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要想教师培训工作取得实效,得到可持续性发展,教师培训机构应作到四个不要——不要丢开理论谈实践,不要面面俱到无重点,不要只谈现状无前瞻,不要重形式轻效果。 相似文献
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作者从有效培训打造品牌教师、快乐培养促进个人提升、创新培训保障教学活动三个方面谈了自己十年来在教师培训工作中的感悟一“山高人为峰”的师培新境界,那就是以人为本,超越自我,追求理想,永不停歇。 相似文献
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作者从有效培训打造品牌教师、快乐培养促进个人提升、创新培训保障教学活动三个方面谈了自己十年来在教师培训工作中的感悟一“山高人为峰”的师培新境界,那就是以人为本,超越自我,追求理想,永不停歇。 相似文献
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黄超文 《中小学作文教学(小学版)》2011,(7)
为了进一步加强教师队伍建设,共谋教师培训机构的不断发展,我谈两个方面的看法供大家讨论和参考,以期抛砖引玉,找到教师培训机构发展和教师培训工作的最佳途径。 相似文献
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谈教师的日常岗位培训○张丙彦毕吉丽所谓教师的日常岗位培训,指的是在不影响教师日常工作的前提下,利用教育教学的间隙,对教师进行的旨在提高其业务能力的有目的、有组织的培训活动,在诸多的教师培训方式中,这种方式最便捷、最有实效。具体说来,实施教师的日常岗位... 相似文献
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为了进一步加强教师队伍建设,共谋教师培训机构的不断发展,我谈两个方面的看法供大家讨论和参考,以期抛砖引玉,找到教师培训机构发展和教师培训工作的最佳途径。 相似文献
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潍坊市中小学教师继续教育模式的形成与发展 总被引:1,自引:1,他引:0
本文通过对潍坊市中小学教师继续教育工作的回顾,总结了适合本地教育现状的初中新教师培训、初中骨干教师培训、中小学教师计算机全员培训的模式,并对实施过程进行分析,从多个方面谈继续教育培训的体会,提出了培训中的问题,同时对改进的方法进行探讨。 相似文献
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走出中小学教师培训的低效困境 总被引:2,自引:0,他引:2
一段时期以来,中小学教师培训工作每年都在轰轰烈烈地进行,但不少地方的培训效果很不理想,形同虚设和浪费培训资源现象严重。笔者认为,要想教师培训工作取得实效,得到可持续性发展,教师培训机构应做到四个“不要”—— 相似文献
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根据省教育厅的部署,我省从今年起全面实施中小学教师校本培训。校本培训是我省中小学教师继续教育新的组织模式,是与履职晋级培训互相联系、互相促进、相得益彰的全员培训。我省已经开展了履职晋级培训,为什么还要开展全员性的校本培训?开展这样的培训有什么重要价值?它对教师、对教学会发生什么影响?校本培训怎样实施?笔者关注校本培训多年,谈一点个人看法。 相似文献
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提高中小学教师科研素质实践的反思 总被引:1,自引:0,他引:1
随着新一轮基础教育改革的深入,要求中小学教师由教书匠向研究型教师或学者转变。但是,在对我区中小学教师科研素质的调查和科研培训的实践中.我们发现在由教书匠向研究型教师或学者过渡中还存在许多问题.比如说科研培训的课程问题、培训过程中理论和实践的结合点、教师积极性以及教师激励机制等问题!下面就科研实践中的这些问题谈一些认识并就教于同行们。 相似文献
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教师培训具有补充功能、转型功能、适应功能、成长功能。当前的教师培训管理具有政策导向性强、缺乏专门的教师培训管理结构以及中小学校和中小学教师参与程度低的特点,不利于实现教师培训的功能。教师培训管理模式的建构,机构设置要垂直管理,培训的执行要"管培分离",要建立教师培训制度。 相似文献
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本文从实际教师培训出发,分析教师培训的现状及其表现形式,即培训组织上的强制性、培训需求上缺乏针对性、培训方法上的单一性、培训对象上的无视主体性、培训效果上的低效性,从多维视角阐述了必须改变教师培训观念,塑造教师培训文化。 相似文献
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"世界咖啡"汇谈是指一种具有启发性和开展建设性合作对话的特殊谈话方式,强调在尊重参与者多元性和个性的基础上,采取主动对话与交流的轻松方式来实现不同意见之间的相互碰撞,从而激发不同的创新点,同时在相互尊重与相互理解中形成共识。"世界咖啡"汇谈具有改变中小学教师培训中培训者和中小学教师之间的角色、尊重被培训者的多元性和个性差异、改变以往被动式培训模式等特点。将"世界咖啡"汇谈运用到中小学教师培训实践中,应正确选择"世界咖啡"汇谈、精心设计环节、恰当提出主题和重要问题、合理主持"世界咖啡"汇谈。在"世界咖啡"汇谈应用于中小学教师培训过程中,应注重提高培训师资的自身素养,把握好汇谈时间,培养中小学教师的积极态度,避免将汇谈流于形式。 相似文献
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随着我国幼教事业的发展,师资队伍的重要性日益显著。教师培训是教师发展的途径,乡镇中心幼儿园对农村幼儿园起着示范作用,所以乡镇中心幼儿园教师的培训对整个农村幼教的发展有着举足轻重的作用。本文基于对陕西省调研的实际情况谈乡镇中心幼儿园的教师培训,主要从培训的制度、经费、内容、时间和机会、模式和机制等几方面阐述,从而希望能够为乡镇中心幼儿园的教师培训和发展提供一定的借鉴意义。 相似文献
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《教育理论与实践》2014,(20)
"世界咖啡"汇谈是指一种具有启发性和开展建设性合作对话的特殊谈话方式,强调在尊重参与者多元性和个性的基础上,采取主动对话与交流的轻松方式来实现不同意见之间的相互碰撞,从而激发不同的创新点,同时在相互尊重与相互理解中形成共识。"世界咖啡"汇谈具有改变中小学教师培训中培训者和中小学教师之间的角色、尊重被培训者的多元性和个性差异、改变以往被动式培训模式等特点。将"世界咖啡"汇谈运用到中小学教师培训实践中,应正确选择"世界咖啡"汇谈、精心设计环节、恰当提出主题和重要问题、合理主持"世界咖啡"汇谈。在"世界咖啡"汇谈应用于中小学教师培训过程中,应注重提高培训师资的自身素养,把握好汇谈时间,培养中小学教师的积极态度,避免将汇谈流于形式。 相似文献
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文章从培训是教师的权利、教师需要学习等方面阐述了教师培训的必要性,阐明了教师培训的实质是学习,并探讨了促进教师有效培训的途径是参与式校本教师培训。 相似文献