阅读教学中语言与思维的转化

阅读教学是以语言为载体,以思维为核心,实现语言与思维有序转化的过程,思维成果的获得有赖于语言载体的辅助,语言载体的充实有赖于思维成果的拓展。从这一意义上来说,阅读教学中语言与思维的转化是互为促进、互为补充的过程。因此,重视阅读教学中的语言训练与思维训练是阅读教学的关键。     

浅谈语文阅读教学中思维能力的培养

阅读教学的核心是思维能力，阅读是思维的过程，阅读教学就是训练、发展思维的过程。怎样才能让学生的思维逐步地具备准确性、深刻性、完整性、灵活性呢？本文试从思维意识、思维基础、思维发展、思维能力、思维空间等方面作初步的探讨。     

谈阅读思维能力的培养与提高

我认为阅读教学指的是语文教师指导学生通过视觉认识书写的文字符号,从中获得阅读技能和思想的程序。其实质就是对书面信息进行理解的复杂过程。阅读教学的核心是思维能力,阅读是思维的过程,阅读教学就是训练、发展思维的过程。     

阅读教学的着力点:强化问题意识

阅读教学的核心是思维能力,阅读是思维的过程,阅读教学就是训练、发展思维的过程。因此,在语文阅读教学中注重培养学生的思维能力,是一项不可忽视的任务。培养学生的思维能力首先应着力培养学生的问题意识。问题意识是学生发现问题、提出问题、解决问题、发展思维的前提和基     

浅谈低年级阅读教学的思维训练

阅读是一种复杂的智力活动,阅读教学的过程也是发展学生智力的过程。思维是智力的核心,在阅读教学中加强对学生的思维训练,是促进学生智力发展的重要手段。在低年级阅读教学中,如何进行思维训练呢?我在《狼和小羊》一课的教学中,是这样做的:     

阅读教学中的发散思维训练

小学阅读教学不仅要传授知识,训练技能,完成“双基”任务,而且要同时重视培养学生的创造性思维能力,发散思维和集中思维是创造性思维的两种基本形式,其中发散思维是主导思维成份,是核心。阅读教学中要培养学生的发散思维,须从三个方面入手。一、找准发散点,训练思维的广阔性在阅读教学中,思维能否发散,要受到教学目的、教学手段、学生心理结构等因素的影响,但最关     

在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维

小学阅读教学,是培养学生理解书面语言能力的一系列语文训练,以思维训练为核心,而思维又以创造性思维最为重要。在小学阅读教学中培养小学生的创新思维既是新课标的要求,也是培养创新型人才的需要。在小学阅读教学中应该怎样培养学生的创新思维呢?采用自主探究式阅读培养学生创新思维;引导学生在主动参与中发展创新思维;在阅读质疑中发展学生创新思维;在阅读过程中大胆想象发展学生创新思维;利用网络多媒体培养学生的创新思维。     

浅谈小学语文阅读教学中高阶思维的培养策略

当前,高阶思维训练在小学语文阅读教学中还比较欠缺。小学语文教师应在阅读教学中,通过多种策略使学生的高阶思维能力得到充分的训练。创设平等包容的对话氛围是高阶思维发展的基础。"陌生化"你的课堂可以使课堂焕发新的生机,从而促进高阶思维发展。创意读写结合,将阅读教学与写作教学巧妙融合,可以进一步发展学生高阶思维品质,促进学生语文核心素养提升。     

论小学生阅读思维能力的培养

阅读教学指的是语文教师指导学生通过视觉认识书写的文字符号，从中获得阅读技能和思想的程序。其实质就是对书面信息进行理解的复杂过程。阅读教学的核心是思维能力，阅读是思维的过程，阅读教学就是训练、发展思维的过程。     

读、说、背与思维训练——小学语文学法指导实验教材第二册教学琐谈

我们知道,阅读教学的全过程始终伴随着思维训练。思维是阅读的核心。在教学过程中,读一读,说一说,背一背,引导学生自觉地积累语言是进行思维训练的重要环节。     

小语阅读教学中的思维能力训练

思维是智力结构的核心。现行小学语文教学大纲明确要求：在语文教学中,要重视发展学生的思维。小学生正处于思维发展的最佳年龄期,小语阅读教材中包含了大量的分析、综合、比较、分类等思维训练内容。因此,在小语阅读教学过程中,结合教材特点对学生进行思维能力训练,对发展学生良好的思维品质,具有十分重要的意义。一、分析与综合能力的训练分析与综合是思维的基本过程。在阅读教学中,经常进行分析与综合训练,对发展学生的思维无疑有着重要作用。在阅读教学中,要处理好课文中部分和整体的关系,一般可以按照由整体到部分再到整体的…     

