目标管理在高校思想政治教育中的实践

目标管理是现代管理学理论的重要组成部分,将目标管理引入高校思想政治教育工作具有较高的理论价值与现实意义.高校思想政治教育目标管理包括目标制定、目标实施、目标评价与考核三个过程.在实施中,应当将目标管理置于开放的循环系统中;注重目标之间的转换,提高目标的可行性;使“分目标”服务于“总目标”,并保持“分目标”内部之间的联系.并通过进一步对长期目标和短期目标相结合、强化灵活性、明确目标的设定的反思,提升高校思想政治教育的有效性.     

指导教师准确分解、制定各级课程目标

幼儿园课程目标可分为总目标(即幼儿园教育目标)、各年龄班目标、学期目标、月或周目标、一日生活或一个活动的目标。课程总目标只有通过层层具体化,才能转为可操作的要求,才能实现幼儿个体的真实发展。在课程总目标的逐层分解过程中,准确性至关重要,略有失误,都会“失之毫厘而谬以千里”。因此,指导教师正确分解、制定各级课程目标,     

浅谈学校教育目标管理

目标管理是50年代由美国著名管理学家德鲁克提出的，现已成为世界流行的一种现代管理模式。而教育管理者借鉴现代工业生产中企业管理的办法，将教育工作的任务与目标进行分解和量化，建立明确而严格的责任制，名之日：“教育目标管理”。这种管理方法，是管理组织者，根据一定时期内教育事业发展的方向确定总目标，然后将总目标层层分解，逐级展开，通过上下协商，制定出各层次，以至每个人的分目标，使总目标指导分目标，用分目标保证总目标．从而建立一个自上而下层层展开、自下而上层层保证的目标体系。最终把目标的达成情况，作为考评管…     

特色学校研究专题信息

特色学校的概念 学校特色,就是学校的个性。 特色学校,是作为“办学目标”来说的,而“办学目标”从其构成的要素来讲应该包括“教育目标”和“管理目标”两大类。学校的教育目标是指学生的培养规格,即学校“产品”的质量标准,它回答把学生培养成怎样的人的问题;学校的管理目标是指对学校管理工作提出的全面要求以及对管理活动结果所作的标准规定,它回答把学校办成什么样子的问题。两者既有区别又有联系,学校教育目标是确定学校管理目标的主要依据,而学校管理目     

大学生职业生涯规划教育阶段目标及实施方案初探

大学生职业生涯规划教育要贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程.高校就业指导部门要根据大学生不同发展阶段的要求,确定大学时期职业生涯规划的总目标、分阶段目标,并制定与之相适应的实施方案.形成系统的教育工程.     

谈校长负责制下的教务工作

实行校长负责制的学校,如何做好教务工作呢?教务处是在校长领导下的教学管理部门。它在学校目标管理网络中既有“经”的属性,又有“纬”的特点;它是保证学校各个教学环节进入最佳状态的关键;是校长实施总体目标管理的参谋部……因此,教务工作的好坏,直接影响到学校目标管理的成败。我认为做好教务工作应着眼于以下几方面:一、制定与学校管理总目标一致的教务管理目标系统这个系统中应包括:考勤、档案管理、图书室管理、实验室管理、任课教师人选的初步方案、课表编排、教学常规管理、对教研组工作的组织指导、学科各项活动的组织等九项主要工作。这里有的内容较简单,有的在制定“系统”时就要细致一些。如教学常规管理中,备课、讲课、辅导、作业的布置与批改等,都应有明确的规定,但也不宜定得过死,要有一定的灵活性。此外,还应注意以下几方面:(一)这个系统要注意与学校管理总目标的一致性     

浅议班主任对发挥学生的主体作用管理方法

一、引导学生制定目标,培养学生的自主精神 1、班级总目标的制定 在制定班级管理目标的制定时,要求每个学生以主人翁的身份出谋献策,组织他们学习、讨论,共同制定出切合班级实际的总目标。管理目标的确立,一方面使用权学生既要看到前进的方向．又要明确目标实现是每个个体努力的总和;     

校长培训中的教育科研教学ABC

教育科研是“九五”期间校长提高培训的必修课。根据国家教育部对“九五”培训的要求,结合本人的教学实践,谈谈对该课程教学的肤浅认识。一、课程目标要整体把握,分层要求、分步实施整体把握是指制定学科目标时要从教育部对“九五”培训的指导思想、总要求、总目标出发...     

对高等职业技术教育的几点思考

教育部制定的《面向 2 1世纪教育振兴行动计划》指出 ,高等职业技术教育“要培养生产、服务、管理第一线需要的实用人才”。这既是高等职业技术教育的总目标 ,也是实施高等职业技术教育的基本要求。因此 ,正确认识高等职业技术教育的特点和特色 ,合理、科学地安排高等职业技术教育的教学计划、课程内容、教学方式 ,确保高等职业技术教育总目标和基本要求的实现 ,就显得十分重要。一、高等职业技术教育的定位正确认识高等职业技术教育的特色和特点 ,就是要正确理解“培养生产、服务、管理第一线需要的实用人才”。什么是“一线”、“实用”的…     

教育文摘

1.科学管理学校,做校长的好助手。①目标管理,即“培养目标”和“办学目标”的管理,遵循党的教育方针,正确处理德、智、体三育的关系。要在三个“坚持”上下功夫:坚持每天严格执行课程表、时间表、活动表;坚持要求各科教师认真制定教学计划;坚持“三育”,评定三好学生。②程序管理,即抓好计划——实施——检查——总结四个重要环节。③质量管理,这是学校管理的核心。着重抓三点。一是全面的教育质量观。二是制定     

