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梦夕盟 《基础教育(重庆)》2004,(12):1-1
教育是机智的,灵活的,新鲜的,是流动的,弹性的,有空间的。它不是刻板的,僵硬的,垂死的,教条的。它不是只在课本上,教室里。它无时无处不在,就在校园光洁的路上,在花丛,在树间,在鸟鸣虫唱的耳畔,在餐厅,在宿舍,在有感知有气息的每一个角落。 相似文献
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周小梅 《新语文学习(小学作文)》2002,(19)
不同的地方,我扮演着不同的角色在家里,我是;在学校里,我是;在马路上,我是;在商店里,我是;在公园里,我是;在旅馆里,我是;在医院里,我是;在电影院里,我是;在广播室里,我是;在阅览室里,我是;在公共汽车上,我是。我是谁@周小梅 相似文献
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上市公司国有资产流失的路径和特征分析 总被引:1,自引:0,他引:1
上市公司国有资产流失的路径主要有上市公司国有资产在沉淀中流失,在权益分配中流失,在转让中流失,在重组发行中流失,在增资配股中流失,在资产置换中流失,在内部人控制下流失,在政府干预中流失,在授权经营中流失,在关联交易中流失。特征:流失载体的特殊性,流失状态的无形性、虚拟性和立体性,流失具具有隐蔽性,流失具有不确定性、复杂性和关联性,流失具有历史性。 相似文献
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开栏小语
教育,美在课堂,教师,美在课堂。成长中的生命,美在课堂。
课堂之美,美在教师职业生命的尽情绽放,美在学生生命的自然律动,美在课堂节奏的自如开合,美在课件媒体的和谐组合,美在本负载的知情契合,美在春风化雨的生命滋养……[编按] 相似文献
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BOW-WOWBow-wowsaysthedog,Mew,mewsaysthecat,Grunt犤grnt犦,gruntgoesthehog犤hg犦,Andsqueak犤skwi∶k犦goestherat.Whoo-oosaystheowl犤aul犦,Caw,cawsaysthecrow犤kru犦,Quack犤kwk犦,quacksaystheduck犤dk犦,Andwhatcuckoos犤kuku∶犦say,youknow.汪汪汪汪,狗在叫/喵喵,猫说话/哼哼,猪在走/叽叽,老鼠在跑/噢噢,猫头鹰在叫/呱呱,乌鸦在喊/嘎嘎,鸭在说话/杜鹃怎么叫,你知道。TeddyBear泰迪小熊TeddyBear,TeddyBear,泰迪小熊,泰迪小熊,Touchtheground.转一个圈。TeddyBear,TeddyBear,泰… 相似文献
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袁鹰 《语文世界(高中版)》1996,(11)
枫叶如丹袁鹰春天,绿的世界。秋天,丹的世界。绿,是播种者的颜色,是开拓者的颜色。人们说它是希望,是青春,是生命,这是至理名言。到夏季,绿得更浓,更深,更密。生命在丰富,在充实。生命,在蝉鸣蛙噪中翕动,在炽热和郁闷中成长,在雷鸣雨骤中经受考验。于是,凉... 相似文献
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农村小学生的心理健康教育,需要在健康教育课程中普及,在各科教学中渗透,在各项活动中训练,在心理咨询中矫正,在教师良好的“师源性心理影响”下形成,在家庭教育中延伸,在校园生活环境中陶冶,在社会实践中磨砺。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2000,(10)
[第6期名家译文]我的心呀在高原王佐良 译我的心呀在高原,这儿没有我的心,我的心呀在高原,追赶着鹿群,追赶着野鹿,跟踪着小鹿,我的心呀在高原,别处没有我的心!再会吧高原!再会吧,北方!你是品德的国家,壮士的故乡,不管我在哪儿游荡,到哪儿流浪,高原的群山我永不相忘!再会吧,皑皑的高山,再会吧,绿色的山谷同河滩,再会吧,高耸的大树,无尽的林涛,再会吧,汹涌的急流,雷鸣的浪潮!我的心呀在高原,这儿没有我的心,我的心呀在高原,追赶着鹿群,追赶着野鹿,跟踪着小鹿,我的心呀在高原,别处没有我的心![第6期自… 相似文献