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议论在说明文中有如下表达作用。一、概括说明对象的本质特点。这样的文字基本上在文章的开头部分。如《中国石拱桥》在用形象化的手法交待了本文说明的对象——石拱桥后,用概括的语言总说石拱桥的特点:“这种桥不但形式优美,而且结构坚固”。这句话是全文的中心。又如《苏州园林》第二段:“可是苏州各个园林在 相似文献
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叶圣陶先生写的《苏州园林》,是一篇十分出色的说明文。其说明技巧主要有四点:一、采用先总提后分述的说明方法。全文紧紧围绕一个中心,从几个方面层次井然地说明苏州园林的特点。第二自然段说:"务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。"这是苏州园林的共同点,是全文的中心。接着从四个"讲究"(3一6自然段)和三个"美"(7一9自然段)两 相似文献
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《苏州园林》是我国现代著名作家、教育家叶圣陶写的一篇说明文。本文从写作的构思到语言都带给读者以丰富的美感,尤其是它的结构美。 文章没有采取一般按照空间位置、游览路线介绍名胜古迹或其他处所的结构方式,而是以先总说、后分说的结构形式,抓住了苏州园林的共同特点,从几个角度分别解说,写得谨严有序,条理分明。 作者开篇说明苏州园林在园林艺术中 相似文献
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【原文】苏州园林里都有假山和池沼。……又是入画的一景。【分析】《苏州园林》一文,虽然也描述了苏州园林的山水花木,但它的目的,仍在于介绍苏州园林建筑的特点,给读者以有关的知识。所以这篇文章不是记叙、游记类的文章,而是一篇说明文。文章先对苏州园林作总的说明,说它“是我国各地园林的标本”,“游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画”,它不讲对称,是美术画而不是图案画。第四 相似文献
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赵国华 《中国小学语文教学论坛》1996,(9)
叶圣陶先生的《苏州园林》是一篇园林鉴赏例说,教材中作为说明文处理。它不仅让读者领略了苏州园林的“图画美”,还使读者懂得一些园林鉴赏的知识,领悟鉴赏的门径。后者是教学中的难点。 “图画美”的理解容易办到,比如找些苏州各园林的图片、挂图等,实际看一看,学生就会理解。至于理解鉴赏中的层次与景深,没有实际观赏的直接经验,必须想个法子才好。请看这段文字: 相似文献
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胡涛海 《山西教育(综合版)》2000,(20)
【重点难点】本文介绍的不是苏州的某个园林 ,而是 10 0多个园林的共同特点。由于篇幅的限制 ,作者没有也不可能采用空间顺序 ,按照旅游线路来一一进行介绍 ,而是巧妙地采用从全局到局部、从概括到具体的“总说——分说”的结构顺序来达到说明的目的 ,这是本文结构方面的特色 ,也是本文教学的重点。苏州园林景观是优美的 ,而作为介绍苏州园林的课文的语言更优美。本文语言严密生动、流畅自然、通俗易懂 ,是我们学习语言的一个范例 ,也是本文教学的另一个重点。【导语设计】导语设计要简洁、明快、直奔重点 :( 1)说明事物的发展过程常按时间… 相似文献
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【教学目标】1.引导学生理解苏州园林“图画美”的总体特征,增强学生的审美意识。2.引导学生把握本文先总后分的说明顺序,把握中心句的特点与作用,进一步提高学生的思维水平。 相似文献
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本文作者叶圣陶是我国著名的文学家、教育家。他于一九七九年,八十五岁高龄的时候,写成这篇文章。原题是《拙政园寄深眷——谈苏州园林》,现在的题目是选入课本时编者改的。这篇文章不能说没有抒情,但抒情成份很少。编者把题目改为《苏州园林》列入说明文的范围,从某种意义上说是科学的,准确的。 这篇文章不是导游性文章,也不同于就一处园林谈苏州园林特点的文章,而是从建筑艺术的角度概括苏州所有园林的特点。这篇文章的突出的特点是:语言文字简洁,作者善于运用对比的手法,表现苏州园林的特点。 相似文献
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余映潮 《中学语文(读写新空间)》1995,(11)
[教例简述]此教例根据宋子江老师的论文《也得细细讲个片段》(《语文教学之友》89.10)改编。教学内容为《苏州园林》第四段,课时安排为《苏州园林》讲读教学的第二课时。教学的主要内容如下:1.诵读《苏州园林》第四段,用序号标出段中的句子。2.讲析此段的结构,顺序。(这一段共11句。开头一句总说,笼罩全段,是一个中心句。②⑧两句说假山,④至(11)句说池沼。“假山和池沼”的语序,也就是这一段的说明顺序。) 相似文献
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《海滨小城》是一篇写景的文章。它通过写海滨和小城的景色美,抒发了作者热爱家乡的思想感情。这篇课文在写作上有四个特点: 一、思路清晰,层次分明。课文按先总、后分,再总述写。“我的家乡在广东,是一座海滨小城”这一句,先总说海滨小城的地理位置,然后紧扣“海滨”与“小城”来分别描述,最后总述:“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”文章同时还按照由远而近的顺序,一层一层地叙述了海滨小城的美丽景色,层次清楚, 相似文献
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按照九年制义务教育《小学语文教学大纲》的要求 :“阅读教学侧重培养理解能力” ,“作文教学侧重培养表达能力”。现以六年制第十二册为例 ,谈谈如何在小学毕业班语文复习中注意上述两种能力的培养。 一、阅读 小学毕业班的阅读复习 ,应以篇章结构为重点。在复习中如何突出这一重点 ,培养学生的理解能力呢 ? 1 理清内在联系 ,理解自然段的意义。复习时要学生理解句子与句子之间的关系。六年制语文第十二册连句成段有如下几种类型 :①总分关系 ,包括总分式和分总式两种 ,即先总说后分说和先分说后总说。段的中心句或在段首 ,如《… 相似文献
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<正>苏州古典园林也称“苏州园林”。苏州园林的设计者善于把有限的空间巧妙地组成变化多端的景致,以其精雕细琢的设计,创造出中国文化中取法自然而又超越自然的深邃意境。苏州古典园林遗产分布:江苏省苏州市遗产种类：世界文化遗产关键词：写意风格苏州四大名园写意风格中国的造园艺术与中国的绘画艺术具有深远的历史渊源,特别受到写意山水画的影响。苏州园林与宏大、严整的皇家园林相比,以小巧、自由、精致见长。 相似文献
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张洁 《山西教育(综合版)》2004,(2):18-20
第一单元:中心的把握《苏州园林》中心:苏州园林设计和建造的共同特点是讲究图画美(教学重点)。文章从四个方面加以说明:亭台轩榭的布局,假山池沼的配合,花草树木的映衬,近景远景的层次。结构:横式总分结构(总—分—总)。顺序:逻辑顺序(开头:由现象到本质;主体:由主到次)。主要说明方法:摹状貌、作比较、作诠释。语言风格:生动说明。特别注意:词语的搭配,语言的文学色彩。建议:配合苏州园林的图片、影片进行讲解。《中国石拱桥》中心:中国石拱桥的特点是形式优美、结构坚固、历史悠久、到处都有、造型多样、有许多惊人的杰作(教学重点)。主… 相似文献