思想政治课教学要实施开放式教学 培养学生的创新精神

初中学生所处的年龄阶段,正是贪玩、好表现、好奇心强,且富于想象,无论什么事都想跃跃欲试的时期,这说明初中学生不仅可塑性强,而且具有强烈的创新欲望。表现在课堂上,就是学生情绪容易波动,学习的持久性差,注意力不易长时间集中,而且好在同学面前表现自己的才能。政治课教学如果能够创设情境引发他们的好奇心,吸引他们的注意力,就能激起他们的求知欲望和学习动力;如果教师在课堂上能恰当地利用学生的年龄特征,迎合他们的心理,激发、诱导其兴趣,必然会取得事半功倍的教学效果。一、创设学生表现的机会,鼓励学生发表言论传统的政治课教学过分…     

采取新颖方法,引发学习欲望——高中历史教学有效方法的选用探析

正传统的历史教学,教师倾向灌输教学,方法单一,课堂程序化、枯燥乏味,缺乏乐趣,没有思维挑战,学生也就缺乏学习欲望与激情。因此,若要引发学生学习欲望,打造活跃的高中历史课堂,教师需要优选教学方法,试着采取新颖、有趣的方法,增添探索乐趣,让学生乐学、善学。一、运用史料教学,引发探索欲望在高中历史教学中,如果教师只是照搬课本知识,分析现成史实以及结论,学习者会感觉缺乏思维挑战,不能体验探索乐趣,又怎会期待学习、乐于学习呢?正如前苏联著名     

如何在生物教学中培养学生的创新意识

本文认为应从生物学科的角度出发,通过传授知识、开发智力、发展潜能等,可以将学生培养成具有创新精神和创造能力的高素质人才。根据学生的好奇心强、求知欲旺、思维活跃的特点,课堂上应注意教学的趣味性,以此激发学生的学习兴趣,激励学生树立强烈的创新意识。     

浅谈历史课导入的方法

在历史教学中,学生由于对历史事件的陌生,往往在学习时不能马上吸引他们的注意力,学习兴趣不高,课堂实效不明显。如何抓住学生的学习兴趣,我认为新奇、有趣的导入法,能够吸引学生注意力,激发学习兴趣和求知欲望,能使课堂气氛活跃,它能有效提高学习效率和教学效果,所以精心设计历史课"导入法"是中学历史教学不可忽视的一个重要环节。好的开端是成功的一半。怎样设计出新颖的历史课导入法呢?不妨采纳下列几种趣味导入方法。一、影视图片导入历史课讲述的是过去的事情,学生没有亲历,对历史环境也不了解,如何能拉近学生与历史的距离。比如在讲《八国联军侵华战争》这课时,课前我利用网络下载图片、剪辑影视视频资料,通过课本中插图,加深对     

初中历史教学如何体现趣味性

<正>历史涵盖的内容很丰富,包罗万象,教师在上历史课时要把历史事实讲清讲透就必须要有一定的技巧,才能吸引住学生们的目光。学生上历史课也是冲着历史故事去的。因此,作为新时期的历史教师,我们更应明白学生的心理特点,以故事为基础,充分挖掘其中的趣味,才能把历史课上好。学生有着比较强烈的好奇心,一些历史事件和历史名人对其有强大的吸引力。由此可见,历史教师在教授历史知识时若能在坚持历史真实的基础上,以历史的趣味性去激发学生学习历史知识的     

创设情景,激发学习兴趣

创设情激教育心理学认为:兴趣是激发学习动机的最现实、最活跃的因素,学习活动中的兴趣是乐于接近、寻求和获得知识的一种情绪色彩的倾向或需要;兴趣是学生对外界事物产生的好奇心,满足好奇心是人与生俱来的一种无止境的本能欲望。因为有兴趣,学生就会产生积极的情绪,为满足好奇心,学生就要看、听、想、问,思维也就被激活。儿童有了饱满的学习兴趣,便会对学习产生强烈的需要,积极投入学习,不再感到学习是一种负担。因此,作为身处教育第一线的教师,就应该精心设计好每一堂语文课,创设好各种情景激活学生的学习兴趣,这样会取到事半功倍的效果,…     

