栋居民楼的学生编