班级管理中应注重“师爱效应”

班主任的爱应是尊重,应是信任;班主任的爱要建立在民主的基础上,它是与学生心灵之间平等的交流,班主任的爱也包含着爱的“心灵塑造．让学生知道爱,懂得如何去爱;放手让学生锻炼,让学生在风雨中成长,也是班主任对学生真诚的爱。没有爱,就没有真正的教育,班主任只有心里时刻装着学生,在班级管理中,只有把自己的爱心洒向每一个学生的心田,时时处处为学生着想,用一颗真诚的爱心去感化每一个学生。     

浅析如何巧用“积分卡”加强班级管理

作为班主任,学生的学习、生活、纪律等各项事务非常繁琐,如果管理不到位,就会造成班级的混乱,因此许多班主任在班级管理方面十分头疼,总想找到合适、有效的方式进行班级管理。我在实践中尝试着采用"积分卡"管理模式,有助于加强班级管理,取得了一些成效。     

巧用“压力”管理班级

从群体动力学的角度分析了在班级管理中,合理地运用班级规则、班级舆论、班级愿景、班级情感等所创设一种群体“压力”,把这种“压力”有效地转变为群体动力,对班级管理的优化和学生目标的达成产生积极作用。     

班级管理与师爱

<正>班主任是班集体的直接组织者和总指挥.在这社会改革、发展变化的新时期,怎样带好一个班?怎样才能导引学生以极大的热情投入学习,健康向上?笔者认为,最有效的途径就是“爱”,即用爱心来牵动学生、凝聚学生,它是搞好班级管理的主旋律.这方面,通过二十多年的教学实践,我深有体会,现笔录如下,以供探讨.     

师爱与班级管理

作为一名班主任，我始终坚信，师爱是教育学生最起码的基础条件，又是一股强有力的教育力量，它可以通向学生心灵深处，创设优化的教育环境和心理环境。所以，我的班主任工作都是从热爱学生做起的，这里略举几点与大家共享。爱生如眼，做到尊重学生苏霍姆林斯基说过：“每个人都有一颗成为好人的心。”每一个人都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。这要求我们充分地尊重和相信学生，坚信学生可以教好。应该爱学生。因为爱是一种尊重，爱是一种信任，充分尊重与爱护学生，能激起学生心灵的涟漪，使其能全身心地投入学习，从而使整个…     

把“师爱”贯穿于班级管理之中

教师既是人类文化的传递者，更是人类灵魂的工程师。教师具有塑造学生心灵，培养学生品格，启迪学生心智的作用。根据教师这一职业特点，要求教师必须关爱学生。马卡连柯说：“没有爱便没有教育。”因此，爱学生是教师的天职。教师对学生的爱对激发学生学习兴趣和奋发成才起着重要的作用，同时这种博大的无私的情感在班级管理中会产生较强的凝聚力。     

班级管理巧用“自己人效应”

班级管理实际上就是管人,而管人实质就是管心。有句话说得好：“管人要管心,管心要知心,知心要关心,关心要真心。”要真心诚意对待学生,就得运用好“自己人效应”。所谓“自己人效应”,就是学生感觉到班主任是他们的知心朋友,是“自己人”。学生一旦视教师为“自己人”,他就会信赖你,亲近你,自然就会“亲其师,信其道”。美国总统林肯曾引用过的一句古老格言,     

巧用“管理大师”轻松管理班级

班级日常管理是一项长期而琐碎的工作,涉及到学生学籍、考试成绩、学生评语、班级活动、班务管理等多方面的资料数据,如能借助一些辅助工具,有效地管理这些数据资料,将有助于班级工作的顺利开展和工作效率的提高。我在这里推荐“班主任管理大师”软件(如图一),让你轻松管理班级。图一:“班主任管理大师”界面“班主任管理大师”能通过学籍管理(支持照片)、成绩管理、评语管理、考勤记录和奖惩记录、健康记录、家庭成员记录、学生作业管理、学生行为记录、个别教育记录、后进生管理(支持语音文件管理)、班级班务管理、班级工作计划、班会教案…     

班级管理中如何实施“激励”

