作文教学中思维能力的培养

决定学生作文的三个重要因素是:内容、语言、结构.而内容是主要因素,直接决定文章的质量.决定文章内容的,是学生的认识思维能力.作文的独特、新颖、丰富、深刻,都取决于认识思维能力.这启示我们,作文教学中,教师必须重视对学生思维能力的培养,尤其是高中学生,具备了基本的语言表达、观察组织、布局谋篇能力之后,培养认识思维能力尤为重要,是提高学生作文水平的一个重要途径.     

作文教学中思维能力的培养

在作文教学中,抓住审题、立意、析理、语言表达、结构安排等环节,适当进行诱发、引导,打破学生的思维定势,让他们的思维活力沿着纵向、横向等方向全方位思维轨迹尽兴驰聘,从而培养其思维品质上的深刻性、广阔性和开拓性,从而提高学生的写作能力。     

作文教学中思维能力的培养

在写作流程中,“物“转化为“意“,“意“转化为“文“,是一条重要的写作心理规律.这种双重转化机制靠的是观察力、记忆力、联想力、想像力和逻辑思维能力的和谐运作.因此,在作文教学中,加强对学生思维能力的培养,让他们在发散中设计,在想像中立意,在聚合中表达.这样,学生的作文才能言之有物,言之有序,言之有情.……     

作文教学中创造性思维能力的培养

阐述了作教学中创造性思维能力培养的必要性，提出了创造性思维培养的总体思路，指出创造性思维能力的培养途径。     

中小学作文教学中思维能力的培养

作文教学历来是我国语文教育的重点和难点.针对作文教学中对学生思维训练的忽视,本文就我国中小学生作文中学生思维能力缺失的现状进行分析,提出一些提高中小学生写作中的思维能力的策略.以求对中小学作文教学方面能对思维能力的培养有所重视.     

作文教学中创造性思维能力的培养

文章是以文字符号为媒介，或叙事明理，或表情达意的有一定篇章组织的信息载体。以现代信息观念看，写作过程实际上是信息处理的流程。从起始阶段对于客体自然信息的反应和选择，到大脑的转换加工成为主体的自为信息，然后编码组合为新的人工再生信息，这整个流动过程，无不体现作者多方面的思维能力。在选材定题时，需要观察力和直觉力，在炼意构思时，     

作文教学中创新思维能力的培养

创新思维是新颖的、有价值的思维活动,创新思维能力是新世纪创造性人才所必备的能力,人的思维活动是写作的核心。作文教学中培养创新思维的途径主要有激发学生兴趣．鼓励思难求新,解放学生思想,培养思堆方法,沟通生活,拓宽创新空间,丰富学生知识．奠定创新基础,激发学生潜力、营遗创新氛围。     

作文教学中创新思维能力的培养

语文课改后的标准强凋了创新精神和创新能力的培养。创新能力包括创新思维和创新实践能力。其中刨新思维是创新实践的前提和先导．因此,语文教学必须重视对学生创新思维的培养。     

小学作文教学中思维能力的培养

作文教学是语文教学中的重要环节,作文训练更是一条培养学生创造性思维的重要途径。在小学作文教学中,教师要充分调动学生思维的主动性和积极性,让学生有机会发表自己独特的见解,促进学生思维的拓展,加强学生思维能力的培养。     

作文教学中想象思维能力的培养

在提示诱导中进行推测想象训练推测想象训练旨在拓展一个假想的空间和可能性，即沿着一些给定的条件进行推测想象训练．其首要条件是要把推测想象的空间和余地留给学生，为他们想象的翅膀创造一片自由的蓝天。李吉林老师的情境教学对训练学生的推测想象有着重要的启示，她着意选取那些具有不定性和模糊性的观察对象，如远方的山峦、变幻的云霞、模糊的雾景、飘忽的种子、高飞的小鸟等，把想象的空间留给学生．激发学生想象的热情。     

作文教学中求异思维能力的培养

求异思维是创造性思维的主要形式。求异思维的培养是一个较为漫长的过程。作为语文教师,必须抓住典型、抓住细节,渗透求异思维能力的培养,激发学生突破固有思维的主动性,培养他们发散思维、创造性思维的习惯,这样,才能提高他们的作文创造力。     

作文教学中创造性思维能力的培养

创造性人才培养的一个重要方面是对学生创造性思维的培养。创造性思维是创造力的核心,是人们完成创造活动的基础,所以培养学生的创造性思维是一项极其重要的教育任务,作文教学中的创造性思维更能体现出其重要性。     

小学作文教学中思维能力的培养

小学作文教学中思维能力的培养银川市城区回民三小居梅芳观察是作文的第一步，观察的过程就是主动从生活中选取作文素材的过程。培养主动观察的好习惯，就是培养学生善于认识事物、分析事物、独立思考的好习惯。小学生好奇好动，对什么都感兴趣，针对这一特点，教师要经常...     

作文教学中创造性思维能力的培养

文章是以文字符号为媒介,或叙事明理,或表情达意的有一定篇章组织的信息载体。以现代信息观念看,写作过程实际上是信息处理的流程。从起始阶段对于客体自然信息的反应和选择,到大脑的转换加工成为主体的自为信息,然后编码组合为新的人工再生信息,这整个流动过程,无不体现作者多方面的思维能力。在选材定题时,需要观察力和直觉力,在炼意构思时,需要推断力和想象力,每一个环节的深入,都是思维的推进。刘心武曾对文学青年说:“倘若仅仅是有生活,而不对生活进行深入的思考,从而形成对生活的某一方面的独到的深刻的见解,那么,写出的作品当然也不…     

浅谈作文教学中思维能力的培养

思维能力是学生作文能力的最基本的要素之一。近年来,我在作文教学中,十分注意培养和训练学生的思维能力,具体做法表现在以下几个方面。     

作文教学中创造性思维能力培养艺术

作文课程改革中必须培养学生的创造性思维能力.本文从多向思维训练,挖掘潜在力;逆向思维训练,增强思辩力;隐向思维训练,培养洞察力;侧向思维训练,发挥想象力;思维综合训练,发展创造力等方面对作文教学中培养创造性思维能力作了艺术探讨.     

作文教学中发散思维能力和集中思维能力的培养

一、发散思维能力的培养 发散思维要求从多方面、多角度、多途径地思考问题，它是为解决一个问题寻求多种思维的思维方式。作文教学中培养发散思维能力的方法主要有以下几种。[第一段]     

作文教学中创造性思维能力培养初探

如何培养、发展学生的创造性思维能力,是当前作文教学的重要研讨课题。我在这方面作了一些初探。一、观察、筛选,不拾人牙慧。一些学生缺乏观察生活、筛选材料的“文外功夫”,因而写出来的文章往往题材不新颖、不典型,大多是拾人牙慧。     

在作文教学中培养创造思维能力

小学高年级作文教学,注意培养学生的创造思维,有利于启迪智慧,提高作文水平。我在教学中从以下几个方面进行了探索尝试,效果比较好。一,补充情节,发展创造思维。这种训练是将原文某一片断予以补充、扩展,增添必要的故事情节,丰富有关内容,发挥创