小学语文的成人化偏差

一、语文教材的成人化偏差一是教材中反映儿童生活的课文所占比重还不够大。以小学语文第七册为例,该册教材共有讲读课文１９篇,其中与儿童生活直接相关的只有７篇,还不到３７%;其他文章中,反映中外杰出人物事迹的４篇,写景的４篇,各占２１%;关于科学发明的小说明文两篇,诗歌两篇课,各占１０．５%。笔者认为,前面提及的这些类型的课文,对培养小学生的健康情操和聪明才智,培养学生热爱祖国、热爱科学的思想感情都有十分重要的意义。笔者只是想强调一点,那就是———小学语文教材必须从受教育者的特点出发,应以反映儿童生活的课文为主,至少要…     

浅谈小学语文教材成人化的修正

小学语文教材成人化现象已经非常严重,现今已得到了教育界的普遍重视。笔者在对教材梳理的基础上,将小学语文教材成人化现象进行了分类,总结出导致小学语文教材成人化的四个原因,并针对成人化现象进行了修正。     

我国小学语文教科书中性别偏差的原因和对策

教科书中的性别偏差现象会影响教育过程,是实现教育性别平等的一个阻碍。我国中小学阶段语文学科教科书存在严重的性别偏差问题。基于此,分析存在这一现象的主要原因,继而提出相应的对策,以期为相关部门和一线教育工作者进行有效、高质和全面的教育提供可资借鉴的依据,早日消除小学语文教科书中的性别偏差。     

小学语文生活化教学的偏差及矫正措施探究

语文是小学教育的重要组成部分,是培养学生综合素质的重要学科。该课程中蕴含大量传统文化和人生哲理,对帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观有着积极的促进作用。很多教师在新课程改革大环境下选择应用生活化教学,但在应用过程中存在过于追求生活化、为生活化而生活化以及过于重视学生生活等偏差,导致生活化教学失去其原有的作用。对此,本文则针对生活化教学偏差提出相应的矫正措施,望给予语文教师提供教学参考。     

小学语文中高年级文本解读的常见偏差及改进

通过对小学语文中高年级阅读教学的失误案例进行分析,发现问题的根源在于教师对文本的解读有偏差,这些偏差包括偏离作者的初衷、偏离文本特有的情感基调以及偏离文本的核心价值。为提高教师解读文本的有效性,确保阅读教学的效果,笔者依次提出了应对策略：一是走近作者,把握文本信度;二是对比阅读,拓展文本广度;三是关注素读,延伸文本深度。     

浅谈小学语文教材欣赏

小学语文课本中的课文都是经过严格筛选的文质兼美的范文。它融思想性、知识性、趣味性与艺术性于一体。教师在教学中不仅要使学生掌握语文知识 ,还要诱导学生学会欣赏文中蕴含的美 ,寓美育于语文教学中。１、欣赏语言美许多课文语言凝炼 ,文采飞扬 ,看似平常的字眼 ,细细玩味 ,令人拍案叫绝 ,有非此莫属之感。在教学中可通过声情并茂的范读 ,抓住传神之笔 ,让学生品词玩句 ,反复体会感受 ,把握课文的意境美 ,体味字里行间蕴含的情感美。在潜移默化中受到美的感染 ,提高欣赏语言文字美的能力 ,为写作中的遣词造句积累材料。２、欣赏文中的自…     

关注“理解偏差” 提升语文素养

在语文课堂教学中,只要你做个有心人,你就会发现课堂上往往会有许许多多的＂意外＂产生。这些来自于学生对语文教材的理解偏差而引起的＂意外＂,常常使我们或怦然心动,或豁然开朗,或促进思索……     

教师运用课堂评价语言问题及其影响的思考——以小学语文为例

小学语文教师在课堂中应用的语言会对小学生的语言学习态度产生影响,需要受到教师的重视.基于此,本文结合具体教学案例,对小学语文教师应用课堂评价语言中存在的问题及其影响进行分析,并给出了相应的解决对策.小学语文教师在课堂评价语言中存在的问题包括过于注重判断性语言、评价语言和学习目标存在偏差及过于成人化这三个点,并给出了相应的问题解决方法,以此提高小学语文教师对课堂评价语言的重视,提升课堂教学的有效性.     

