物理教师教学能力初探

未来的发展取决于教育,未来的教育,取决于教师.教师的知识和能力结构决定教师的质量。它对于在职的教师和培养未来教师的师范院校来说,有着重要的现实意义和深远的战略意义,教师能力问题的研究,已成为当前国内外十分关注的课题。“能力”是一个多因素多层次的结构。心理学家潘菽在《教育心理学》中提出教师应有八种教育能力。其中第一条是全面掌握和运用教材的能力,第二条是言语能力。中     

培养学生教学能力初探

高等师范院校,是培养中学师资的机构,高师学生毕业后,要到中学从事教育工作,因此高师院校办得如何,毕业学生质量高低,是和中学教育有着密切的关系。为了办好中学教育,要求高等师范院校培养出来的学生,应该是德、智、体全面发展的合格的中学师资。他们既有广博的科学文化知识,又掌握教育理论和规律,同时还应具有高尚的道德品质和精神境界,并能为人师表。这些既是高师院校的培养目标,也是区别于其他高等院校的主要特点。     

地理教学反思能力初探

我国基础教育课程改革,要求教师创造性地实施新课程。因此,教师应积极对自己的课堂及教学行为讲行反思,具有一定教学反思能力。那么,什么是教学反思能力？教师如何发展教学反思能力？本文结合小学地理教学中的问题试做些初步探讨。     

培养师范生教学能力初探

本文主要是从知识与能力的关系,阐明寓能力的培养于传授知识之中,而传授知识必须立足于能力培养,并总结出培养学生教学能力的三部曲。     

学科能力分组教学初探

学科能力分组教学作为分组教学的子项目在西方国家一直作为教育领域重要的研究课题,受到广泛的关注与认同。在我国,传统的外部分组教学(分快慢班是其主要表现方式),由于存在诸多弊端,不利于义务教育的普及与提高,已受到严厉的批判与禁止。大多数人把分组教学当作一大禁区。对内部分组教学,包括学科能力分组教学也很少涉足,造成这一研究领域的许多空白。 关于对学科能力分组教学的界定问题,首先必须     

历史教学培养创造能力初探

教育要实现“三个面向”,目的在于源源不断地造就德、才、学、识、体兼备的、具有创新精神和创造能力的开创型人才。新形势对中学历史学科提出了新任务、新问题:中学历史学科如何培养学生的创造能力。人才的本质特征是创造,而创造能力又绝不等同于智力。智力一般都具有内在性,它是集中思考——针对某课题给予正确回答的思考形式。近似扩散(开放)性思考——针对指定或自定的无现成答案的课题进行思     

培养学生自学教学能力初探

对任何一个学生来说，自学能力都是一种终身能力，从小就要培养，特别是自学习惯，不是短时间能够形成的。我们要培养学生良好的自学数学的能力，首先必须了解什么是自学能力，它的结构是什么。     

化学教学中能力培养目标初探

化学学科应培养的最基本、最重要的能力有观察、思维、记忆、实验、自学和创造等能力。观察能力是学习和研究化学的基础;思维能力     

初等数学教学中能力培养初探

本文根据初等数学教材现代化的教学特点,阐述了在初等数学教学中应当培养运算、推理证明和空间想象三种特殊能力,观察、理解和记忆三种一般能力,自学、运用和探究三种独立获取知识和解决问题的应用能力。     

美术教学能力培养策略初探

如何为基础美术教育输送合格的师资人才,可尝试多元化的教学模式,提升学生运用所学专业知识进行美术基础教育教学能力,加强高校美术专业与基础教育课程综合设置、在专业教学中提升示范能力、拓展美术学习空间融入民族美术教育等策略来实现。     

培养化学师范生教学能力初探

本文就培养化学师范生教学能力这一高师教育改革中亟待解决的问题从理论上和实践上进行初步探讨。     

师范生教学设计能力培养初探

师范生教学设计能力的培养目前存在着一些问题,一定程度上增加了教师职后培训的压力.本文分析了当前存在的主要问题,提供了培养师范生教学设计能力的有效途径和策略.     

高中物理教学中能力培养初探

当今高考对学生的能力要求更高了,所以,高中物理教学更应重视能力培养。在一般能力中,要培养学生的观察能力、理解能力、推理能力和分析综合能力,特殊能力方面要培养运用数学工具处理物理问题能力和实验动手能力。主要措施是因材施教,调动学生学习的积极性;改进教学方法,提高课堂效率;重视培养过程。     

统计学计算能力培养教学初探

《统计学》是经济类专业的一门专业基础课,计算能力是该门课的主要考核形式,很多学生畏学、厌学、学不好。本文就其计算能力的培养结合自己的实践介绍一些行之有效的教学方法。     

教学智慧与教学能力的关系初探

教学智慧与教学能力是教学论研究中的两个热点论题。教学智慧与教学能力的共性表现为：二者的主体是教师,本体是教学,属性是心理及行为特征,具有个性化、高效性、动态性及稳定性等特点。它们虽有许多共性,但任何一方都无法涵盖另一方的全部内容,从一定意义上说,教学智慧＂难＂于教学能力,教学智慧与教学能力在教师专业发展中相互支持、相互依存。     

高师学生听说教学能力训练初探

高师学生听说教学能力训练初探重庆师范高等专科学校袁昌玉现代社会对语文学科提出了新的更高的要求：培养现代社会需要的人才，既要使之会读会写，还要使之会听会说；培养和提高读写听说四种能力，是语文教学必须完成的任务。然而，由于重读写轻听说的传统教学观念的影响...     

职业院校教师信息化教学能力提升初探

处于信息技术飞速发展的今天,信息化越来越多地影响到教育的过程甚至是全过程,教师信息化教学能力的高低直接影响学校的内涵建设。鉴于职业院校教师信息化教学能力较低的现状,笔者阐述了信息化教学能力的内涵并提出提升教师信息化教学能力的策略。     

师范院校体育系学生教学能力培养初探

针对师范类院校体育系学生教学能力的现状,作为体育教师,有责任通过采取有效的教学方法和手段,提高学生的教学能力及学生创新能力,从而提高学生自身的素质,增强就业的竞争能力,以适应未来体育教学工作的需要。