管窥精湛教学艺术感悟律动的崇高师魂——国家教学名师L教授个案剖析

为了让年轻一代高校教师,能够领略名师教学真谛,笔者以国家教学名师L教授为个案,从其教学艺术的真实展示入手,追溯其精湛教学艺术的有形成因,感悟其中蕴含的师魂,探明促成其精湛教学艺术形成的根本动力,以揭示中国高校教学名师成名的基本规律,为新一代教学名师成长提供启示.     

批判：语文课堂教学中的“学课”情结

名师的课,百听不厌;名师的课堂,精彩纷呈;名师的课堂,个性彰显;名师的课堂,思维活跃,思维火花四处进射,我们青年教师不禁被名师精湛的教学艺术深深吸引。     

第二届全国小学教学特色设计大赛暨名师特色教学观摩活动圆满结束

由全国小学教学特色设计大赛组委会主办,本刊协办的“第二届全国小学教学特色设计大赛暨名师特色教学观摩活动”于10月18日在山西省太原市落下帷幕。来自全国各地的近千名教师欣赏了名师们精湛的教学艺术。     

谈名师作文教学的成功经验

近日,细读了2008年全国“新思路”作文教学研讨会的部分名师课堂教学实录,感触良多。几位名师匠心独运的教学设计,精湛高超的教学艺术,令人拍案叫绝,过目难忘。名师们的作文教学课或朴实厚重、潇洒自如,或出神入化,精彩纷呈,课堂成了学生习作的快乐天堂,习作成为学生生命的一段快乐的旅程。     

语文教学情趣化研究——讲究教学艺术，打造情趣课堂

“怎样激发起学生的学习兴趣而不是迎合迁就,这大概也得要点艺术。”许多教学名师运用精湛的教学艺术,为学生创设了富有情趣的魅力课堂：于漪老师的课,如缓缓流淌的溪水,自然明澈,让人如沐春风;窦桂梅老师充沛的感情如澎湃的潮水,激荡着学生的心灵;王崧舟老师的诗意语文使人流连忘返……运用之妙,存乎一心,我们每一个语文教师都要讲究教学艺术,打造情趣课堂,让学生“爱”上语文。     

品着名师的“教学细节”成长

聆听名师的课堂教学,无不为他们的教学思路、教学艺术、教学风格所折服、所吸引、所感动。在名师的教学中,贵在品悟名师们的教学细节,善于把自己置于名师的教学细节中,让自己在名师的细节中成长。     

名师问得巧，教学始成功

教师的提问，是调节课堂气氛的杠杆，诱发学生学习兴趣的先导，促进学生探求新知的动力，开启学生创新思维的钥匙，也是教师提高课堂教学效率，取得教学成功的重要手段和必备技能。陶行知先生说“发明千千万万，起点是一问，智问得巧，愚问得笨”。当我们走近名师，去感受他们精湛的课堂提问艺术时，果然得出“名师问得巧，教学始成功”的结论。     

“平等对话”成就精彩课堂——全国小数名师张齐华执教的“轴对称图形”教学片段实录

前不久,笔者有幸聆听了全国小数名师张齐华老师执教的轴对称图形一课,张老师以全新的教学理念,朴实的教学风格,灵活的教学机智,精湛的教学艺术为我们呈现了一个平等对话、互动生成、充满灵气的     

师生共舞,尽显生态之美——观摩王崧舟《与象共舞》的点滴收获

绿意盎然的五月,我有幸参加了"千课万人"第二届全国小学语文生态课堂教学的研讨观摩活动。在为期四天的观摩活动中,各路名师用其精湛独到的教学艺术向我们阐释了小学语文教学最本真的追求,即     

感悟“名师”学教书

名师们的课堂总是让人回味无穷,让人记忆犹新。 记得2009年11月中旬,我曾有幸参加了“全国著名教育专家湖南省小学语文教学研讨会”．饱食了一顿全国一流的小学语文教学大餐。名师精湛的教学艺术,经典的教学思路,扎实的教学功底,迥异的教学风采,“简简单单教语文,本本分分为学生”的教学理念,使我的心灵一次次受到强烈的震撼。     

职业学校“教学名师”的特质

职业学校“教学名师”的培养与成长对于职业教育“双师型”教师队伍建设具有示范和引领作用.职业学校“教学名师”具有敬业——崇高的职业教育信仰、兢业——全身心投入教学事业的奉献精神、精业——精湛细腻的教学艺能等特质.     

究竟向名师学什么

正每次优质课评选,总有教师展开"网络大搜索",下载名师名课,模仿其"一招一式"来组织教学,启发学生……可教学效果却相去甚远。诚然,名师课堂呈现出的先进教学理念和精湛教学     

课原来可以这样上——特级教师华应龙《角的度量》课堂教学赏析

2006年11月,有幸听了北京名师华应龙老师执教的《角的度量》这节课.华老师精湛的教学艺术给我留下了深刻的印象,对我的教学很有启发.     

初中语文教师课堂评价的心得体会

近日,研读了《上海名师课堂·马骉卷》,受益颇深。在欣赏马老师精湛的教学艺术的同时,也对教师在课堂上的评艺术有了一些自己的体会。     

新课标下初中数学课堂的教学艺术探讨

教学也是一门艺术,数学教学由于其知识的特殊性也有其独特的教学艺术,教师在教授数学课的同时以富有审美价值独特的方式方法。创造性地组织教学,使教与学双边活动协调进行,使学生能积极,高效地学习,并感受数学美的精湛的教学技巧。     

谈体育教师“教学美”

“教学美”就是美的艺术在教学上的运用,具有精湛教学艺术的教师是给学生以智慧、以美的享受。笔者认为体育教师的“教学美”包括：心灵美、仪表美、教态美、教学语言美、教法美、示范美、环境美。     

毫发无遗憾 波澜独老成——浅谈余恕诚教授的中国古代文学教学

余恕诚教授是首届国家级教学名师，也是安徽师范大学中国古代文学国家级教学团队的带头人。在近半个世纪的教师生涯中，他以自己精深的学术研究和精湛的教学方法影响了数不清的莘莘学子，我就是其中的一员。上本科的时候，     

找回自己的教学

每次观摩听课,我都会被上课教师精湛的教学技艺、精美独特的教学设计和精彩的教学呈现而折服;但在折服的同时我又会生出这样的疑惑：教师课堂授课的流程总感觉似曾相识,甚至课堂上所用的过渡语、评价语都是那么熟悉。课下细细研读方才知道,原来授课教师照搬了名师的课件教案,将名师的课堂授课＂移植＂到了自己的教学中。     

余映潮教学语言艺术例谈

余映潮是我国著名的语文特级教师,其高超的课堂教学艺术尤其是课堂教学语言艺术堪称我国语文教育百花园的一朵奇葩.本文以“建议你这样——《散步》教学实录”为例,对教学过程中的过渡、教授、点评以及小结四个方面的语言进行分析,展现其精湛的教学语言艺术.     

南宋四大书院之教学艺术美

南宋四大书院在各自的教育教学中积累了丰富的实践经验与技能技巧,其教学艺术在名师巨儒的教学实践中以“美”的形式产生并积淀下来。本文从教学意境、教学内容、教学方法、治学态度、教学风格等五个方面论述其审美性特点。