美日小学语文教材比较

教材是教师进行教学的"工具",它包含着教学理念和方式方法,具有很强的指导性和可操作性。有效的课堂教学离不开好教材的指引,正如《论语?魏灵公》所云:"工欲善其事,必先利其器。"教材在教学中起着至关重要的作用,语文教材对语文教育具有很大的影响。语文教育是国家的母语教育,任何国家对它都很重视。美日都是经济强国,通过学习研究其小学语文教材,对其进行比较,从他们的相同点与不同点中得出有利于发展我国语文教育的启示。     

小学语文阅读教学的原则

阅读教学的依托,自然非语文课堂莫属,阅读教学的疆域,却不应仅限于语文教材。语文教材经历了不断革新进步的过程,在这个过程中,我们应逐渐探索出适合语文阅读教学的基本原则。     

小学语文教育学教材比较研究

分析比较我国“大纲”时期名的“六本”小学语教育学教材的编写，总结其经验教训，是新教育理念指导下的小学语教育学教材重构的前提性工作。在汲取6本教材诸多成功之处的同时，必须解决本学科培养目标问题；增设小学语教学基本能力训练体系；充分利用现代信息网络技术，拓展课程资源，提高课程资源品位和利用率；重视小学语教学评价体系的重要地位：注意突出小学语教学的专业特征和具体操作的独具性。建构新的小学语教育学的教材体系，应立足于社会发展的需求，立足于小学语教师专业教育、专业成长的需求。     

成人化的倾向，怪谁？

首先必须认定，孩子们的作文出现成人化倾向，乃是一种悲哀，因为这里已经找不到那种最可宝贵的孩子气和想像力。那么，此种悲哀怪谁？恕我直言，很大意义上怪我们的老师。这道理其实并不复杂，正如笔者的一篇寓言所描绘的：小白兔特别聪明，造句本上的句子一个比一个漂亮：想———我想听到开花的声音；活泼———河里的水很活泼；悄悄———我们听不懂小鱼的悄悄话；爬———牵牛花像小弟弟，爬在树上。可戴着金丝眼镜的猴老师却在这些句子后面清一色地打了个大×！理由是：开花不可能有声音！“活泼”只能形容人！鱼不会说话，更不会说悄…     

"成人化"--中小学作文教学的最大误区

“作文教学难”是汉语语文教学界的共识。作文教学“成人化”是“作文教学难”的最主要原因之一。“成人化”包括强调“作文”必先“做人”、强调“文以载道”和强调“典型性”原则。应考虑减低作文评判标准的“内容”要求和真正让学生写“放胆文”。     

我国德育政策的去成人化转向——基于小学德育课程的分析

德育政策的价值取向主要通过德育纲要、德育课程标准、德育教材而体现,我国当下的德育改革扭转了传统德育的成人化倾向。通过对小学德育课程结构、课程标准和德育教材以及德育课程实践形式的分析,反思了我国当下德育政策的去成人化转向。     

浅论小学语文教材的巧妙讲解

现行小学语文教材按照语文课程标准,着眼全面提高学生的语文素养,针对儿童身心发展的特点,遵循母语教育的规律,选文的题材、体裁、风格丰富多样,富有一定的文化内涵和时代气息,文质兼美,为儿童喜闻乐见。其内容浅显明了。     

论刘御对小学语文教材教法的贡献

刘御是无产阶级的革命教育家，他从延安时期到建国初期，从事小学语教材的编审工作，主要贡献是主持编写陕甘宁边区的第四部小学语教材；勇于在实践中探索出编写教材的规律性；主张教材改革与教法改革同步。