对学生进行交际性口语训练

良好的口语交际能力是每一位现代人不可缺少的,交际性口语训练是思维、心理、听话、说话、交际、姿态语等多种能力的整合训练。这就要求教师正确把握交际性口语的特点,采用恰当的方法加以训练。1交际性口语的特点语言是人类最重要的交际工具,在人际交往中,口语交际是最重要的方     

幼儿交际性口语的特点及训练心得

良好的口语交际能力是每一位现代人不可缺少的，交际性口语训练是思维、听话、说话、交际、表情、体态语等多种能力的整合训练。这就要求我们幼儿教师要正确把握交际性口语的特点，采用恰当的方法对幼儿加以训练。     

交际性口语测试之我见

无论从语言的发展、学习语言的自然规律还是从用语言交际所采取的形式来看,说的能力的培养在语言教学与研究中都显得十分重要。因此目前我国大部分大专院校的外语课程测试中都增设了口语测试这个项目,口语测试注重于考察考生是否能运用英语进行有效的交流,这种做法已经被事实证明非常有利于培养学生的语言应用能力。然而,口语测试又是各种语言能力测试中最难实施的一类考试,这是由口试的双向性、主观性和个别化等特点决定的。     

交际性口语测试之我见

无论从语言的发展、学习语言的自然规律还是从用语言交际所采取的形式来看,说的能力的培养在语言教学与研究中都显得十分重要.     

试论口语的交际性特点

口语特点的揭示是口语研究中一个带根本性的关键问题。它对于进一步认识口语面貌和推动口语教学与实践、扩大语言研究领域,都有极重要的意义。口语研究的现状已证明了这一点。一方面,与过去相比,口语研究在八十年代迅速发展和不断深入,人们对口语和口语研究的重视程度在语言研究、语言教学、语言运用等各个领域都有所提高。原因之一,就在于对口语特点的不断揭示;另一方面,与语言学的其他研究相比,口语研究还不太被人看得起,重文轻言的现象在语言研究,语言教学、语言运用等各个领域都有不同程度的存在。原因之一,也在于对口语特点揭示得不够。因此,九十年代口语研究的一个重要内容仍然是揭示口语特点。     

低年级交际性说话训练

随着社会的发展,人际交往日益频繁,对人的口才提出了更高的要求。因此,学校开设听说训练也应考虑培养学生的语言交际能力。目前小学听说训练还是侧重于情节性说话训练,如看图回答问题、续编故事、扩说故事情节等。这些虽然也能提高学生的说话能力,但与当今社会的语言交际性、应用性的需要还是有一定距离的。要造就一批善说能讲的交际型人才,从小学低年级起就应重视训练。今就小学低年级如何加强交际性和应用性的训练作一些粗浅的论述。     

关于交际性训练之我见

关于交际性训练之我见于长安,张元成九年义务教育初中英语教学大纲和新高中英语教学大纲吸收了现代语言教学的思想,强调交际性。因此,如何进行交际性训练进行教学,是摆在广大教师、教学研究人员面前的一个重要课题。交际性训练的含义之一是：按照一定的交际任务（模拟...     

口语交际的互动性与交际性

在平时的课堂教学中，有的教师不注重学习材料的选择和使用，所用学习材料的典型性、启发性不够；有的教师对学习材料进行了重新处理、选择，但反而不易于教学目标的达成；还有的教师尽管选择了较合适的学习材料，使用时却是走马观花，匆匆而过。笔者在教学实践中，对选择和使用学习材料有以下几点体会。     

口语交际的互动性与交际性

一、口语交际中的主客体应具有互动性口语交际教学成功的重要因素之一是所选定的话题是否具有互动性,否则就容易流落成“说话训练”。而互动性指的是在交际过程中“有来有往”,而不是“有来无往”。请看下面的教学片段:课例一:《只有一个地球》(播放课件:地球上的战争、自然灾害、乱砍滥伐等对地球造成伤害的录像,让学生了解地球所面临的危险。)1.说说你都看到了什么。2.如果你是地球的话,你想说什么?3.说说你所知道的人类破坏环境的现象。4.讨论:如果我们继续破坏环境的话会造成什么后果呢?课例二:《新朋友》师:今天,老师给大家带了一位可…     

论口语教学的“交际性”

2001年的<语文课程标准>把过去的"听话教学"和"说话教学"合并为"口语交际教学",突出了口语教学的交际性,这是语文新课改中引人注目的一个亮点.三年多来,人们对重视口语"交际性"的意义做了许多论述,本文在肯定与深化这些意义的前提下,提出片面强调"交际性"的误区.     

