学校文化建设的基本路径探寻——以重庆市江北区蜀都小学养正文化建设为例

学校文化的生成是需要土壤的,这种土壤不能是当下时髦的口号或拿来的优秀文化,这种土壤就是历史,就是过去,就是学校自诞生之日起所走的点点滴滴,离开这些,学校文化建设将是无源之水、无本之木。     

土壤肥料考试大纲

一、考试对象、性质和目的 高等职业学校招收中等职业学校毕业生考试,是由中等职业学校毕业生参加的选拔性考试。根据国家颁发的《职业高级中学(三年制)土壤肥料教学大纲(试用)》的基本要求,结合中等职业学校毕业生教育特点,兼顾普通中专、职业高中以及技工学校教材内容,并依据选拔人才为宗旨,特制定本考试大纲。 二、考试目标与形式 土壤肥料课程考试旨在测试考生土壤肥料方面的有关基本概     

用书香浸润校园 让博雅成就人生

当今学校之间的竞争,从表面上看是质量的竞争,深究却是人才的竞争,而本质上则是文化的竞争。文化是学校的核心竞争优势。对于学校来说,文化是一片土壤,学校一旦形成自己的文化,它的每一个成员就会从这片土壤中吸收营养,发展成长。     

管理之真谛——智慧化管理

一、智慧源于文化“一流的学校靠文化。”文化是一片土壤,学校一旦形成自己的文化,它的每一个成员就会从这片土壤中吮吸营养,迅速成长。哪怕一拨又一拨的人从这里离开,他们带走的仅是个人的智慧,却带不走学校特有的文化,只要这片土壤存在,就会有更多的教师从这里成长起来。     

全国农民中专《土壤肥料学》教材的编写说明

<正> 在教育部及全国农民中等专业学校教材编写领导小组的领导下,最近吉林科学出版社出版了全国农民中等专业学校的《土壤肥料学》(北方本)教材。为了使用好本教材,作为编者,特作以下几点说明。一、《土壤肥料学》是以教育部颁发的全国农民中等专业学校农学(果林专业)“土壤肥料学教学大纲”为依据而编写的。教材的内容符合农民中等专业学校的办学方向及培养目标,与现行普通农业中等学校同类专业教材基本上保持同等水平。为使这本教材具有农民中等专业学校的特色,符合成人学     

2004年湖北省高等职业技术学校招收中等职业学校毕业生统一考试考试说明 土壤肥料

一、考试要求: 根据国家教育部颁发的《职业高级中学土壤肥料教学大纲(试用)》的基本要求,以教育部规划教材——中等职业学校种植专业《土壤肥料》教材为依据,结合我省中等职业学校教学特点,制定本考试     

让学校文化留痕——谈新校文化建设

<正>"一流的学校靠文化。"学校文化是学校特有的精神环境和文化氛围,是学校办学理念、办学目标、办学传统、学校规章制度的总和,体现着师生共同的价值追求与品味,是一所学校的灵魂。学校文化是土壤,它的每一个成员都会从这片土壤中吮吸营养,发展成长。随着教育改革与发展的不断深化,学校文化已经成为一所学校办学水平和办学特色的重要标志,成为学校发展的"软实力",成为学校的核心竞争力。所以,推进学校文化建设,尤其推进新建学校的文化建     

让学校文化留痕——谈新校文化建设

“一流的学校靠文化。”学校文化是学校特有的精神环境和文化氛围,是学校办学理念、办学目标、办学传统、学校规章制度的总和．体现着师生共同的价值追求与品味,是一所学校的灵魂。学校文化是土壤,它的每一个成员都会从这片土壤中吮吸营养,发展成长。随着教育改革与发展的不断深化,学校文化已经成为一所学校办学水平和办学特色的重要标志．成为学校发展的“软实力”,成为学校的核心竞争力。所以,推进学校文化建设,尤其推进新建学校的文化建设,已经越来越引起人们的关注,成为人们研究的重要课题。     

