家园协同教育的时期——3～6岁儿童的家庭教育

一、3～6岁儿童家庭教育的特点孩子满3岁后,陆续进入幼儿园。随着孩子的入园,家庭教育也发生了重大变化。在此之前,家庭是唯一的教育孩子的承担者,而现在,幼儿园与家庭同时对孩子进行教育。换句话说,家庭教育面临着一个新特点,即从单一的家长完全自主的教育,变成必须与幼儿园协同进行的教育。实践证明,家庭与幼儿园是否能够密切配合,直接影响到幼儿每天的生活和活动,关系到体、智、德、美各个方面的发展状况。正因为如此,家园协同教育问题,近年来越来越受到幼教界和广大家长以及社会的极大关注。     

九五家长教育知识普及讲座(之五) 解决分离焦虑的时期——3—4岁幼儿家庭教育抓什么

孩子满3周岁进入了幼儿园小班,针对3—4岁的儿童年龄特点,家庭教育应将更多的力量投放在以下几个方面。解决“分离焦虑”问题孩子在进入幼儿园之前,一般是整天和亲人在一起。进入幼儿园以后,突然和亲人分离,而且往往是从清晨直到傍晚,加上幼儿园里的老师和小朋友都是陌生的,室内外的环境也是陌生的,所以,孩子在初入园时,很容易出现“分离焦虑”现象。孩子们常常哭着闹着要找妈妈、爸爸。分离焦虑严重的,甚至可延长到一两个月之久。     

九五家长教育知识普及讲座(之三) 家庭教育至关重要的时期——一至三岁的家庭教育

为什么说一至三岁是家庭教育至关重要的时期呢? 家庭教育,对未成年人各个时期来说,都是重要的,甚至对已成年的青年人来说,也有重要影响。但是,一至三岁儿童的家庭教育,有着与其他时期不同的意义,也可以说比其他时期更为重要。原因之一,从心理发展看,这是人的意识,心理真正发展的阶段。人     

九五家长教育知识普及讲座(之一) 家庭教育的起点——一岁前婴儿的家庭教育(上)

为执行《全国家庭教育工作“九五”计划》,普及家庭教育知识,提高家长素质,从这一期起,我们开设系列讲座,请家庭教育专家来辅导,按孩子的年龄段安排内容。学龄前部分由我国著名的学前教育专家、中国家庭教育学会副会长、北京师范大学陈帼眉教授主讲。     

九五家长教育知识普及讲座(之七) 进入小学前的准备时期——5～6岁幼儿家庭教育的重点

孩子5岁以后,直到上小学之前,家长一般都重视为孩子入学做准备工作。家庭怎样为孩子入学做准备呢?有些家长把主要精力放在为孩子找一个好学校,而忽视了对孩子的入学准备教育。这样即使好学校找到了,孩子却没有做好入学准备,会造     

九五家长教育知识普及讲座(之二) 家庭教育的起点——一岁前的家庭教育(下)

家庭教育从哪里开始? 对孩子的教育,首先从家庭开始。孩子一出生,就生活在家庭里,上学校学习,要到六七岁之后,进托儿所、幼儿园,也要等到两三岁以后。在这一段时间,孩子受教育的场所,就是在家庭里,家庭给予人生以最初的教育,家长是人生最早的教师。家庭教育,要从日常生活开始。家庭不同于学校,家庭教育的特点,就是在日常生活中进行教育。学校教育,以课堂教学为主要方式。如果家长热衷于找专门教材、专门学习时间去教孩子,那就使家庭教育学校化了,失去了家庭教育的固有特色。所谓在生活中开始教育,就是指在吃、喝、拉、撒、睡等日常生活过程     

九五家长教育知识普及讲座(之六) 学前孩子最难带的时期——4～5岁幼儿家庭教育的重点

孩子4～5岁,往往被称为“难带的年龄”。这个年龄段的孩子,比4岁前更活泼好动,他们会玩,会提许多问题,也会淘气;自己犯了错误。还会辨解;有时会给大人出难题。但是,他们又不像5～6岁的孩子那样懂得事     

教育行政执法系列讲座(四)——教育行政执法(上)

教育行政执法的主要形式包括教育行政措施、教育行政处罚和教育行政强制执行。这一讲将向读者介绍教育行政处罚的今     

系列讲座之十三——圆锥曲线(3)

本讲主要涉及向量与圆锥曲线之间的关系的一类竞赛问题. 例1 已知椭圆T:(x2)/(a2)+(y2)/(b2)＝1(a＞b＞0)和双曲线S:(x2)/(m2)+(y2)/(n2)＝1(m＞0, n＞0)具有相同的焦点F(2,0).设双曲线S经过第一象限的渐近线为l.若焦点F和椭圆T上方的顶点B关于l的对称点都在双曲线S上,求椭圆T和双曲线S的方程.     

九五家长教育知识普及讲座(之八) 怎样辅导孩子的文化知识学习

学龄前儿童的生活是以游戏为主,进入小学以后就立即变为以学习为主,这是儿童生活历程中的一个重要转折。对初入小学的孩子来说,学好科学文化知识是一个新的、首要的任务,也是家长们特别关心的一个问题。小学教育属于基础教育。小学阶     

九五家长教育知识普及讲座(之九) 加强小学生的家庭素质教育

一、进行素质教育也是家长的任务提到素质教育,有的家长认为那是学校的事,与做父母的无关。你学校进行你的素质教育,我的家庭教育从前是怎么教育孩子的,今后我该怎么教育还怎么教育。也有的认为,学校一强调素质就不抓孩子的文化学习了。学校不抓学习,我就请家庭教师对孩子进行文化学习辅导。     

祖辈家长介入3—6岁幼儿成长教育的研究

通过对山西省城市3-6岁幼儿成长教育情况调研发现,祖辈家长不仅负责了幼儿生活起居的照顾,而且还参与幼儿成长中有关学习问题的讨论,但祖辈家长参与幼儿成长教育过程中与父母存在文化、理念和方法等方面的冲突.基于祖辈家长介入幼儿成长教育的现状分析,需要家庭建立良好的沟通机制与合作模式,幼儿园创新家园共育模式,社会建立健全支持系统,从而提高祖辈家长的教育素养,促进幼儿和谐健康成长.     

