感悟细节

教育，不能忽视细节。教师本来就是在学生心尖上行走的人，稍有不慎，便会贻误一颗心灵、一个生命。关注每一处细节，就是关爱每一个生命。前苏联杰出的教育家马卡连柯在谈教育时曾说：“具体具体再具体，细节细节再细节。”关注细节，研究细节，善待细节，我们才能将教育工作做得更好。     

把爱播洒在每一个孩子心田

前苏联教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”也有人说：“一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条：而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生。”爱是教育的基础和前提，只有热爱学生，才能走进他们的心灵，在从事多年的班主任工作中，我深深地体会到了爱的教育作用。     

因势利导 柳暗花明——浅谈政治教师处理课堂突发事件的方法与艺术

前苏联教育家马卡连柯曾经说过：“教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变的能力。”教师具备了这种能力，就能根据教学的实际情况，灵活巧妙地组织教学活动，使课堂教学具有某种艺术魅力。     

“信任”是教育成功的关键

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教师要是能使行将堕落的学生相信，他对他们的一切教育都是真心诚意地为他们好，那么，他的教育差不多就成功了。”这是一句十分中肯的教育名言。的确，教育成功的秘密就在于取得学生的信任。因为，只有学生对你满怀信任，才会接受你的教育，而在学生不信任你的情况下，你的一切教育都是徒劳的。[第一段]     

走进语文课堂都是情

新一轮的课程改革提出了课程功能的转变，即要实现“知以与技能，过程与方法，情感态度与价值观”的三维目标，关注学生“全人”的发展。而对学生的情感进行熏陶的最佳氛围当非语文课堂莫属。因为每一个汉字都是有意的．每一篇文章都是含情的。走进那饱含着感情之文．走进那洋溢着浓浓情感的语文课堂，师生怎能不激起心灵的涟漪呢？[第一段]     

情感教育是建立良好师生关系的纽带

伟大的教育家苏霍姆林斯基曾说过,“教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎了的心灵,也能苏醒;教师的爱是融融春风,即使冰冻了的感情,也会消融”。情感教育是教师与学生建立良好师生关系的纽带和桥梁,那么,在学生教育中,我们应进行哪些方面的情感投资呢？     

教育需要合理惩罚

当下,赏识教育、无批评式教育颇受追捧,人们都期望进行一种理想的教育,没有负面的批评、惩罚,家长放心,学生开心,在表扬和鼓励的激励下学生健康地成长。然而,教育实践证明这是不现实的。前苏联教育家马卡连柯认为：＂合理的惩罚不仅是合法的,而且是必要的。＂     

把握好教育惩戒的度

当前,教育惩戒是一个热门的话题,学生犯了错误能不能惩戒,怎么惩戒,成了社会各界关注的焦点。前苏联教育家马卡连柯认为：“惩戒不仅是一种权利,而且是一种义务。合理的惩戒制度有助于形成学生的坚强性格,能培养学生的责任感,能锻炼学生的意志和人的尊严感,能培养学生抵抗引诱和战胜引诱的能力。”教育惩戒的作用有这么多,我们为什么不用呢？只是我们一定要把握好教育惩戒的度。     

试论素质教育中的爱心教育

前苏联著名教育家马卡连柯说过：“没有爱便没有教育。”冰心老人也曾经说过：“有了爱便有了一切,有了爱才有教育的先机。”可见,爱在教育中的地位尤为重要。作为一个教育工作者,我深刻体会到：爱是打开学生心灵之锁的金钥匙;爱是学生进步的源泉;爱能使学生扬起自信的风帆;爱能使每个学生的身上闪耀着耀眼的光芒。     

师爱无言

蓝天因为有了白云依偎才不会寂寞,碧海因为有了白云嬉戏而生机盎然。而我因为有了学生——可爱的孩子们,才真正拥有了最美丽、最宝贵的人生。教书育人是爱的事业,关爱学生是教师的职责。前苏联教育家马卡连柯说过：“没有爱便没有教育。”爱是教育的源泉,教师有了爱才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点,才会把青春无悔地献给学生,献给教育事业。     

适度的宽容是一种无声的教育

前苏联教育家马卡连柯说过:"尽量地要求一个人,尽可能地尊重一个人。"一般地说对学生进行正面鼓励,可以让他们树立自信心,因为一个人很在乎周围人对他的态度,总希望被别人尊重,被别人接纳,被别人欣赏,更渴望得到班主任老师的宽容。     

让每一个学生都抬起头走路

“让每一个学生在学校里抬起头走路”,这是前苏联教育家苏霍姆林斯基心灵的召唤。苏霍姆林斯基数十年如一日地奋战在教育一线,他把全部的心血倾注到孩子们的健康成长上。他相信孩子,尊重孩子,用科学指导教育,用心灵去塑造心灵的理念,至今仍是教育思想的瑰宝。     

师之爱

马卡连柯说过:"爱是教育的基础,没有爱就没有教育。"的确,没有的爱的教育就和没有水的池塘一样。但是,到底要怎样爱才能为为受教育者所接受呢?一个字——真,正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说的"把整个心灵献给     

课堂教学语言的魅力

前苏联教育家马卡连柯说过的：“同样的教学方法，因为语言不同，其效果就可能相差20倍。”我们常常见到这样的情况：教师知识水平相仿，教育对象相近，教学内容相同，但教学效果却迥然有异。一者情趣横生，课堂气氛活跃，学生兴趣盎然；一者平板乏味，课堂气氛沉闷窒息．学生昏昏欲睡。课堂效果的好坏虽然受多种因素的影响．但教师的语言修养、运用语言的艺术往往起特别重要的作用。     

艺术批评

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“不要急于处罚学生．要好好想一想．是什么促使他犯下这种或那种过失的。”对于这句话,我深有感悟,这还要从那件事说起。     

让语文课堂情智共生

前苏联教育家赞可夫说：“教学一旦触及学生的情感和意志领域,触及学生的精神需要,便能发挥其高度有效的作用。”小学语文课本中的文章大多是名家名篇,不仅语言优美,而且包含了丰富的思想情感,即使是一些说明文,也写得趣味盎然,引人入胜,隐含着作者的审美情趣。     

让学生沐浴在师爱之中

前苏联教育家马卡连柯认为：“爱是教育的基础,没有爱就没有教育。”作为教师,只有热爱学生,使学生真正感到来自教师的温暖和呵护,教育才富有实效。热爱学生是师德的重要组成部分,是师德区别于其他行业道德的主要特点。     

以“情”育人

情绪、情感,是人对客观事物是否符合自己需要、愿望和观点而产生的体验,是人对客观事物的一种特殊的反应方式,表现为:或高兴、欢乐,或忧愁、悲伤,或赞叹、喜爱,或惊恐、愤怒。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:"人的文明最精细的表现在情感里。"情感是人类行为的源泉,缺乏情感,道德人格的大厦将无法矗立。     

高山仰止傅东缨(之五)——我眼中的当代教育名师

史老先生指出:傅君早年欲步其(指前苏联著名教育家马卡连柯——笔者注)后尘作中国式的《教育诗》,谁知时过境迁,竟能后来居上。其辉煌成就超越了马氏之处在于:立足中国教育,放眼今日世界,凡人类精神领域与教育有关者,均进入作者之视野,经过作者自成一家的教育观的严密过滤与筛选,以