地理课堂趣味性教学的尝试

初中学生情感丰富强烈，思维活跃敏感，求知欲望旺盛，但是自我控制能力较差，往往把学习与兴趣联系在一起，较易接受有趣的感性知识的心理特征。针对这一特点，教学中应因势利导，增强课堂的趣味性，努力寻求教学愉快化的途径．启发诱导学生把学习地理看作是一件愉快的事．引导学生课堂上多动嘴、动手、动脑，鼓励学生多提问，多辩论，把被动的“要我学”变成积极主动的“我要学”进而达到“我爱学”的境界。从而活跃课堂气氛，提高课堂效率。     

构建趣味横生的课堂彰显数学教学的魅力

孔子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见,学习兴趣是学生学习的内部动机,是推动学生探求知识与提高能力的一种强烈的欲望,它在学习活动中起着十分重要的作用。教学实践表明,学生如果对数学知识充满好奇心,他们就会心情愉快、积极主动地进行学习。     

初中数学课堂精彩导入“十法”

数学课堂导入法,是指在数学教学活动开始之时,教师有意识、有目的地引导学生进行数学学习的一种方式,是课堂教学的启始环节,也是课堂教学中一个极其重要的环节．一堂课的开头十分重要,精心设计并组织好新课,巧妙而又准确的导入,可以先声夺人,充分激发学生强烈的求知欲望,点燃学生思维的火花,开拓学生思维,吸引学生的注意力,引起学生的好奇心,唤起浓厚的学习兴趣,沟通师生的情感．本文结合初中数学课堂实例,介绍精彩导入的十种方法．     

浅谈初三总复习有效教学的课堂设计

当前的学生思维活跃,有强烈的求知欲望与表现欲望,教师必须创造机会,激发学生的探索欲望,让学生体验数学学习的过程.要想提高复习课的复习效率,必须把课堂还给学生,让他们真正成为学习的主人,亲身体验数学学习过程中思索的乐趣,这才是符合新课程理念下的数学课堂.     

培养学生数学学习主动性的有效措施

正"主动学习"是指在教学过程中,学生表现出的自觉性、积极性、独立性等的总和,是学生参加学习活动的一种心理能动状态,包括认知过程、活跃程度、情感兴奋水平和意志努力强度。学生学习主动性强,具体表现在以下几个方面:注意力高度集中、思维活跃、有探求新知识的欲望、喜欢独立解决问题、有积极参与各种教学活动的热情、能创造性地完成     

培养小学生数学创新思维能力

创新思维是一个人在已有知识经验基础上,从某些事实中寻找新关系,解决问题,找出答案的过程。数学教学中应该注意发展学生的创新思维能力,使学生从小想创新、敢创新、会创新。一、培养学生的创新意识1.激发强烈的求知欲望。小学生具有强烈的好奇心,对每样事物都有主动探索的欲望,都爱问几个“为什么”,教师适当引导,就会促进学生探索精神的发展,创新要求的激发。因此,教师在教学中不仅要保护好学生的好奇心,而且要善于激发学生的好奇心。2.营造宽松的课堂氛围。首先,教师要对每一个学生倾注满腔的爱,让学生产生学习的动力。其次,教师要和蔼可…     

“点亮”历史课堂的方法

历史教材中有很多历史人物和历史故事,但有了这些,不等于就能把历史课上好。就如同有很多食材,如果厨艺不高,同样做不出美味的大餐来。历史教师只有不断开辟历史课堂的新天地,才能激发学生学习的兴趣,才能让他们的思维活跃起来。如何才能独辟蹊径上好历史课呢？我认为可以通过挖掘教学中的各个亮点的方式,来点亮课堂。     

若使源头活如水,可把诗情入史来

人们每谈及历史课，总有一种乏味感。特别是对于知识面广、思维活跃的高中学生，课堂上只是平淡地谈经论史，学生必然会被枯燥的说教搞得筋疲力尽、兴味丧失。在今天新课程标准下，要求学生在教师引导下自主地学习、探索、挖掘教材的深刻内涵。那么，教师怎样引导、调动学生的激情，增强学生的兴趣和求知欲呢？在学习“国家的分裂和统一”、“中华民族抗击外来侵略的斗争”的内容时，把诗歌引入历史课堂，一方面，可加强对教材的理解，启导学生忧民的爱国主义意识；另一方面，会给历史课注入新的活力，引起师生强烈的共鸣，收到活跃课堂气氛的良好效果。     

