高中艺术生声乐训练策略探索

声乐训练是高中艺术生的重要学习模块之一,对提升高中艺术生专业素养和综合能力具有积极的促进作用。高中音乐教师要进一步强化对艺术生声乐训练工作的重视力度,并积极地联合优秀的高中音乐教师一起探索声乐训练高效开展的对策,从而进一步提升声乐训练工作的开展效能,为学生专业素养的提升和未来的全面发展奠定坚实的基础。结合声乐训练教学经验,就高中艺术生声乐训练策略进行研究和探索,希望可以为高中教师的声乐训练指引方向和提供帮助。     

对小学多元化音乐教学方法的探讨

音乐不是一种工具,音乐是一种艺术,这是音乐的本质.因此,在小学音乐教育中,应该把音乐教育当做一种较为简单的艺术教育来培养学生,注重对学生的音乐情感和音乐审美的训练.这就要求教师在教学过程中,不能只是呆板地按照教科书上的内容和传统教师教学生唱的教学方法进行教学,而应当以学生为主体,在考虑学生的情感水平和理解能力的基础上重新组合教科书上的知识,并积极探讨多元化的、有效的教学手段,利用各种教学设施进行辅助教学.这是提高小学生音乐素质,提高教师教学质量的重要途径.本文试图通过列举一些有效的非传统的教学方法,探讨怎样实行多元化音乐教学.     

提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略探讨

在小学音乐的课堂教学中,合唱教学是一项重点教学内容,是一种集体式的音乐艺术。学生通过合唱可以表现出很好的凝聚力。关于小学生合唱的训练比较严谨且科学,整个训练过程具有艺术性的特点,需要音乐教师对学生进行强化训练,在这个过程中涉及的训练内容有很多。基于此,重点从合唱教学出发,探讨如何在小学的音乐课堂中训练学生的合唱技能,以提高教学有效性。     

上好电子琴课的四大环节

电子琴作为高师音乐专业的一门基础课，它的教学无疑是至关重要的。训练学生弹奏电子琴的能力是音乐教学的重要环节。课堂教学是技术和艺术的统一体，要通过技术的训练去追求艺术表现，在艺术表现的前提下去练习并完成技术的要求。     

视唱练耳教学中如何正确解读切分音

作为视唱练耳教师如何指导学生进行切分音的正确训练和解读,是教学中所面临的重要问题之一。目前,国内出版的乐理教科书对切分音的内涵界定,尚缺乏全面性和准确性。现代音乐节奏中的切分音丰富多彩,加强其学习和理解,并在视唱练耳教学中做到正确的训练和解读,是音乐艺术不断发展的必然要求。     

初中音乐教学中训练学生节奏感的策略

<正>音乐作为初中阶段陶冶情操、丰富课外生活的一门重要学科,初中阶段的音乐学习对节奏以及乐感有着更高的要求,因此加强中学生的节奏训练就显得尤为重要。初中音乐教学中的节奏训练,主要围绕学生进行音乐节奏感的教学,教师要积极激发学生的参与兴趣,定期开展音乐课堂活动,提高学生的音乐节奏感,为教学活动和社会需求提供一定的帮助。一、初中音乐课堂教学现状音乐是一门抒发情感和培养人们审美艺术的学科,     

“互联网+”音乐混合式工作坊助力乡村教师专业发展——天等乡村“音乐教师工作坊”系列研究二

乡村教育的特殊性使目前针对乡村小学艺术教师的培训和专业支持体系还远未能满足乡村艺术课堂的要求。“互联网+”音乐混合工作坊项目面向偏远乡村小学音乐课堂的实际需求,从学习环境、网络平台模块和学习策略上设计符合当地艺术教育教学的网络工作坊内容,借助互联网,通过线上线下教学模式共同提升教师的实践性知识,形成个性化经验和职业能力、态度、信念等。通过混合式工作坊“实践—反思—实践”的创新实施模式,使工作坊的训练内容准确为教学实践服务,协助乡村小学教师专业发展,促进乡村美育发展和基础教育均衡发展。     