班主任是“学校中全面负责班级工作的教师,是学生班集体的教育者、组织者和指挥者”。作为班级的管理者．班主任应该充分认识到．在影响班级教育教学质量的诸多因素中．学生居于首要位置．班主任要善于把自己的管理思想转化为学生的思想．创造积极健康的班级氛围,了解学生、尊重学生、相信学生、关心学生,采用科学的方法调动学生的积极性．运用正确的激励手段适时地满足学生的心理需要。古语有云：“教者也．长善而救其失也。     

巧用“小道消息”化解班级管理难题

生活中名声欠佳的“小道消息”如若巧加利用,就会变成一剂医治纷繁复杂的班级管理“疑难杂症”的爽口良药。本文介绍了“小道消息”在假期学生管理和克服学生自卑心理中的巧妙运用,对班级管理和学生管理工作方法起到了有益的启迪作用．     

巧用“木桶理论”进行班级管理

一个班级,总是由几十名学生组成的,正如一只木桶是由若干块木板组成的一样,组成木桶的木板有长有短,组成班级的学生也有"长"有"短",因此,要建立优秀班集体,达到整体优化的目的,作为班级管理的主     

巧用班级管理中的“五心”

在班级管理中，班主任作为班级的引导者、组织者和管理者，要以学生的发展为目标，学生的需求为导向，用各种“心”创造出良好的班集体，为学生的健康成长提供最佳的氛围。     

师爱——班级管理的原动力

教育家雅斯贝尔斯在他的著作中《什么是教育》中写到：“爱把生命提升到真正存在的境界。它超越了感官的直观。”的确，只有爱才能让人感觉到生命的存在，体验到生活世界的意蕴。在教育交往中，教师对学生自觉的、无私的、纯洁的、普遍的爱，我们称谓为“师爱”。师爱是教育的最高境界，没有师爱就不会有真正意义上的教育。     

班级管理应注重师爱效应

对每一个学生都倾注爱心 ,与学生进行心灵对话 ,把师爱洒向学生的心灵世界 ,是班主任实行班级管理的重要途径。     

师爱在班级管理中的作用

师爱在班级管理中的作用○银川市第十四中学冯丽高志强班主任是班集体的直接组织者和管理者。随着九年义务教育的实施和普及，所有的适龄儿童都必须接受九年义务教育，这不仅是学生数量的增多，更主要的是学生之间差异的扩大。怎样带好一个班，怎样才能引导全体学生以极大...     

班级管理中巧用班主任寄语

中学班主任的工作对象是进入青春期的学生 ,他们在生理、心理急剧变化的同时 ,行为方式也有了很大的改变 ,独立性强 ,逆反心理重。要提高班级管理的质量就必须拉近与学生的情感距离 ,围绕学生的特点和需要开展工作。为此 ,笔者采取了班主任寄语的管理方式 ,即在黑板报上开辟一个“班主任寄语”专栏 ,不定期书写一些内容 ,或鼓励、或引导、或要求 ,简捷直接 ,收到了“润物细无声”的教育效果。我这几年刊出的班主任寄语主要有以下几个方面。1、为培养学生的集体荣誉感刊出寄语培养学生的集体荣誉感 ,首先要使学生对这个集体有一种自豪感 ,有…     

如何在班级管理中做到“以人为本”

坚持科学发展,落实"以人为本"的教育观,是做好新时期班主任工作的前提和保障。班主任要深化"以人为本"的管理理念,使学生真正成为全面发展的合格的新世纪人才。那么,怎样才能在班级管理中做到"以人为本"呢?《现代师德修养》对"以人为本"作了很好的诠释:"所     

如何在班级管理中做到“规范”

幼儿园不同的活动背景具有相应的规范要求。如何才能让幼儿在规范管理下的环境里健康、快乐地生活呢？一是平等对话，提高幼儿的认同，引起情感共鸣；二是榜样示范，对幼儿具有较大的感染力和说服力。     

班级管理中如何运用“鲶鱼效应”

在班级管理中运用＂鲶鱼效应＂,与在自然界和企业管理中运用不同,它有着自己的特点,班主任应注意把握这些特点,并根据班级管理中的特点采取有效的对策,明确实施要求,才能取得较好的效果,使＂鲶鱼效应＂得到更充分的发挥。