浅谈初中语文小组合作学习

教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。美国教育心理学家林格伦认为，学习是学生与教师以及学生与学生的共同活动，学习活动的目的不仅是掌握知识与技能，而且也是形成合作的交往关系。小组合作学习以学习小组为基本组织形式，以团体成绩为基本评价依据，因而，合作与交往能成为学生学习的主导推动因素。在小组合作学习中，教师的角色发生变化，教师成为学生学习的向导和促进，有时还是共同学习的合作。因此，小组合作学习能改变以往课堂上的“教师讲-学生听”和“教师问-学生答”这种单一和单向的刻板教学方式为学生间互动、师生间互动的多元和多向的信息交流方式。     

改革教学方法 开发学生智能

一、改革“课堂教学中心”,培养学生自学能力。 传统的“教学论”认为传授系统的知识的唯一形式就是“上课”,就是“先生讲学生听”,这种单一的教学形式,已远远不能满足教学的要求。因为教学是双向活动,老师教,还得学生愿意学,而且学生愿意学是事物发展的内因。因此教师在传授知识的同时要想方设法调动学生的各种器官,使他们主动地参加学习活动中去。     

对提高职业中学语文教学质量的几点思考

当前职校语文教学“普教化”现象十分明显．许多语文教师来自于普通中学,以知识传授为核心的教学论的观念还没有根本改变,存在着教法单一、教学内容单薄、教学理念滞后的现象。在教学过程中,重在知识的传授、记忆和再现,不少学生对条分缕析的文章分析感到厌烦,那种教师“一言堂”的上课形式,以及僵硬的考试方法不仅使职校生的学习变成目标模糊、     

新课程下的课堂小组讨论

美国教育心理学家林格伦认为,学习是学生与教师以及学生与学生的共同活动,学习活动的目的不仅是掌握知识与技能,而且也是形成合作的交往关系。在小组合作学习中,教师的角色发生变化,教师成为学生学习的向导和促进者,有时还是共同学习的合作者。因此,小组讨论学习能改变以往课堂上的“教师讲,学生听”和“教师问,学生答”的单一和单向的刻板教学方式,使它成为学生间互动、师生间互动的多元和多向的信息交流方式。     

略说学习心理层次与高中历史教学

高中历史教学是一种双边活动,它是教师输送传递,学生吸收储存历史知识信息的过程,既是教与学适应的过程,又是一系列转化的过程。教学效率高不高主要是看教与学是否适应,“适应值”高小高以及“转化率”高不高。要提高“适应值”和“转化率”,教师就要吃透两头,即不仅要钻研历史教材,而且要研究学生学习历史的心理。根据有     

改进教学方法 培养学生学习能力

课堂教学是实施素质教育的主渠道、主战场。教师在课堂上不但要把知识传授给学生,而且要把学习方法传授给学生,引导学生积极思考,鼓励学生多动手,培养其思维的独创性和创新精神。本文结合“文字处理与电子表格”课程教学就此谈谈自己的看法。 一、搞好教学设计,让学生在课堂上“活”起来 传统教学基本上是“传习班”教学体系,只有单一指令性的教学要求,而忽略学生接受知识的意愿;只注意信息的“接受”和“储存”,而忽略了对信息的处理和加工。要培养和提高学生的学习能力,必须把教师的“放”与学生的“活”有机地结合起来,真正做…     

浅谈高中历史教学中的学生学习心理层次

高中历史教学是一种双边活动，它既是教师输送传递、学生吸收储存历史知识信息过程，又是教与学适应的过程。教学效率高不高主要是看教与学是否适应，“适应值”高不高以及“转化率”，教师就要吃透两头，即不仅要历史教材，而且要研究学生学习历史的心理。现结合自己的高中历史教学实践，谈谈这方面的认识。     

