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陈桂华 《作文成功之路(高中版)》2014,(12):28-28
小学生童真童趣最大的魅力就是在他们的眼中这个世界是丰富多彩的,从他们的一言一行中我们会感觉到这个世界的美好。但是固定写作模式的渗透使他们逐渐失去了这一最美好的品质,作文中的套话、虚话越来越多,对待问题的看法也开始千篇一律,没有任何特点。因此,保持小学生的童真童趣,对他们的一生都是至关重要的。文中笔者首先论述了小学生作文中童真童趣魅力的作用,进而根据现实情况总结影响小学生保持童真童趣的主要原因,最后提出发挥儿童童真童趣魅力的方法。 相似文献
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樊瑞 《中国小学语文教学论坛》2001,(11)
教学目的1.指导学生理解并掌握“明察秋毫”“鹤唳云端”“怡然自得”“庞然大物”等成语的意思及妙用。2.指导学生在反复诵读课文中品味文中的童真童趣。教学重难点1.反复诵读,体会品味渗透于文中的童真童趣。2.理解作者儿时富于想像、幻想的性格特点。教学设想教学方法品读法教学时数1课时教学步骤一、导语设计在初一时,我们学过一篇课文,是写作者在成年以后回忆儿时充满乐趣的生活,是哪篇文章呢? (鲁迅《从百草园到三味书屋》)前苏联作家乌斯托夫斯基曾说:“诗意地理解生活,理解我们周围的一切,这是童年给予我们的最宝贵的馈赠,… 相似文献
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陈桂华 《新课程导学(上)》2015,(3):70
一、前言小学生童真童趣最大的魅力就在于他们的眼中这个世界是丰富多彩的,从他们的一言一行中我们会感觉到这个世界的美好。但是固定写作模式的渗透使他们逐渐失去了这一最美好的品质,作文中的套话、虚话越来越多,对待问题的看法也开始千篇一律,没有任何特点。因此,保持小学生的童真童趣,对他们的一生都是至关重要的。本文中笔者首先论述了小学生作文中童真童趣魅力的作用,进而根据现实情况总结了影响小学生保持童真童趣的主要原因, 相似文献
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三童课堂是以儿童为本,体现童心、童趣、童真的课堂。其基本特征是保持童心,张扬童趣,回归童真。在教学中,我们尊重理解学生,践行民主的课堂,开展趣味游戏,燃起乐学的课堂;自主质疑,激起学生善思;弱化预设,使学生顺学而导;创设情境,使学生真实体验;鼓励性评价,精心呵护学生,使学生在课堂中展现一种"本我"的童真。 相似文献
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初夏的晨光暮色里,我们常常可以看到孩子们穿着鲜艳的衣服,手里举着竹竿网,兴高采烈地挥舞着,捕捉着。孩子们是那么忘形且专注,与其说他们是在捕捉蝴蝶或其他的昆虫,不如说他们在捕捉童真、经验和奥秘。 相似文献
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胡善恩 《小雪花(小学生成长指南)》2010,(9):46-48
整体把握
清代文学家沈复的《童趣》.是一篇带有抒情性的回忆录和记叙性的散文。文章以生动的笔触、细腻的刻厕,记述了作者儿时一些“神游其中,怡然自得”的趣事,为我们展示了一幅幅充满童真童心的童趣图。阅读本文,在掌握重点词句、疏通文意的基础上,还应掌握作品的奇异想象力,感受人物稚气烂漫的童真童趣。 相似文献
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江雪松 《中学生读写(初中)》2006,(1):52-53
岁月的无情冲去我们太多的美好与快乐。怎样让生活变得有意义和富有情趣呢?小作的童真般想象让我们看到了世界的一抹亮色。原来,平凡的过去、枯燥的现在和虚空的未来都可以变得那么动人。关键在哪里?我想,所有人在中都会找到答案。而事实上,生活本来就应该是灿烂迷人的。 相似文献
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当我们每个人回忆起自己的小学课堂学习生活时,闪现在脑海里的不仅是生动有趣的课本以及老师清脆的话语,还有那黑板上一幅幅精美的板书。也许我们早已记不清小学语文课本上的原文,但对那时老师粉笔下描绘的形象、美观的板书却仍记忆犹新。阔别了数年的小学生涯之后.一本关于小学语文板书设计的著作,让儿时的童真、童趣,又再一次浮现在了我的眼前。 相似文献
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很多人喜欢戴着有色眼镜看世界,这是自寻烦恼。试着以一颗纯真的童心看世界,你看到的将会是一篇色彩斑斓的童话。李汉荣的《山中访友》就是这样的一篇童话。在章中,作放飞童心,回归童真,以单纯明快的叙述方式,运用拟人、象征等表现手法,给我们编织了一个充满童心、童趣,具有浪漫色彩的童话世界。 相似文献
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我是一名平凡的山区女教师,从教已经20多年。当初我选择了这个职业,是因为我喜欢生活在有童真、有孩子欢声笑语的环境中。在教学生涯中,有很多成功背后的喜悦,也有挫折背后的忧愁。特别是目前随着社会的进步,科学的发展和教学改革的需要,对于我们这类年纪较大的教师,好像在某些方面跟不上形式, 相似文献
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钱海蓉 《作文成功之路(高中版)》2014,(6):21-21
作为小学语文教学中的难点和重点的作文教学,一直以来是小学语文教师教学的难题。当今在应试教育的影响下,小学语文写作教学偏向应对升学考试,并没有实际提高学生写作能力和水平,甚至还消磨学生写作兴趣。本文笔者结合多年教学经验,总结探讨出“放飞童真、快乐作文”的教学思路,从激发童真到技巧讲解再到作文批改,都应落实这一主线。 相似文献