高考作文命题简评

高考作文是衡量专生认识水平和语言文字运用能力的重要尺度。一九七八年恢复统考以后,从作文命题看:考过加工改写,考过写读后感,考过观察画面写说明文和议论文,各种命题方式,各有其优点、缺点。今年高考作文命题更具有明显的特色: 首先为考生提供了一些材料,以“树木”、“森林”、“气候”之     

给月亮姐姐的新年礼物

给月亮姐姐的一封信亲爱的月亮姐姐:您好!我是张雨悦,今年12岁了,我看了《小学生作文辅导》以后,启发很大,我最喜欢的栏目是作文T台秀和月亮姐姐和洋葱头,我最不喜欢的文章没有,我认为在本刊中还应该增加一些读后感之类的文章,我还希望在本中看到一些故事。本刊吸引我是因为文章好看。月亮姐姐我们就说到这吧!     

语文教学必须培养提高学生的逻辑思维能力

高考语文评卷工作结束了,但有关作文这一部分的问题,却仍在脑海中翻腾不已。为什么相当一部分同学不能够围绕中心进行论述呢?经过认真地分析,我们认为是同学们的逻辑思维能力的问题,因此,培养并提高同学们的逻辑思维能力,是中学语文教学的当务之急。 今年高考语文试题的作文是读后感,读的原文是选自《韩非子·说林上》的一段寓言,通过改写翻译,结论是《毁树容易种树难》,这就是作文的命题。单从字表面来看,题目并不难懂,但其中却包含着相当深刻的哲理。试题明确规定写一篇读后感,而且要求做到:“紧扣原文发表感     

高考作文的发展趋势

解放四十多年来的高考作文,经历了两个发展阶段: 第一阶段是1951—1977年。这一阶段除1964年是提供文字材料写读后感外,其余的均为惟题作文。1977年刚恢复高考制度,考卷由各省市自治区命题,除四川福建两省是写读后感外,其余二十多个省市自治区都是惟题作文。所谓“惟题作文”,就是只有题目,不提供写作素材。这种命题方式是科举考试     

训练多角度思维能力

多角度思维,是创造性思维的一个重要方面。训练学生多角度的思维能力的方法是多种多样的,诸如指导学生造句、审题、做命题作文、写读后感、写供材作文等,都是行之有效的方法。可以说,作文教学中的每一个环节作文中的每一种体裁、形式,只要引导得法,运用得当都可以用来训练学生多角度思维的能力。命题作文中的“开放型”命题,也可用来培养学生多角度思维的能力。所谓“开放型”命题,是相对“封闭型”命题而言的。这种命题的限制极少或根本不加限制。我曾拟出《伙伴》《邻居》《我最喜爱的……》等作文题,外延较广,学生据此命题写的作文,思路开展,思想活跃,入选的题材,各自有别。     

话题作文走“胡同”——谈今年高考作文命题的几点弊端

今年的高考已经结束,对于今年作文命题的诸多成功之处,各名师方家纷纷评赞。对此,我不敢苟同。我认为,今年的作文命题使话题作文走入了“胡同”,给人压抑感,主要表现在:     

提供材料情境想象作文类说

提供材料情境想象作文类说周仁旺提供材料情境想象作文，不同于命题式的情境作文，命题式的情境作文，为《童年趣事》之类，也需要想象（回忆性），但不受材料的制约。它也不同于提供材料的议论文，因为这种读后感式的议论文，在类比和举例时，虽然也需要联想，但它无所谓...     

作文命题可以不注重科学吗?——与余闻同志商榷高考作文

对今年高考作文命题,众人褒贬不一,我就是“贬”的一个。我认为此作文命题不注重科学,导向是错误的。理由有二:１．材料中概念不明确。先说“人体器官移植”,然后偷换到了“记忆移植”;虽然文中也略作解说,但仍对考生产生误导。２．本来“记忆移植”就存有争议,而命题者随...     

谈谈“话题作文”的写作

“话题作文”已经考了5年,十分“热门”,必须多多留心。从目前“模拟考试”的情况看,有几点应当引起师生的足够注意:①不能写成命题所引用“材料”的“读后感”。话题作文中的“材料”,只是命题者用来“启发”考生思路的一个“引子”,可算一次“作前辅导”。考生绝对不能围绕这个“材料”写“读后感”。今年南京“一模”,“材料”是一篇有关“开锁”的短文,不少考生被这则“材料”圈死了,机械地扣住“材料”谈自己的感想,这就不符合“话题作文”的基本要求了。②不能简单地、僵硬地“复制”考卷上印发的“材料”。这种毛病,多发生在考场记叙…     

卷首语

中考的脚步声又响起来了。这一期《校园文苑》为大家奉上一份精美的中考作文大餐。我,们约请了全国各地数十位经验丰富的语文老师共同参与,总结去年中考作文题型,预测今年命题趋势;分析命题特点,点评习作优劣,给朋友们呈现的是一种清晰的“满分作文”概念。     