3—6岁儿童在幼儿园中的规则教育

社会规则认知的形成是儿童社会化的主要任务之一。儿童在不同的社会环境中会遇到各种各样的社会规则和社会期望,儿童要成为未来社会的合格成员,就必须理解这些规则。一、规则的来源儿童的社会规则来源于三个方面,一是父母、老师的影响(如父母与老师经常对儿童说:"不要打人","要用筷子夹菜吃饭,不能用手拿"等);二是法律规定(如法律规定:不准破坏他人财产);三是儿童的社会互动(如一个     

3～6岁幼儿社会公德教育系列活动(上)

前言没有规矩无以成方圆,有成万上亿人生活其间的社会更不可缺少“规矩”。社会秩序的维持主要靠两种途径:一是强迫执行的法律、条例、命令等,另一种则是靠人们自觉遵守的道德准则、习俗等。道德准则中一个很主要的方面就是社会公德。文明社会中的合格公民必须具有良好的社会公德。现在的幼儿是21世纪的主人,应该从小就培养他们遵守社会公德的良好习惯。21世纪将是一个人口更多,效率更高,工作、生活节奏更快捷的时代,在这样的社会中,自觉地遵守社会公德显得尤为重要。可以说对3～6岁幼儿进行社会公德教育是未来社会的要求。现实生活也要求我们从小就培养幼儿良好的遵守社会公德的习惯。当前我国正在进行社会主义精神文     

3岁～6岁流动儿童家庭教育的现状调查——以沈阳市为例

关注和改善3岁~6岁流动儿童的家庭教育问题,不仅能够促进流动儿童的健康成长与可持续发展,而且有助于促进学前教育的公平。本研究以问卷调查法为主,辅以访谈法,对沈阳市3岁~6岁流动儿童的家庭教育现状进行了调查与分析,并在分析的基础上提出了有针对性的教育对策与建议。     

把握家庭教育时机系列讲座(一)——当孩子需要家长帮助的时候

在日常生活中,充满了教育的机会。如何把握这些教育的良机,使教育起到事半功倍的作用,却是令人颇费一番琢磨的。为了提高家长准确把握教育时机的能力,保证家庭教育的效果,从本期开始,我们将为家长提供一系列怎样把握生活中教育时机的稿件,希望能对广大家长起到一个举一反三的作用。漫漫人生路,关键只几步一位家长曾十分懊悔自己太粗心,以致孩子在上初一时,发生了许多的变化也不知道———学习下滑,还闹出了胃病。原来孩子长期“缩食”———省下中饭钱去玩游戏机。一个小学、初中都品学兼优的孩子,到了高二的时候,竟然和他人入室抢劫,东窗事…     

教育行政执法系列讲座(二)——教育行政措施(上)

行政措施是指国家行政机关在进行行政管理活动时,对具体事件所采取的具体办法和手段,在有的行政法学著作中也称行政处理或行政决定。教育行政措施的规定和采取,是教育行政执法的主要形式之一,具体表现为命令、通知、批准、拒绝、许可、免除、征收、发放、确认等行为。在许多情况下,由于教育行政措施能直接产生法律效果,它往往成为教育行政处罚和教育行政强制执行的前提。 根据我国宪法和法律,有权规定行政措     

做好家长工作,实现家园同步(三)——家长工作主要方式(上)

幼儿园家长工作的方式是多种多样的,大体上可分为两大类,即个别方式与集体方式。 一、个别方式 个别方式是指幼儿园教师与幼儿家长间一对一地联系与进行工作的方式,这种方式对密切家园联系,实现家园同步教育有着重要的作用。因为,教育孩子不同于其他,需要做很多因人而异     

苏联预备班(6——7岁)的教育任务

幼儿园预备班的大纲,根据儿童的年龄特点和个体生理、心理特点,规定了体育、智育、德育、美育诸方面的任务。这些教育是在儿童的积极活动——在游戏中,在力所能及的劳动中,在各种作业中,在向儿童介绍他们能够理解的我们国家社会生活的各种事件和现象的过程中,在介绍乡土自然的过程中实施的。体育进一步加强儿童的健康,促进儿童身体有规律地发育,机体功能得以完善,机体的工作能力得到提高。在体育过程中,要采取防止儿童疲劳的措施。继续形成儿童正确的姿势和卫生习惯,做好神经系统、感觉器官和发音器官的保护工作,防止外伤。     

翻译入门系列讲座(四)——定语从句的翻译(上)

从句是英语中极常见的一种语法现象,也是中英文之间很大的一个差别,翻译时的一大难点。关于英语中从句的特点以及如何处理好从句的翻译,严复先生在其著名的《〈天演论〉译例言》中曾有过精辟的论述:“西文句中名物字,多随举随释,如中文之旁支,后乃遥接前文,足意成句。故西文句法,少者二三字,多者数十百言。假令仿此为译,则恐必不可通,而删削取径,又恐意义有漏。此在译者将全文神理,融会于心,则下笔抒词,自然互