在数学活动教学中培养学生的创造性思维品质

中学数学的显著特点是不仅让学生学会，而且让学生会学。要让学生会学，最根本的途径就是让学生主动参与数学活动，了解数学知识的发生与发展。教师在数学活动中，通过营造一种生动活泼的教学气氛，使学生产生探求创新的心理愿望，并引导他们以创新的精神学习知识。在此基础上，再为学生的发现创设探索情境，让他们以发现者的姿态进行角色活动。这样的“创造性学习”，有利于培养学生的创造性思维品质。 　　笔者认为，在数学活动教学中应注意以下几点。 　　1.通过“心理换位”，展示教师思维的全过程 　　学生的思维往往是从模仿教师的思…     

语文教学走向创新的五个转变

创新能力的培养 ,必须依赖创新的教育。贫困山区中学语文教学要彻底摆脱陈旧单一的教学模式 ,教学理念要走向创新 ,我认为必须在五个方面转变观念。一、教学教法上 ,变“灌”、“管”、“压”为“启”“引”“导”学生是教学活动的主体 ,其学习是把外部知识信息主动纳入知识结构的进程。教师是学生学习的最必要条件 ,但其作用不是“灌”“管”“压” ,而必须是通过诱导、启发、辅导等活泼多样的形式 ,转化成学生主体性增长的适宜条件 ,才能促进学生学习的内部矛盾正确有效的转化。一句话 ,教学就是教师教学生学 ,教师教得好 ,学生才自主学得…     

练习对学生学习兴趣的培养

练习是数学课堂教学的重要组成部分，是掌握知识、形成技能、发展思维的重要手段。单一形式的练习往往抑制学生的兴奋，降低学习效率。而新颖多变的练习形式，不仅能吸引学生注意。引发练习兴趣．而且能变被动做题为主动参与，提高解题能力，取得较好的学习效果。在教学“5的乘法”后，有一位教师根据低年级学生的心理特点．结合语文知识，     

浅谈初中生物学课堂创新教学

作为一名初中生物学教师，在现代教育形式下，应转化自己的角色，即要改变教师以往的教学组织形式和教师的专业化特征，把握住学生的“胃口”，利用符合学生求知心理的方式、方法，在课堂教学中才有可能摆脱桎梏，引导学生产生学习的动力，真正实现师生双边活动的创新教学。     

教学改革中一个不可忽视的问题

传统教学思维往往把教学过程当作一个单纯的（知识）信息传递过程,老师讲、学生听;老师教、学生学。这就忽视了一个最根本的问题,即我们面对的学生本身就是一个知识群体,他们对发出的（知识）信息是有选择地接受,并随时可以发出质疑的。特别是当今时代是一个“知识大爆炸”和“信息大爆炸”的时代,学生的信息不仅来自于课堂,而且来自于各种传播媒介。再加上学生本身对知识传递方式（即教学方式）的苛求,这就要求老师在教学过程中不仅是一个（知识）信息的传递者,而且还应是一个信息的收集者、整理者,这就给我们教学改革中提出了一…     

丰富形式 以动促能——小学数学多样化活动作业设计策略

<正>活动作业指以游戏、综合实践活动、思维探索活动等为载体,帮助学生深化知识理解、提升解决问题能力、发展数学思维、培养应用意识和创新精神的作业。活动作业的“动”不仅指向作业形式,而且指向思维状态。一、设计游戏活动作业,深化知识理解教师将数学作业与游戏融合在一起,让学生以互动形式完成作业,不仅能提高学生完成作业的积极性,而且能使学生运用多种智能解决问题,促进学生知、情、意的协调发展。     

让“过程教学”贯穿数学课堂

数学课标指出：“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”随着新课程的改革与发展,数学教学不仅是知识的传授,而且要揭示知识的产生和发展过程。在教学中,教师要注重知识“发生过程”的教学。教师的角色必须从“知识的传授者”转向“学习活动的组织者、引导者、合作者”。     

