亦师亦友难忘怀

3月9日上午8点,著名语文教育家顾黄初先生与世长辞。噩耗传来,使我长时间地沉浸在悲痛之中．甚至于希望自己是在梦中,不敢承认这个事实。27年来与先生交往的大事小事,点点滴滴．一齐涌上心头,一时意理不出个头绪来。在悼念先生逝世的这些日子里,我找出了很多有关的资料、照片,慢慢地想起了与先生在一起时的一些细节……     

借景消愁愁更愁——谈《荷塘月色》一文中朱自清的思想感情

在中国近代文学史上．朱自清先生既是著名的诗人、散文家,又是一位进步爱国、有正义感的民主战士．．他积极参加民主运动．对黑暗社会现实强烈不满．但思想中又充满矛盾。因而当1927年中国南方发生“四．一二”和“七·一五”两次反革命政变,中国大地陷于血海之中时．作为一个有骨气的知识分子．朱自清先生不能不感到迷惘、彷徨、苦闷。     

“学生反哺”教师成长的新动力源

一日,讲授梁实秋先生《雅舍》,我声情并茂地投入在范读之中．想让学生体会其景、其趣、其美。但当我读完最后一句“此种经验．已数见不鲜”时．学生突然发问：“老师,     

烟斗、聊天与课堂

钱理群在与中学生讲鲁迅的开场白里说：“我把上课看作是聊天。聊天式的上课。这可能也是北大的一个传统。我的老师王瑶先生就是这么教我的。”据钱先生回忆,王先生喜抽烟斗．他们一伙同学就在厅堂里的烟雾缭绕之中,听他海阔天空、漫无边际神侃,“听得似懂非懂．     

小侦探李小牙

从噩梦中醒来 世界推理大赛结束后的一个多月里．发生了很多轰动一时的大事。第一件．就是丁一破获了世界推理大赛主席米歌尔先生被杀案。一时之间．这个十几岁的中国小侦探名声大噪．已经跻身世界顶级侦探的行列之中。     

古韵内涵 神清意远——肖军书法作品赏析

师宗古法是肖军先生书法的主要特点,品读肖军先生的书法墨迹,有一种绵邈悠远的感觉．其字里行间姓现着帛书、汉简、章草以及汉、晋、南北朝碑刻的踪影。用笔劲拔有力,收放果断干脆,结字自然有度,取势稳中有险。一字之中,常见数种笔意,可以感受到其对翰墨渊源的精研覃思和用心之深。     

浅谈数学教学中学会做人的实践性思考

在介绍《数学课程标准》修订工作时，东北师范大学校长史宁中先生认为：“有人说人的思想是通过思想品德课或其他活动养成的，这个道理是不充分的．因为我们的学生有70％甚至更多的时间是在学校是存上课的过程之中．     

教育之“真”在于人格的塑造

陶行知先生有句名言：“干教万教教人求真．干学万学学做真人。”他认为教育的首要任务就是“教人求真”,教人“追求真理做真人”。他提出“创造真善美的人格”,倡导“建筑人格长城”……怎样在集体之中,塑造个性。     

《查理和巧克力工厂》：不要独自去寻找幸福

查理和他的爸爸妈妈以及爷爷奶奶生活在贫困之中,和大多数的孩子一样。查理也对巧克力充满热情。有一天．查理幸运地靠捡来的钱买巧克力．获得了一张金券。这张金券是经营着全世界最大的巧克力工厂——旺昔巧克力工厂的威利·旺卡先生发出的邀请。     

好读书，不求甚解

宋代理学家陆九渊．人称象山先生。他在《陆象山语录》中有这样一首诗：“读书切戒在慌忙,涵泳工夫兴味长。未晓莫妨权放过,切身须要急思量。”邓拓同志把这首诗引入了杂文《不求甚解》之中。     