音准、节奏、音色——小学音乐课堂基本技能训练的有效性例谈

根据相关的小学教育纲要,小学音乐的教学受到了极大的重视。而小学生正处于成长发育阶段,加强听觉训练不仅是学习音乐活动的需要,也是终身教育必不可少的,学生获得音乐审美体验的途径之一就是通过听觉展开想象。音乐不同于美术,它是无形的艺术,看不到也摸不着,因此需要学生在聆听的同时,展开想象与联想,将音乐作品所传达的情感与熟悉的生活经验联系起来,将无形的音乐与实际的符号联系起来,自主探究的感受、体验并表现音乐。由此可见听觉在学习音乐活动中的地位至关重要,这就要求在实际教学过程中教师要根据教学内容对学生进行有效的听觉训练。     

创建新课程下的音乐教学方式的思考

长期以来,音乐课内容单一,落后于时代发展的需求,教法死板,与音乐艺术的本质背道而驰。传统上更多地注重音乐技能、技法的传授与训练,而忽视了音乐艺术的审美特性;更多地关注教师本人的情感体验,而忽视学生的兴趣爱好及音乐情感。当前,面对新的音乐课程标准,必须将坚持以审美教育为核心,注意培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感,努力做到通过音乐教育陶冶情操,启迪智慧,激发学生对美的爱好和追求;     

融合学科知识拓展学生视野 浅谈如何在音乐教学中实现学科综合

《义务教育音乐课程标准》指出,"音乐教学的学科综合,包括音乐课程不同教学领域之间的综合……音乐与艺术之外的其他学科的综合".它要求教师通过学科综合"拓展学生艺术视野,深化学生对音乐艺术的理解".在音乐教学中,我们应灵活地融入诗歌、舞蹈、戏剧等艺术学科和其他学科的知识,实现学科综合,达成教学目标.     

小学音乐课堂上声势律动教学的策略分析

小学音乐课堂是学生接触音乐艺术,培养良好音乐素养的开端,音乐课程中的声势律动教学一方面可以丰富学生的情感体验,满足学生的精神需求,另一方面可以训练学生的音乐欣赏能力和提高学生音乐技能水平。随着教育改革的逐渐深入,音乐教学的开展有了越来越高的要求,为了提升小学音乐课堂的教学质量,带给学生更好的音乐体验,教师必须将声势律动通过丰富多样的有效策略在教学过程中贯彻,如此才能为学生树立长期学习音乐的兴趣和信心。     

音乐教师的歌曲即兴弹唱能力训练模式研究

音乐教师的即兴弹唱能力是教师教学技能的主要内容之一,既贯穿于音乐课堂,又常用于课外活动的组织和开展。歌曲即兴弹唱能力训练是根据长期的教学和艺术实践,从调性、音型、编配以及情感表现等角度进行分析和研究,论述音乐教师即兴弹唱技能训练的"四维"模式。     

谈舞蹈钢琴伴奏教师的文化素质要求

舞蹈是一门美妙的艺术,但是它又与其他的艺术有不同的地方,舞蹈是指人通过肢体表演和人体排列等方式来表达一种思想或情感,引导观众深入表演当中,从中获得共鸣,而在表演中,仅仅靠舞蹈是不能完全诠释出来的,还需要音乐来辅助表演,比如说需要钢琴伴奏。演员每天都需要训练,而在舞蹈训练时,钢琴伴奏是不可少的,那么就需要教师来伴奏,因此就对于钢琴伴奏的教师有文化素质的要求。     