也谈小语第七册读的训练

收到石馥苓同志的文章,我们即寄给人民教育出版社崔峦同志。崔峦同志及时复信我刊。现将文章和复信一并发表。这对于我们钻研和理解小学语文第七、八册阅读训练重点是有帮助的.同时,我们提倡这种不同意见的争论,以推进小学语文教学思想、教材、教法的探讨和研究。     

论汉语口语的交际性特点对口语交际教学的启示

语言分为口语和书面语两种形式,传统的语言学研究比较重视书面语的研究,而对口语的研究相对较弱。原因之一就是对口语的特点的揭示还不够深入,所以口语研究的关键性的问题就是揭示口语的特点。它对揭示口语面貌,推动口语教学与实践具有极其重要的意义。本论文包括三部分内容,首先简单介绍一下汉语口语的特点,接着重点揭示口语的交际性特点,最后指出这一特点对口语交际教学的启示。     

中学英语语法教学应加强交际性训练

学习某种语言,就是要养成运用某种语言的习惯。对于不是生活在英语语言环境中的中国学生来说,要学好这一种世界通用的语言,除了掌握一定数量的单词、词组和习惯用语外,懂得一套从该种语言中概括、归纳、抽绎出采的语言结构方式和法则,以简驭繁,举一统万,是非常必要的,这对提高听、说、读、写四会能力具有指导性的作用。但是,死记一些条条框框     

口语交际教学交际性例析（下）

三、路径选择体现交际性构成口语交际活动的要素有五:一是交际的主体;二是交际的对象;三是交际的内容;四是交际的媒介(口头语言);五是交际的环境。五个要素中,交际主体和交际对象之间的互动过程就成为交际的路径。[案例5]"保护有益的动物"1.了解动物面临的危险。     

小学口语交际课如何体现“交际性”

口语交际注重的是人与人之间的双向交流,为了使口语交际课更能体现“交际性”,教师要灵活使用教材,使话题凸显交际性,在课堂上创建亲切的“交际”情境,设计丰富的“互动方式”,授予交往技巧,注重交际得体。过程中要注意建立互动氛围,巧用评价杠杆,让每个学生都乐于交流,从而提高口语交际教学的实效。     

试论大学英语交际性口语测试的主要特征

全国许多高校正在积极地尝试英语口语考试的改革,而基于交际语言测试理论的交际性口语测试代表了未来英语口语考试的发展方向。本文从交际语言测试理论的理论基础出发,探讨了大学英语口语考试中所采取的交际性口语测试模式的主要特征,进一步揭示了大学英语交际性口语测试的优点所在。最后,对于这一测试模式中存在的一些问题也提出了进一步的思考。     

口语交际教学交际性例析（上）

语文新课程标准提出了"口语交际"的目标要求。由"听话说话"到"口语交际"不仅仅是名称的改变,而是教学理念和实践的突破性进展。口语交际与以往听说训练最本质的区别在于后者突出听和说的单向技能发展,而前者在要求听、说能力协调发展的同时强调"交际",注重人与人之间的交流和沟通,注重情意态度方面的要求,注重交际中的文明素养。     

口语训练与口语教学

在中国古代，会说话的人备受推崇，形形色色的说客凭借“三寸不烂之舌”去谋生求利，升官发财；去游说政治、国家，去交外涉内，协调关系．随着现代社会的发展新的技术革命高潮和信息化社会的到来，人们的交往日益频繁，口才已成为现代人必备     

口语交际训练

语文是交际工具,是用来反映生活并服务生活的。近年考场口语交际题的出现,不但培养了中学生听、说的能力,促进他们在文明和谐中进行交流;同时也使考试形式灵活多变,充分体现了素质教育的开放性、多元性和主体性。为适应这一现状,我们特开设"口语作文"专栏,针对中考出现的这类作文题型,为同学们进行有针对性的专项训练。因为口语交际是面对面的交流,一方要根据另一方(或多方)的反应做出相应的反应,而且听者和说者的地位又随着交流的需要在不断转换,这种"交际性"决定我们这个栏目的设计不过多地传授口语交际知识,而把信息的传递、情感的沟通置于口语交际的第一位。我们将特别关注交际话题的情境设置,使同学们通过各种题型的解答真实地进入角色,因为这种实践是获得交际能力的重要途径。另外体态语言(面部表情、手势语等)在信息传递中的作用不容忽视,我们将设专项题和体态提示语言,请同学们特别关注。     

谈口语训练

思维靠语言来表达。进行语言训练,实际上是培养思维能力。我们要把一件事说清楚,一个道理讲明白,总得先想一想,把思路理一理。不重视语言训练,实际上就影响了思维训练。可是长期以来,语文教学偏重于书面语言,而忽视了口头语言的训练。这就忘记了一个最基本的事实;在日常生活中,人们的阅读与写作总是比说话要少,也就是