饶了学生的耳朵吧

余光中先生说：“寂静,是一切智慧的来源。”达摩面壁,面对的正是寂静与空无。在静谧之中,自己与自己对话,于是参悟了世间的大智慧。学生写话．不也需要自己与自己对话吗？寂静使人思考,不当的配乐常常事倍功半。     

缅怀朱绍禹先生

5月9日,著名语文教育家朱绍禹先生与世长辞。噩耗传来,我悲痛万分,26年来与先生相识、相处的情景,时时浮现在我的脑海之中。其声音笑貌,历历在目,难以忘怀。     

人与自然的和谐乐章——《春》景物描写手法赏析

散文中的景物描写既要遵循自然规律,又要契合人的心理感受,朱自清先生脍炙人口的散文名篇《春》,将客观写照对象融入主观心灵之中．既如实描写了自然之春。又饱含了作者的内心情感,谱写了一曲人与自然的和谐乐章。本文试从景物描写的角度,对《春》一文的描写手法进行分析,以揭示此文之所以韵味无穷的内在原因．并与读者共同赏析。     

教授先生

周民的个子在身材上是1．66米,在气质上绝对是1．88米。所以身处于数学系的芸芸众生之中,他懒洋洋地翘着鼻子,一点儿也不显得矮。恰恰相反,众人在他眼睛里,倒反而是矮了一截。作为年轻的微积分专业助教,周民觉得自己才华横溢,前途无量并不是没有一点根据的。所以数学系的学生们就把“感觉最良好先生”的桂冠赐给了他。     

《汤炳正书信集》序

序波先生命我作序,我自知浅陋,不敢侧身于汤炳正先生书信集之中,但当年既与汤先生谋过面,又能借此走进先生的心灵,所以允诺.     

永远的怀念:忆恩师黄济先生

<正>2015年伊始,恩师黄济先生驾鹤西去。1月12日为先生送行的那天,人们从四面八方赶来,向先生做最后的告别。先生的遗容安详、平和,恍惚中觉得先生并没有离去,只是在熟睡之中。前来为先生送行的应有上千人之多,其中有许多熟人,但更多的是素昧平生的人,因先生之高德则慕仰之,因先生之明行则而行之。此诚如古人所说的"桃李无言,下自成蹊"。先生恰如一座无言的丰     

做有激情的老师

＂有时掩面,有时顿足,有时狂笑,有时叹息＂,＂悲从中来,竟痛苦流涕而不能自己＂,有时＂涕泗交流之中张口大笑了＂,＂每当讲过,先生大汗淋漓,状极愉快＂。这是梁实秋先生《记梁任公先生的一次演讲》中,对梁启超先生演讲动作、神态的生动描写。星转斗移,时过境迁,对这次清华演讲,梁启超先生恐怕早已忘却,但是梁实秋先生却铭记了一辈子。     

读教几何五十年

偶读张奠宙先生新作《平面几何教学的回顾与前瞻》,把我这个不问几何多年的人带进了往事的追忆之中。早在解放前读小学的时候,常听到一些初中生的顺口溜“人生有几何?何必学几何．学了几何几何好,不学几何又几何?”在我幼小的心灵中种下了几何难学的阴影．谁知我这     

南郭先生,请不要混在课堂上——小议朗读打假

著名教育家张田若先生说过．阅读教学第一是读，第二也是渎．第三还是读。读的重要性由此可见一斑。以读为本、以读代悟等理念也早已深入人心。但是，就在不知不觉之中，我们的课堂上冒出了南郭先生，而且还不止一丽个．有时甚至是泛滥成灾．难道这一现象不值得我们语文教师深思吗？这一问题不值得当事人——学生引以为戒吗？其实，朗读打似正在进行中——     

古诗文教学要强调一个"读"字

古诗文教学要强调一个“读”字。怎么读？出声地读,朗读,诵读。对此．语文教育家商友敬先生在他的《语文教育退思录》中有专门论述。他说：“文章的精华全在字句之间。字句之中有声情。有气韵,有见识,有抱负。你不读,这一切精华都不会自动显露出来,