师专音乐教育改革之断想

国家教委早在1995年5月就下发了《关于改革和发展艺术师范教育的若干意见》,它是师范艺术专业改革的总纲,它明确提出师专的培养方向即为培养初中教师,要求“音美师范专业必须突出音美教师这一根本目标”,而作为一名合格的中学音乐教师,决不单单是只教会学生唱几支歌,奏几支曲子而已,更重要的是注重学生音乐素质的培养、审美能力的提高及综合音乐的训练。把所学音乐理论知识、视唱练耳、节奏律动、音乐欣赏、音乐创作、演奏及表演贯穿于音乐教学之中,从而提高他们的艺术修养,用音乐艺术美化他们的心灵,正如柏拉图所说:“音乐教育除注意道德和社会目的外,必须把美的东西作为     

浅谈高中音乐鉴赏教学的策略

正高中音乐作品鉴赏课是对学生音乐情感、艺术内涵的培养,通过欣赏经典音乐作品,学生能够率进入高雅艺术氛围,接受先进音乐旋律的熏陶。然而,由于音乐是一门艺术课,其学习与欣赏需要一定的艺术天分,这就要求高中音乐教师必须掌握科学的教学方法,培养学生积极的音乐情感与热烈的音乐欣赏兴趣,进而使学生在兴趣与情感的带动下主动融入教学课堂,塑造良好的音乐情感,带动自身学习能力的培养和提高。音乐课程标准指出:教师是沟通学     

幼儿节奏乐

音乐教育对开发幼儿的智力以及创造力的培养有特殊的作用。为此,我们借鉴了美国综合音乐感教学法和西德奥尔夫教学法,在幼儿园中班进行为期六周的节奏训练。下面简单地谈谈我们的做法和认识。综合音乐感教学包括训练学生的音高、节奏、力度、曲式、音色五个方面的素质,我们就其中的节奏训练作试验。是因为音乐是时间性最强的艺术,又是最富有表情的艺术,而它的时间性、动态性主要又是通过节奏反映出来的,同时节奏又能反映一定的情绪,因此它是培养和发展孩子音乐才能的重要内容之一。我们先让小朋友听音乐的节奏走步,开始教师弹奏全是四分音符为一拍的乐曲,要求小朋友走步的速度与音乐的快慢一致,然后教师再弹八分音符     

小学音乐教学培养学生节奏感的途径探讨

在小学音乐的教学过程中,教师能够通过音乐知识的教学培养出小学生的想象能力,是健全学生人格品质的重要手段。音乐的学习节奏感比较强,教师在课堂上需要结合相关的音乐知识对学生进行节奏的训练,让小学生学习音乐的兴趣得到有效的提高。教师在对学生进行节奏训练的时候要把握学生的个性特点,采用新颖的教学方式,提高对学生进行节奏训练的效果。     

浅谈中小学音乐教学中的节奏训练策略

在我国目前的中小学音乐教学中,节奏训练作为学生感知音乐的重要构成部分,经常被大多数音乐教师所忽视。本文对中小学音乐教学中出现的节奏训练现状作出简要的分析,陈述了中小学分阶段节奏训练的主要内容,列举出针对相应的节奏训练的解决策略,通过这些策略,可以使音乐教师在音乐教学过程中进行节奏训练更加得心应手。节奏训练是学生学习音乐、感受音乐时不可替代的"基石",同时对提升中小学学生音乐素养起到至关重要的作用。     

童声合唱初步训练法

合唱是人声的艺术,是通过歌曲作品的演唱来表达人们的思想感情的。合唱要求演唱方式的统一,呼吸与口形的变化一致。另外,在音调上的准确、音色上的一致、音量的均衡、节奏的统一等都必须进行严格的训练和锻炼。儿童合唱声音的训练是能否唱好一部作品,能否达到主题要求和一定艺术效果的重要环节。因此,我们音乐工作者必须在教学中十分重视“发声练习”的训练辅导。合唱教学中的基本功训练绝不可忽视。笔者在教学班和音乐加强班     

视唱练耳基础教学技巧

视唱练耳课是音乐教学中一门具有较强技术训练特点的主干基础课。它通过对学生进行系统的视唱、音乐听力训练,发展他们的音乐听辨和音乐记忆能力,培养学生的艺术情趣并积累音乐语言,为更好地学习音乐理论、音乐创