话题作文走“胡同”——谈今年高考作文题的几点弊端

今年的高考已经结束,对于今年作文命题的诸多成功之处,各方名师大家纷纷评说。对此,我当然不敢妄评,只是想借此说说自己的几点看法。话题作文已历时五年,1999年和2000年的话题作文还不成熟,但它给人耳目一新的感觉;2001年的“诚信”话题使话题作文“走红”;到2002年,“心灵的选择”话题就显得不那么新鲜了,考生作文也没有2001年那么“火爆”。我认为,今年的作文命题已使话题作文走入了“胡同”,给人一种压抑感,主要表现在:     

阅卷归来生忧思——今年中考大作文评卷有感

有机会参与今年广西壮族自治区中考统一命题考试梧州地区考区的大作文评卷,对于了解当下中学生思想状态和写作水平,实在是极有意义的。 大作文的题目是“以‘我是一个 的人’为题写一篇作文”,要求“将题目补充完整”,以记叙为主,文章思想要健康。应当说,这种命题从取材范围上说是贴近实际的,是让考生有话可讲的;从命题方式上说,又是颇具灵活性的。但因限于在600字的篇幅内要以记叙为主展示一个人的基本思想性格特征,又不是容易做好的,颇有点“大题小做”之嫌。这大概也是本次考生作文既无冒尖一类卷,也极少太差的五类卷的基本原因吧。这方面,不属本文“忧思”之列,无须赘言。     

又说高考作文

记得有一年参加高考语文命题,与先师朱德熙先生谈及作文命题事(其时先生是审题者)。我说“已经黔驴技穷了”,他说“早就技穷了”。先生认为作文最能反映考生的综合语文能力,本应加大分数比重,但标准难于科学控制,评分误差很大,况且命题作文有局限性,猜题押题之风又盛,目前还找不到更好的办法,只好如此了。朱先生的这番话,说明了高考作文命题很不容易。     

一道蹩脚的高考作文命题——评2006年江西卷高考作文命题

我曾经写文章赞扬过江西2005年高考作文命题，因为以“脸”为话题的作文，的确是很有写头的，是很能写出优秀之作的，事实也完全证明了这一点。事后，江西出了很多满分作文，精彩纷呈的“脸”，扮靓了多少学子的文笔。比较而言，今年（2006年）江西高考作文命题，就不知要逊色多少了!请你先看看今年江西卷的高考作文命题吧。阅读下列文字，按要求作文：     

关于高考作文题的几点想法

我对高考作文的命题及评卷有如下几点看法:1987年至1996年10年间,出了四次读后感式的作文。读后感是出现最多的一种文体。这种文体具有避免猜题押宝,便于评分的优点,所以一直被看重,成为“看家题”。然而读后感式的题目的缺点也是显而易见的。首先,测试的区分度小,不利于选优。这样的题目,论点具有唯一性(说法虽可不同,但本质是一样的)。这样就导致“千人一面,千人一腔”,写作水平的高低区分不出来,高水平的考生无法脱颖而出。其次,对一个材料,本可以见仁见智,“横看成岭侧成峰”,然而这种作文论点的唯一性则限制了思维的发展。再次,这种作文有一个套路,只要论点恰当,按套路做就会万无一失,可保高分。相反,不     

如何走出作文教学的困境

学生在作文时,往往不会选题、不会集材、不会谋篇、不会措词,习惯于让老师给他们命题、提示,甚至提供题材。面临这种局面,我们的作文教学必须改革。在这里我仅根据多年来在作文教学中积累的经验谈谈自己粗浅的看法。一、语文作文教学窘境1.命题偏离真实生活。叶圣陶先生曾说:"作文教学偏于形式,自然把作文看成一种特殊的事,跟实际生活不怎么切合,于是学生自然要叹无内容之苦。"有些教师在作文命题时,     

小学作文导写的小策略

正作文导写是一项长期的复杂工程,如何提高小学生作文导写的效率,是我们作为语文教师应该经常思考的问题。下面结合自己教学实践谈谈小学作文导写的几个小策略。一、"读后感"与"毛衣"在小学作文导写中,教师需要指导学生学写读书笔记。读书笔记有三种写法:一是提纲式,二是摘录式,三是写读后感。其中,读后感的写法学生掌握起来难度相对大些。在以往的教学中,我曾发现有不少学生将读后感写成缩写,也有学生将读后感写成续写或改写。去年,根据教学计划的安排,我再次指导学生写读后感。这一次,由于我采用了     

《伊利亚特》杂谈

暑假里要写一篇读后感,这便让我很苦恼。我这人名著读了不少,无奈生性喜写读后感,往常一无作文题材便去读后感里捞救命稻草,一来二     

高考作文"拒绝平庸"那些事儿

看了江苏今年的高考作文题,我兴奋不起来.我当然知道,现在命高考作文题不容易,又要防止被猜中题目,又要让方方面面都能够认可,还想题目漂亮有特色,可以说,高考作文早已超出了作文命题本身,实在是高难度的系统工程,知易行难,易地而处,需要社会各方面的宽容和理解.     

高考作文:敢问路在何方——由2014年上海高考作文说开去

<正>2014年上海高考作文题公布以后,招来一片吐槽声,有的说这是专制命题,为什么非要我穿越沙漠?我从沙漠旁边绕过去不可以吗?微信里甚至有一篇零分作文(实际上零分作文不存在,是恶搞或者炒作),说这么"二"的作文题,让我怎么写?吐槽的不乏过去曾经参加过命题的老师,如果是出于学术讨论的需要,完全可