论校园文化是学校特色的表现

校园文化是学校特色的表现,是学校的生命所在,是学校重要的教育资源,是催生教师专业成长和学生健康发展的深厚土壤,是学校人文传统和优良校风的根本之源。     

管理之真谛——智慧化管理

一、智慧源于化 “一流的学校靠化。”化是一片土壤，学校一目．形成自己的化，它的每一个成员就会从这片土壤中吮吸营养．迅速成长。哪怕一拨又一拨的人从这里离开，他们带走的仅是个人的智慧，却带不走学校特有的化，只要这片土壤存在，就会有更多的教师从这里成长起来。     

实施校本教研的基本条件

校本教研是解决教育教学实践中的问题、促进教师专业发展的重要途径,由此也促进了学校新的教研文化的形成.提高校本教研的实效性,必须明确校本教研的特点和产生、发展的基本条件. 学校是土壤.校本教研是从学校的实际需要和整体发展出发,依托学校自身的资源优势和教育特色而进行的教育研究.校本教研土壤的好坏决定研究实效的高低.     

服务学校发展积极构建和完善预防腐败管理机制

规范有序的管理机制对于从源头上防治学校腐败问题的发生,具有根本性、关键性作用.铲除学校"滋生腐败的土壤",服务学校发展,要积极构建和完善预防腐败管理机制.     

“好习惯，负责任，高质量”

办学理念的产生，必须有独特的思想渊源和现实土壤。每一所学校的历史沿革和发展现状都有差异，所以办学理念也不尽相同。学校的办学理念，只有植根于本校的文化土壤，并适合学校自身的发展特点，才能引领学校的发展，才能规范和指导学校的办学行为，才能使学校焕发生命活力。本期“三人行”栏目将围绕“校长的办学理念”这一话题展开，邀请三位知名校长结合本校的办学情况共话这一主题。     

校长如何管理学校潜规则

潜规则是学校管理规则背后的另类规则,学校组织的特殊性,显规则的自由度及人的有限理性为其提供了生存的土壤。学校管理者应正确认识潜规则,不断改进学校显规则,树立民主意识,引进竞争机制,完善监督体系,努力减少不良潜规则对学校管理工作的影响。     

论学校文化的内涵及其建设实践

“一流的学校靠文化管理,二流的学校靠制度管理,三流的学校靠权力管理。”“学校文化是学校进行教育改革的‘背景’与源泉,是学校可持续发展的土壤。”可见,学校文化管理品位之高,学校文化对学校发展作用之大。同时,只有优秀的学校文化才能孕育出优秀的学校教育,才能对学生正确     

潜规则——校长管理的“暗礁”

潜规则是学校管理规则背后的另类规则,学校组织的特殊性,显规则的自由度及人的有限理性为其提供了生存的土壤。学校管理者应正确认识潜规则,不断改进学校显规则,树立民主意识,引进竞争机制,完善监督体系,努力减少不良潜规则对学校管理工作的影响。     

构建学校特色教育的探索

如果把素质教育比作肥沃的土壤,那么学校特色教育就是这块土壤上开出的鲜艳花朵,因此实施特色教育必须以素质教育为基础。为此,我校进行了有效地探索。     

自主发展特色办学--山东省郓城县实验中学特色建设的实践和认识

教育竞争日趋激烈的今天,创建特色学校是学校的立校之本,是优化学校管理、丰富学校内涵、提升学校品位的重要举措。学校特色植根于学校土壤之中,是经过办学实践和时间积淀,逐步形成的一种独特的教育思想观念,一种不同于其他学校的教育价值追求。学校特色说到家就是学校教育思想的特色。     

新课程发展中学校文化的重建

新课程需要有新的学校文化作为其生存的土壤和发展的动力,而学校文化建设需要新课程提供新的理念作为指导.因此,以新课改为契机,重建学校文化,对新课程的发展以及学校文化的建设都具有重大的实践意义.     

融合地域文化 丰盈学校生长——以江苏宜兴融合地域文化的学校文化建设为例

地域文化为学校生长提供了适宜的土壤和有机的养料,融合地域文化是学校文化建设的现实之路和有效之举。接地气,让学校获得适宜的生长;铸校魂,让学校充盈鲜活的精神;显个性,让学校闪耀独特的光彩;见神韵,让学校增添化育的魅力。