高职院校家庭经济困难学生资助模式选择与分析

选择科学规范的资助模式对家庭经济困难学生进行资助,既是高职院校和谐稳定的内在要求,又是推进高职教育科学发展、实现其社会价值的现实动力。当前,高职院校家庭经济困难学生的资助模式存在着一系列典型问题,探讨这些典型问题,选择行之有效的资助模式,有利于提高高职院校人才培养质量,满足经济社会发展对高职教育的实践要求。     

科学发展观视野下的大学生幸福感教育

重视大学生幸福感教育是科学发展观的内在要求,是社会进步的必然.应用积极心理学的理念来完善大学生的幸福感教育是实现大学生科学发展,进而推动社会科学发展的动力.     

云南省主要城市的人类发展状况综合研究——人地关系和谐的视角

通过相关数据分析得出结论:在云南省主要城市(人类发展指数相对较高的城市)中,少数城市的人类发展状况处于高人类发展水平,多数城市的人类发展状况处于中人类发展水平.同时,运用统计分析软件SPSS分析了HDl与预期寿命指数、教育成就指数、GDP指数、总量GDP和人均GDP的关系,从而得出结论:预期寿命指数、教育成就指数和GDP指数是影响云南省主要城市的人类发展状况的内在因素,而总量GDP和人均GDP是外在的因素.从人地关系和谐的角度,提出提高出生时预期寿命、教育水平和经济发展水平等是提高云南省主要城市的人类发展水平的有效的和科学的措施.     

关于“主动发展教育”的理性思考

“主动发展教育”是在国家的教育方针指引下,注重培养受教育者的态度、情感、意志与能力,使学生充分发挥主观能动作用,按照社会的要求与自身发展的需要,主动求教,自觉进取,积极参与教育教学过程,从而得到全面发展的教育。“主动发展教育”以转变教育思想为前提,以全面提高学生素质为目标,以马克思主义哲学、心理科学和教育科学为理论基础,以改革教育教学方法为中心,以加强科学管理、提高教师队伍素质为保证;把学生放在主人的位置,通过尊重、信任、引导和激励等影响作用,最大限度地调动学生的内在动力,为每个学生提供表现自己个性和才能的机…     

低碳经济发展的动力研究

低碳经济是极具竞争力的新经济增长点,其发展动力分为外在动力和内在动力。外在动力包括应对气候变化、国际政治外交和国际贸易等;内在动力包括经济发展与生态资源之间的平衡、实现产业升级、优化经济结构、转变发展方式,提高国家核心竞争力、实现科学发展、构建和谐社会等等。外在动力为中国的经济发展提出了低碳的要求,而内在动力则为中国经济发展给予了经济的驱动。     

扬长教育内涵及其发展的内在原因探析

扬长教育是以个体的长处为核心,“以长促长,以长促全”,培养在某一方面具有突出优势、人格较为健全的民众的教育观念、教育方法、教育模式、教育体制等的总称。扬长教育是市场经济发展的必然产物,符合高度分工的现代社会的内在要求,符合人才成长的内在规律,有利于促进社会公平和社会全面和谐发展。而现代科学技术的发展则为扬长教育提供了动力和技术条件。     

城镇化背景下的农村教师专业化培训管理机制探讨分析

在农村城镇化的背景下,城市意识在内的城市生活方式的扩散和传播,第二、三产业向农村的转移,传统的农业生产方式的改变等对农村居民的教育素质提出更高的要求.农村教师是农村教育发展的中流砥柱.本文对农村教师专业化培训管理机制的现状进行分析和探讨,并从实际出发提出科学的解决策略,从根本上提高农村教育水平,加快促进农村教育发展与我国的经济发展和城镇化发展相适应.     

民办高校教师专业发展内在动力及其影响因素

对7所民办高校的1 677名教师专业发展内在动力水平调查发现：民办高校教师专业发展内在动力水平较高;教师专业发展内在动力在性别、身份、年龄、教龄、职称方面存在显著差异;文化支持对教师专业发展内在动力水平影响最大,其次是社会评价,再次是制度支持。提升民办高校教师专业发展内在动力水平,要积极创设文化环境,提升教师专业发展信念;加强制度建设,健全教师专业发展运行机制;重视社会评价,助推教师专业发展内在动力。     

推进教育科研 优化教师队伍

推进教育科研，提高师资质量，优化教师队伍，是新时期全面实施素质教育，提高办学水平和教育质量的重要途径。文章这三个方面进行了较为系统的总结和阐述：1、开展教育科研应是提高师资质量的内在动力；2、推进教育科研优化教师队伍的主要举措；3、深化教育科研促进教育改革发展的若干思考。     

浅谈如何在高中生物教学中凸显素质教育

<正>所谓素质教育就是全面发展的教育.它是以人的先天禀赋为基础,在后天环境和教育影响下形成并发展的、内在的、相对稳定的生理、心理及文化素质等综合的质量水平.生物学科是一门实验性很强的学科,在素质教育中具有重要的地位和作用.这就要求生物教师要认真备课,积极改进教学方法、教学形式,提高课堂效率,让学生学有动力、学有方法、学有创造、学有个性,为实现生物教育的根本任务作出自己应有的贡献.那么如何在高中生物课堂中体现素质教育呢?笔者经过     

