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《佳木斯教育学院学报》2017,(5)
礼仪渗透于秘书日常事务之中,是秘书人员必备的修养,也是秘书工作的一项必备专业技能。本文基于工作岗位的需求,从课程设计、教学实施、评价体系三个方面,阐述了对《秘书礼仪》课程的教学改革建议。 相似文献
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社交礼仪课程是一门实践性较强的应用型学科,也是大学生素质教育的重要课程。在教学中应加强传统礼仪的教育,做到传统和现代结合,加强实践教学,精讲多练,改革考试模式,注重学生养成教育,使学生做到"知行合一",培养他们养成良好的行为习惯,才能真正提高他们的礼仪综合素养。 相似文献
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《职场礼仪》是高职院校一门重要职业素养课程,对培养高职学生礼仪素养具有重要作用。但当前该课程教学还存在效率不高、针对性和实效性不强等问题。文章结合自身的教学改革实践,提出了实施"五化"教学模式是提高《职场礼仪》课程教学效率和质量的有效途径。 相似文献
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礼仪教学的实践性较强,要让学生在较短的时间里学好并能学以致用,笔者认为,必须改变传统的教学模式,注重理论与实践的有效结合,结合高职商务英语课程的特点培养学生的能力,全面地改革礼仪教学方法,更新教学内容,提高学生的礼仪素质。 相似文献
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现代礼仪实训是现代礼仪课程较为集中的实践环节,为切实提高实训课程的教学质量,指导教师需从制订教学文件、注重科学引导,创新教学模式、改革教学方法,加强过程监控、改革考核方式,开展第二课堂、促进学以致用等方面进行探索和改革. 相似文献
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礼仪课程教学能够提高中职学校学生的自身修养,满足其就业和适应现代社会的需要。在中职礼仪课程教学现状分析的基础上,以名片礼仪课程内容为例,开展BOPPPS教学模式教学实践,从导入、目标、前测、参与式学习、后测、总结六个环节探讨基于BOPPPS教学模式的中职礼仪课程教学设计,从而调动中职学生礼仪学习的积极性和课堂参与性,提高礼仪课程的教学质量。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(2)
社交礼仪实训课程性质与目标是学习社交礼仪课程,让学生初步了解礼仪的一般原理,掌握现代企业礼仪的基本知识和基本技能,逐步把握现代企业礼仪的内在规律,更好地为企业、社会和国家的发展服务;社交礼仪课程实训教学内容是社交礼仪、案例分析、场景式模拟训练、生活、社会中的各种社交场合礼仪、求职、面试、办公礼仪、会议礼仪;社交礼仪课程实训教学要求是社交礼仪课程实训教学特别强调和注重新的方法、理念、思想,实行两种实训教学方法,把握三个重点,联系四个实际;社交礼仪课程考试改革是摒弃传统的笔试考试突出应用型特点,做到出题在应用上,考试在应用上,基本礼仪知识可以作为学生考试题。 相似文献
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黄华添 《新课程学习(社会综合)》2015,(1):186-187
随着我国社会的发展和文明程度的不断提高,秘书礼仪工作在社会活动中发挥着越来越重要的作用。为了培养出高素质的秘书人才就需要通过礼仪课程提升学生的综合礼仪素养。根据中职教育的特点,结合多年的教学经验,以工作过程为导向进行相应教学手段和方法的探索,以期提高教学质量,使中职学校的学生能够满足社会的需求。 相似文献
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混合式教学综合了传统教学模式与网络教学模式的优点,不但发挥了学生的主体作用,而且还注重了教师的主导作用。以高职物流专业"仓储机械操作"课程为例,分析了课程特点,提出混合教学的设计思路和教学目标,通过该课程混合式教学的改革与实践,促进了教学质量的提升。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2016,(2)
"秘书礼仪"作为高校文秘专业的必修课程是符合市场需要和专业发展的,其对高校文秘专业学生的人格塑造和素质锻炼有着显而易见的重要作用。本文主要探讨在秘书礼仪教学过程中,如何正确面对教学困境,合理地改进教学方法 ,从而提高教学质量和效果,使学生更好地适应社会及职业发展需要。 相似文献
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正现在的学生多为独生子女,他们往往个性、能力很强,但却在尊敬长辈、孝敬父母以及严以律己、宽以待人等许多方面有所缺失。在全球化进程中,懂礼貌、有礼仪、讲文明应成为当代学生必备的基本素质和精神追求。据此,我校开发礼仪校本课程,从礼仪行为养成出发实施礼仪教育,形成了"礼仪育人"的德育特色。一、开发礼仪校本课程在深入进行课程改革的过程中,我校按照"培养具有良好礼仪素养和道德习惯,能艺术、健康、文明 相似文献
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回首过去,大学前教育缺陷明显;立足现在,高职院校学生和教学存在极大的特殊性;展望未来,学生择业就业均离不开礼仪开道。高职院校理应开设"社交礼仪"课程。课程一旦开设,就务必注重其实效性。要保证"社交礼仪"课程在高职院校教学体系中的实效性,需要注意开设的时间、方式及考核,注重授课教师的遴选,运用合适的教学方法。 相似文献
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通识教育是高等教育的组成部分,是培养复合型、应用型人才的必要途径。礼仪课程作为近年来高校开设的一门通识教育课程,正顺应了这一教学改革要求,是一门综合性和应用性很强的人文基础课程和技能基础课程。本文结合近年来对礼仪课程的一些教学实践,以《经济秘书礼仪》课程为例,从内容构建、教学方法、教学手段和考核评价等方面分析探讨礼仪课程的教学与实践改革。 相似文献
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"三维目标导向"教学模式以三维人才培养目标为基础,突出学生职业能力培养,改革传统课程教学模式。"信息技术概论"是信息时代开展大学生信息素养教育的基础和普及课程,该课程内容设置、实践能力培养、培养途径、考核评价等方面的改革探索具有特别重要的示范作用。连续3年的教学实践对比表明,"三维目标导向"教学模式对于学生自我认知能力、学习创新能力、明辨性思维能力及信息素养的提高具有十分明显的效果。 相似文献