学校管理目标的制定与实施

学校管理目标的制定,受校内外许多因素影响和制约,如果对影响和制约目标的许多问题处理不当,就会影响目标的方向性、科学性和可行性。因此,在制定学校管理目标时应注意下面几个问题:1、要以社会主义教育的总目标和国家对各级各类学校培养目标的规定为依据来制定学校管理目标。 2、制定目标要尊重教育和管理科学。 3、制定目标要紧密结合学校的     

全面实行企业教育综合改革的主要做法

<正> 一、总体目标根据十年科技经济规划目标,工厂制定了十年教育综合改革与发展总目标。建立健全厂教委,培训中心和各学校的教育分级管理体制,形成一个以岗位培训为重点比较完整的企业教育网络,逐步形成目标激励、功能齐全、配套合理,协调发展的“科研、生产、教育一体化”和“思想、文化、技术一体化”的企业教育新格局。     

浅议班主任对发挥学生的主体作用管理方法

一、引导学生制定目标,培养学生的自主精神1、班级总目标的制定在制定班级管理目标的制定时,要求每个学生以主人翁的身份出谋献策,组织他们学习、讨论,共同制定出切合班级实际的总目标。管理目标的确立,一方面使用权学生既要看到前进的方向,又要明确目标实现是每个个体努力的总和;另一方面也要使学生看到目标高而可攀,但必须经过努力才能实现。管     

《敦煌莫高窟保护与管理总体规划》的制定与收获

《敦煌莫高窟保护与管理总体规划》(简称《总体规划》)是在《中国文物古迹保护准则》指导下制定的第一份遗址保护与管理总体规划 ,它不仅是有关敦煌莫高窟文物保护工作的行业规则和评价工作成果的主要标准 ,同时对于提高敦煌莫高窟保护和管理工作的水平有非常重要的指导意义。本文从管理学与敦煌学有机结合的角度 ,论证了制定《敦煌莫高窟保护与管理总体规划》的必要性和重要性 ,特别是结合敦煌莫高窟几十年的保护工作经验 ,从“资料的收集与价值、现状的评估”、“制定总目标与实现总目标的原则”、“制定分项目标及各分项目标的实施对策”等方面详细论述了《总体规划》的具体制定过程。     

技工学校管理工作之我见

在新形势下如何搞好技工学校教育？本人提几点看法。一、确立明确的目标学校管理工作不能没有明确的目标 ,对目标的探索是技校管理工作实质性问题的第一步。确立学校工作目标应考虑如下五个方面的因素 :１ 学校的管理对象是人 ;２ 在学校目标和国家教育目标的关系中 ,国家教育为总目标 ,学校目标为次 ,应该在总目标总方针的指导下 ,制定出符合学校具体情况的学校目标 ;３ 学校目标有长期、短期或从属性目标 ,正确的学校目标应该具有层次性 ;４ 学校教育工作和管理工作 ,是相辅相成的 ,制定目标时 ,必须考虑到具体的教育目标和管理目标 ;５ …     

指向核心素养 确立质量标准——《义务教育语文课程标准(2022年版)》“课程目标”解读

<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）从语文课程核心素养出发,构建了素养型的目标体系。该体系由“总目标”和“学段要求”两个层次构成：第一层次为“总目标”,即义务教育阶段学生通过九年学习最终应该达到的质量标准,属于语文课程的最终目标;第二层次为“学段要求”,即义务教育阶段的四个学段具体应该达成的学业质量水平,属于语文课程的过程目标。最终目标统领和决定过程目标,过程目标支撑和指向最终目标,两个层次的课程目标都统一于语文课程核心素养这一根本教学目的。     

创新教育的目标应该分层次

笔者之所以提出和讨论创新教育目标的层次性问题,是因为从目前大量的新闻报道和研究材料来看,这个问题还没有得到人们的足够关注。主要表现在：从初等教育到高等教育,人们在设计创新教育工程时,都把“培养创新能力”和“创新人才”作为自己的目标,并没有充分考虑不同阶段教育目标的特殊性和彼此之间的连续性。这样一来,就有可能使创新教育的目标变得空泛,落不到实处。创新教育目标的层次性就是指创新教育的目标应该在不同的教育阶段有不同的具体要求。一般而言,创新教育的总目标是培养学生的创新意识,使之掌握一定的创新方法与技术…     

以情导引,在语文教学中渗透心理教育

《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》明确提出要“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导 ,帮助学生提高心理素质 ,健全人格 ,增强承受挫折、适应环境的能力”。教学活动是师生情感交流的过程 ,也是促使学生心理健康发展的有效途径。语文学科情感因素非常丰富 ,那么 ,小学语文教学中如何渗透心理健康教育呢 ?　　一、制定适宜的教学目标 ,有机地融入心理健康教育。　　在制定教学目标时 ,教师可根据不同年级学生的心理特征 ,相应地制定心理健康教育的总目标 ,而且“化整为零” ,有机地渗透到语文教学…     

初中语文课堂教学目标设置刍议

一、语文课堂教学目标要以分析教材为基础 目标的制定要服从课标要求和教材目标体系。《语文课程标准》（以下简称“课标”）中制定的总目标是通过教材这个载体来实现的,整套教材是个大系统．每一册书是一个子系统,每个单元又是个相对独立的小系统,每篇课文又是一个独立的更小的系统,这就要求教师从宏观整体上,从中观局部上,     

激发学生兴趣培养研究能力

“高中语文研究型课程”这种提法,决定了它具有时段性、专业性和研究性的特点。据此,我们制定了高中语文研究型课程的总目标和分阶段目标。总目标:通过开放型广泛的阅读,激发学生的读书兴趣,培养学生读书研究的习惯;通过经典作品的阅读和研究,提高学生运用“母语”的能力,学会研究探索的