浅谈语文教学中发散思维的培养

发散思维是创造思维的核心。在语文阅读教学中进行发散思维训练，要引导学生多角度思维，独立思考，大胆质疑；在作文教学中进行发散思维训练，要鼓励标新立异，引导学生小中见大，推陈出新。     

在低年级阅读教学中渗透高阶思维的策略

思维的发展与提升是语文核心素养的重要构成部分,小学阅读教学应以高阶思维训练,提升学生的阅读能力。从低年级开始,有意识地引导学生在阅读中,通过言语比较、批判思辨、想象创编等思维训练,开启思维的逻辑性、激发思维的独立性、培养思维的发散性,循序渐进地发展学生的高阶思维。     

巧借阅读教学 点燃思维火花

语文阅读教学作为训练学生语用能力的过程,终极目标指向发展学生的思维。本文把阅读教学与思维培养关联起来,探索在阅读教学中发展聚合思维,培养发散思维,训练纵向思维,开发想象思维。     

激发问题意识历练语文思维

问题意识是学生思维训练的重要载体,没有问题的参与介入,任何思维的训练都停滞于肤浅的层面。语文阅读教学应该紧扣语文教学的核心价值让学生在问题意识的激发中历经思维能力的训练,从而实现学生思维能力提升。     

语文阅读教学的思维训练

语文教材中包含着丰富的思维因素,凝结着人类优秀的思维成果。因此,在语文教学中进行思维训练可谓是得天独厚,尤其是阅读教学。阅读教学从实质上讲是思维的教学,阅读教学与思维能力的培养是一个互相促进的双向过程。学生在阅读教学中,可以学习到各种各样的思维方式,思维能力也从中得到锻炼和发展;反过来,学生思维发展了,又能提高阅读教学的效果。一、善于挖掘语文教材中可进行思维训练的要素思维具有多向性的特点,它在不同的文章中有不同的语言表达形式。在阅读教学中,教师要根据文章的不同,确定思维训练点。选好思维训练点是进行思维训练的…     

浅谈在阅读教学中学生思维能力的培养

阅读教学是理解语言文字的训练,而理解词和旬的基本功训练则是阅读教学的基础,同时,对词、句、段、篇之间联系的认识义是语言文字理解能力提高的重要标志。所以理解语言文字与发展思维的同步训练,应是贯穿在阅读教学的全过程中的。在阅读教学中,理解语言文字与发展思维的同步训练,是多角度,多层次的。它体现在阅读教学的所有内容,各个环节之中,下文仅从结合阅读教学的部分内容和阅读教学的认识过程两个侧面,概要地谈谈理解语言文字训练与发展思维训练的有机结合。     

拨动思维之弦 奏响语用之声

阅读教学向来是离不开思维训练的。但是,目前的阅读教学过多地重视知识、技能的训练,导致学生的思维能力得不到有效的发展。为提高学生的语文核心素养,教师应通过质疑问难、情境表演、丰富想象等途径,激活学生的思维,引导学生深入文本,和作者产生思想的碰撞,体会文本语言表达的艺术特色,获得思维能力和语言表达能力的发展。     

阅读教学与思维能力训练之我见

黄汉青先生在《中学语文教育学》中说过:“阅读教学就是老师指导学生通过视觉认识书写的文字符号,从中获得阅读技能和思想的程序。其实质就是对书面信息进行理解的复杂过程。”在这里我们可以看出,阅读就是思维的过程,也就是说阅读教学就是训练发展思维的过程。这一教学的理念也渗透在新课程标准里。许多语文老师也在实践中把阅读教学的重心转移到了思维训练上。因此,我们在阅读教学实践中就要把握住思维训练的尺度,使思维训练的阅读教学有清晰性、层次感,在进行阅读教学的过程中考虑学生阅读的不同层次水平,选择思维训练的不同层次。下面就…     

如何在语文阅读教学中渗透思维训练

思维训练是语文阅读教学的重点。所以,教师应通过思维训练来培养学生乐思与善思。本文论述了如何在初中语文阅读教学中渗透思维训练。