青少年学生社会责任感的培养机制研究

青少年学生社会责任感的培养应遵循青少年学生心理活动形成和发展的内在规律。责任动力机制、责任心理机制和责任能力机制等方面的协同作用构成了青少年学生社会责任感的内在生成机制。明确的社会责任教育内容体系、主体性的教育方法、务实有效的社会实践、科学的社会责任培养制度、良好的教育环境等方面的协同作用构成了青少年学生社会责任感的外在培养机制。     

幼儿科学活动的研究与探索

新的教育理念,要求广大的幼儿工作者认真探索幼儿科学活动,新的社会发展方向,也要求幼儿的科学教育要进一步提升。幼儿科学教育,主要是幼儿自己动手,亲自操作,自主探索周围环境和自身的练习,从而得到感悟,获得真知。在开展科学教育时,幼儿教育者需要利用幼儿的兴趣作为切入点,发现、培养他们的兴趣,支持、保护他们喜欢的科学活动,根据他们自己不同的特色,不同的年龄层次,不同的科学认知水平,用不同的方法准确、全面地预测幼儿在未来的科学活动中可能出现的困难,并且制定对策有效地引导他们自己解答这类问题,使幼儿经过自己的探索得到科学知识。本文通过简要分析幼儿科学活动的特征和现阶段幼儿科学教育的缺陷,探讨幼儿科学教育的办法,使幼儿的科学活动得到进一步探索。     

现代教育技术是全面推进素质教育的重要动力

本文从我国现行教育体系和管理制度的弊端及 2 1世纪社会发展对教育的要求出发 ,重点探讨现代教育技术在推进教育改革、培养创新能力和提高国民素质等方面的特殊作用 ,从而阐明现代教育技术是全面推进素质教育的重要动力。     

深化理科教学改革 着重培养应用性人才

经济建设、科技进步和社会发展对高等理科教育越来越急迫地提出两个方面的要求:一方面,由于基础性科学研究是推动科学发展和技术进步的强大动力,对经济建设、社会发展和提高全民族科学文化素质具有重要意义,因此,国家为满足其长远发展和增强其综合国力的需要,必然要求高等理科教育面向科学和教育事业,加强基础性科学研究和教学     

职业技术教育是绵阳城市发展的发动机

城市发展的内在动力源是教育。探讨在经济全球化和城市现代化进程加快的新形势下,职业技术教育在绵阳城市现代化进程中的重要战略地位,以及如何借鉴国际经验,按照国家政策,根据绵阳实际,充分利用职业技术教育资源,实施制度创新,打造中国职业技术教育基地——西部绵阳。     

深圳教育国际化与现代化国际化先进城市建设

推进教育国际化是深圳现代化国际化先进城市建设的必由之路,也是推动教育事业科学发展率先实现教育现代化的内在需要。深圳推进教育国际化具有良好体制优势和基础条件,以新加坡为标杆,按照转变经济发展方式提升城市发展质量的要求,紧密结合城市发展战略,加强深港教育合作,引进国外优质教育资源,加强留学教育和人才国际交流,构建教育国际交流合作平台,扩大深圳教育输出能力,切实提高国际化人才培养能力,为推进教育现代化服务,为建设现代化国际化先进城市服务。     

推进教育装备工作的制度化、规范化建设

教育装备涵盖教育活动的各个环节和场所,它是衡量教育水平的一把天然尺度。教育装备工作的制度化、规范化建设是教育装备科学发展的根本,是提高教育装备育人效益、高效廉洁办装备事业的保证,是南通教育持续发展的基础。教育装备工作制度化、规范化建设是教育发展的内在要求     

大学思想政治教育的本质与规律探析——基于中关比较的历史主义范式

基于对中美大学思想政治教育发展的历史主义范式研究,揭示大学思想政治教育的内在本质、发展动力以及承载的不同价值传统,为客观审视中美大学思想政治教育的发展状况,科学把握与总结大学思想政治教育的普遍规律与内在趋势,促进我国大学思想政治教育的有效发展提供理论依据。     

教育科研：教育改革中增加科学含量的中心环节

在人类社会迈向新世纪的时候,我国教育也进入了新的发展阶段。第三次全国教育工作会议提出了深化教育改革,全面推进素质教育的任务,将给我国教育带来深刻的变革和新的飞跃,其深度、广度是历史上的任何一次变革不可比拟的。它对教育发展的科学性提出了更高的要求,因而,如何抓好教育科研,提高教育改革的科学含量,是深化教育改革需要解决的重要课题。　　教育是一门艺术,更是一门科学,它要求我们从现代社会发展的需要和现代社会中人的发展需要出发,全面审视教育过程,特别是教育过程展开的基础条件和目标要求,以及教育过程的内在的…     

提升高校学生法治素养的对策与途径研究

高校学生法治素养的提高是法治教育的内在要求,加强学生法治素养建设首要问题是科学界定法治素养的概念及内涵,明确法治素养的内在要求和外在表现,形成法治素养有效评价标准。高校法治素养教育存在重视程度不够、教学内容设置不够科学全面、教学课时不足、教学形式单一、授课方式不够生动等问题。针对这些问题需要进一步探讨高校法治教育的应然状态,围绕这一问题需要在法治教育的内容、教学组织方式等方面去创新、去改革,以推动高校法学教育工作提高效率,从而提高学生的法治素养。