小学英语教学中的激趣法

正孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"可见,学习兴趣对一个人的影响是深远的。的确,学习兴趣是学习积极性中很现实、活跃的心理成分,学生的学习积极性往往以学习兴趣为转移,年级越低表现越明显。小学生好奇心强、模仿性强,生性好动,有意注意持续时间短,教师必须充分把握学生在课堂上短暂的有意注意,设法激发学生兴趣,提高教学效果。那么如何在小学英语教学中激发兴趣呢?我觉得有两点最重要。     

提高学生学习兴趣的有效途径

兴趣是最好的老师。学生对某一个问题感兴趣,就会自觉自愿地学习、探究。初中学生好奇心强、求知欲旺盛、思维活跃、学习从兴趣出发,教师可以充分利用生物学本身独具的内容丰富、趣味性强等特点,努力挖掘各种趣味因素,创设情境,以各种教学形式诱发、激励学生的学习兴趣与求知欲望,使他们由被动的＂要我学＂转变为主动的＂我要学＂,从而搞活生物学教学,以取得良好的教学效果。     

语文课堂如何提高学习兴趣

从心理学的角度讲,初中学生感性思维强于理性思维,思考问题往往凭一时的好恶,有了强烈的好奇心和探究欲,往往就兴致盎然,反之则兴趣索然。所以,在课堂上要使学生对语文有浓厚的兴趣,就必须要找到兴奋点,设计出让学生有强烈探究欲望且有一定难度的环节,让学生带着激情去学习,在兴奋快乐中掌握知识,提高能力。这就需要老师在备课上下足功夫。     

课堂激趣的几点方法

“知之者不如好知者,好知者不如乐之者。”“兴趣是最好的老师。”这是符合认知规律的。当人对认知的对象产生浓厚的兴趣时,就会具有旺盛的求知欲,就会处于强烈的兴奋之中,此时,思维最活跃,记忆力思维力感受力就处于最佳状态,这时的学习效果最好。因此,激发、培养学生的学习兴趣,是每一位老师渴望解决的课题,也是学生渴望老师做到的事情。由于课堂是教师传授知识、提高学生学习能力的主阵地,因此课堂上激发学生学习兴趣就显得至关重要。如何在课堂上激发、培养学生的学习兴趣呢?下面谈几点我在教学实践中的心得。一、巧设导语激发求知欲望我…     

运用趣味性教学提高地理教学质量

根据初一、初二学生情感丰富强烈、思维活跃敏捷、求知欲望旺盛 ,但自我控制能力较差 ,往往把学习与兴趣联系在一起 ,较易接受有趣的感性知识的心理特征 ,我在教学时设计了趣味性教学模式 ,启发诱导学生把学习地理看作是一个愉快的事 ,引导学生课堂上多动嘴、多动手、多动脑 ,鼓励学生多提问、多辩论、多操作 ,把被动地要我学变成积极主动地我要学 ,进而达到我爱学的境界。1 课开始 ,趣即生———激发乐学情绪 ,培养学习动机课堂是学生学习的主要渠道 ,课堂气氛直接影响学生的学习情绪。因此 ,上课一开始教师就要创设一种愉快的学习情境 ,营…     

初中科学课的几种课堂引入法

良好的开端是成功的一半,一节好课必然有一个好的＂引入＂。它一堂课有好的＂引入＂,可以给学生一个启发的广阔思维空间,使学生把注意力、兴趣集中起来,产生强烈的好奇心和旺盛的求知欲,从而开展积极的思维,在最佳的精神状态中主动积极地学习;它能使学生明确学习目的及学习内容,所以需要教师精心地设计课堂引入语。教师必须根据本节课的教学目的、教材特点,针对学生的心理要求,在充分实践的基础上,结合相关理论,