小学生合作作文与课堂作文自主训练策略研究

合作作是建立在教师与学生、学生与学生多边活动的基础上，它使学生的作过程不仅成为学生认知的过程，而且成为学生交往和自主发展的过程。合作作改变了已往教师布置、学生作的单向被动训练，学生在合作过程中可以调动已有的知识“储备”，提取先前的生活“经验”，并在合作中通过相互点拨，相互比较，从而使每个学生在主动参与中厚积素材，顺利地进行写作活动。当然，在作教学中，真正达到有效合作，还需要作教学中的形式、内容和方法上的协调和统一。     

教师角色的转换

一、由传授者转化为促进者教师是学生学习过程的促进者,承担促学的重任。教师不仅要使学生积极参与学习,而且要使他们学会学习,成为学习的主体。现代教师最突出的标志是:以学生为主,以学习为主。如果说教育者是传统教育活动的中心,那么可以说学习者是现代教育活动的中心。传统的教育中,教师是知识的传授者,学生是被动接受知识的容器。而现代科学知识的剧增,教师要在短短的几年学校教育时间内把所教学科的全部知识传授给学生已不可能,而且根本也没有这个必要。教师作为知识传授者的传统地位该改变了,俗话说:“强扭的瓜不甜。”要把学生从“一…     

走出平面教学低谷 步入立体教学高地──小学语文立体教学初探

何谓“平面教学”？传统的语文教学就是教师授学生受的单一形式的“告诉”活动,我们称这种反射知识的“授受”教学为“平面教学”。平面教学的最大特点就是专注知识学习,教师将（自以为）绝对正确系统的现成知识授给学生,并通过多次重复的练习检测,要求学生作出共同唯一的正确反射。教与学形成一种单一的“反射关系”。何谓“立体教学”？“立体教学”是相对平面教学而言的。现代教育强调以人为本,以学生为主体。立体教学就是以学生为中心,以满足全体学生不同层次的发展需求为目的的全方位的“自主”活动。在教师的组织指导下,通过激…     

社会课教学应重视开展实践活动

小学社会课是对小学生进行社会常识教育的一门重要课程。教学时结合不同的教学内容 ,开展相应的实践活动非常必要 ,这是实施素质教育不可忽略的一种教学形式。一、开展实践活动的意义1.打破“三中心式”的教学模式小学社会课开展实践活动 ,打破了“课堂为中心 ,书本为中心 ,教师为中心”的单一、僵化、封闭式的教学模式 ,使学生在实践活动中开阔视野 ,打开多种信息渠道 ,能从实践中获取在课堂、书本和教师的讲授中得不到的知识与能力 ,为学生的全面发展打下了基础。2 .学生真正成为学习的主人开展实践活动 ,能够改变学生在学习中的地位。即…     

信息时代对高校教师进行教学创新的要求初探

信息时代对高校教师进行教学创新提出更多、更高的要求。信息时代下高校教师应积极转变传统的教师功能观，高校教师不仅是知识与信息的传播者，而且是学生学习的促进者和指导者，必须是一个始终学习、始终站在知识前沿的人，而且应具备基本的信息素质，应注重培养学生的自主性学习能力，使学生从传统的“传道、授业、解惑”意义上的“学”转变到“会学、会问、会做”的创新意识上来，才能符合当今社会对人才培养的需求。     

讲读教学的心理机制初探

讲读教学是由教师讲授与学生阅读所组成的双边活动,要正确理解与解释在讲读教学中教师与学生的个性心理,以及互为影响的心理规律,就要运用心理学知识,从心理学的角度对讲读教学予以考察和分析。一、讲授的结构层与学生接受心理在讲读教学中,教师是学生重要的学习对象。教师的讲授通常以口头语言和态势语言所组成,学生对教师的口头语言和态势语言的正确感受与理解就成为讲读教学中的重要问题。作为一门教学艺术,讲读教学不仅具有声、形的外部形式,而且具有人的社会生